《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的水平。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、走近雷鋒，了解雷鋒師:同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對(duì)，是雷鋒紀(jì) 念日，每一年的三月份是全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)日，你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人 呢？師:課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹 介紹雷鋒？生:雷鋒，1 9 5 8年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。生:雷鋒，7歲成了孤兒。生:雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的2 0 0元捐給災(zāi)區(qū)。 生:雷鋒叔叔有一句話(huà):“做一個(gè)永不生銹的鏢絲釘。生:雷鋒叔叔送老大娘回家。生:師:同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收

2、集到的？ 生:上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的師:你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷 鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生:想）（出示題詞:指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）師:一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永 存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的 感受，齊讀課題雷鋒叔叔，你在哪里？二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀 師:讀了課題，你想知道什么？ 生:我想知道，雷鋒叔叔在哪里？ 生:我想知道，都到哪去找雷鋒？師:請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？ 生:我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。生:我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累

3、。師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴， 同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生 自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)12組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出 句子訓(xùn)練）彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（） 溫暖的（）晶瑩的（） 三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情師:下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用 怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書(shū)的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同 的方式交流）生:我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！生:我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。生:我喜歡第三小節(jié)，我用背誦

4、方式匯報(bào)感受。生:我喜歡第四小節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。師:同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。 （教師范讀全詩(shī)）師:常言說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪里，尋找雷 鋒的足跡，并聽(tīng)到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）師:同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？生:“在小溪邊！ ”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？ ” 師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。四、教師小結(jié)，情感升華 師:是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚 熱心助人的精神

5、，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天 的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲學(xué)習(xí) 雷鋒好榜樣歌聲中結(jié)束本課教學(xué)反思:雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。相關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。 為了上好這個(gè)課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解相關(guān)雷鋒叔 叔的事情，收集相關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有協(xié)助的。課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。不過(guò)，課文中所寫(xiě)的 內(nèi)容是有限的，并不全面。所以，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)。師:我們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家， 我們?cè)趶潖澋男÷飞险业搅死卒h，

6、他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家.是呀, 哪里需要愛(ài)心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的 呢？他在干什么呢？ 生:小組交流。他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。 他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。 他正在把一群小朋友背過(guò)河。他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。 他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家生:我在公路上找到了雷鋒， 生:我在校園里找到了雷鋒， 生:我在小河邊找到了雷鋒， 生:我在市場(chǎng)里找到了雷鋒， 生:我在火車(chē)站找到了雷鋒， 那你們能依照課文的樣式寫(xiě)一節(jié)詩(shī)嗎？能夠小組商議。 生續(xù)寫(xiě)詩(shī)：生:沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡， 雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里， 小河說(shuō)：昨天他還路過(guò)這里， 把一群孩子背過(guò)河， 看，那河水里還灑有他流下的汗滴。生:在熱鬧的火車(chē)站，尋找雷鋒的足跡， 雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里， 火車(chē)站說(shuō)：昨天他還在這里， 把一個(gè)丟失的孩子送回家里，看，火車(chē)站里還有他的足跡。這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。文中詩(shī)的語(yǔ) 言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚, 要續(xù)寫(xiě)詩(shī)肯寫(xiě)是不行的。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下， 把這個(gè)題和續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。