用心靈去傾聽

1、課題12*用心靈去傾聽教學目標1.讀讀記記“著迷、密語、謀面、乘機、無所不知”等詞語。2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。3、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學難點領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學時間1課時教學準備教學過程集體備課思路一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習

2、另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽3、出示目標。二、初讀課文，讀準字詞（目標1）1.自主學習。自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。2小組.檢查讀文情況，注意正音。3.匯報展示，提出不理解的詞語或不懂的地方。（如：著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。密語：秘密的通信用語，也叫暗語。謀面：彼此見面，相識。三、再讀課文，整體把握（目標2）.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一個怎樣動人的故事？把自己特別有體會的句子劃下來。說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？1.自主學習。2.合作交流。3.展示匯報，師生補充。四、賞讀課文，體會情感1課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的

3、語句畫下來，和大家交流2交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）1.自主學習。2.合作交流。3.展示匯報，師生補充。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同

4、我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活）3品讀令自己感動的句子。4用自己的語言說說你心中的蘇珊5你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？五、總結(jié)深化1、用心靈去傾聽的是什么？2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們心靈深處扎根！ 12* 用心靈去傾聽 蘇珊用-心靈-傾聽-我-快樂成長 個人補充調(diào)整課題 口語交際三 習作三教

5、學目標1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學重點表達愛國情感教學難點寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。教學時間3課時教學準備課件或小黑板教學過程集體備課思路個人補充調(diào)整第一課時  口語交際一、讀題引入1、讀課本“口語交際”，理解辯題。2、確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班

6、辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、辯論師生點評辯論情況。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。第二、三課時 習作一、明確要求請自讀“習作”部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。二、交流習作要求：（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；（4）要表達真情實感。三、回顧課文，體會關(guān)愛1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。2、學生瀏覽課文。四、聯(lián)系生活，拓展思路教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學）等角度去搜索題材。五、獨立擬題撰