六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂園(一)鄂教

1、語(yǔ)文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)：（一）.知識(shí)與技能：1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞 語(yǔ)。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感.嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感嘆號(hào) 所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句， 并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法， 練習(xí)寫與自己朝 夕相處的同學(xué)。課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀，理解下列每組詞語(yǔ)的意

2、思。1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下”的典故。聽完故事后學(xué)生暢談感受。2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。4、全班交流故事，交流感受，小結(jié)關(guān)系.o5、你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語(yǔ)？（巾幗一女子、須眉一 男子）二、讀一讀，說說下列句子表達(dá)的感情。1、自由讀句子2、說說這兩組句子的特點(diǎn)？3、出示意思相同的兩個(gè)句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠(yuǎn)?！薄澳憧? 后花園有豐富的色彩。”4、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩組句子表達(dá)的效果。5、學(xué)生模仿著寫一兩句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。三、讀一讀，記一記1、自由讀古詩(shī)文名句。2、指名讀古詩(shī)文名句

3、。3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。4、練習(xí)背誦。第二課時(shí)讀一讀1、自由讀短文，思考讀書的作用是什么？自己是不是屬于會(huì)讀書的人？2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意，。4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對(duì)題目的理解是怎樣的？5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？6、全班交流。第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：我們給他出主意教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。教學(xué)過程：1、了解口語(yǔ)交際的話題，板書：我們給他出主意。2、明確口語(yǔ)交際的要求：(1)在交流中

4、要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇。(2)表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情 感人。板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、.以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn) 練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。(1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生 的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還 缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。(2)邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.5、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)

5、.(1)說說自己面臨的實(shí)際矛盾。(2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。(3)師生評(píng)議，小結(jié)。第四、五課時(shí) 習(xí)作：我眼中的同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感第四課時(shí)一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的 同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰(shuí)呢？是什么原因讓我最先想到 他(她)?3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。1、啟發(fā)學(xué)生從

6、學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪 些人物給你留下的印象最深？為什么？2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想： 哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā３鍪疽黄湫偷摹安±?，然后組 織學(xué)生討論：(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。 現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。(2) .出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生 討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？(

7、3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu) 秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意 哪幾方面呢？三、分組討論，交流1、小組討論；2、全班交流四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多 事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。第五課時(shí)一、構(gòu)思起草，修改完善。1、，我們開展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。2,學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。(1)美玉是琢出來的，

8、好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通 過自己的修改可以使文章錦上添花。(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照”是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后 根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。(4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的現(xiàn)在怎么 修改的為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各 人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或 幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一 起分享你成