探究初中英語讀寫課的有效教學(xué)

1、    探究初中英語讀寫課的有效教學(xué)    李菁摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中英語教師要革新滯后的教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況，開展多樣化的教育指導(dǎo)與能力培養(yǎng)。讀寫結(jié)合在當(dāng)前的育人環(huán)境下所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢比較顯著，在實(shí)際授課的過程中，教師合理運(yùn)用讀寫結(jié)合這一授課模式組織教學(xué)活動，能夠有效地改善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在英語領(lǐng)域的思維和相關(guān)的學(xué)習(xí)能力得到有效的開發(fā)和訓(xùn)練。所以，以讀寫結(jié)合的方式能有效提高初中生對課程知識的認(rèn)知程度，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中英語：g4 ：a在初中階段組織英語課教學(xué)的過程中，教師要有效發(fā)揮讀與寫兩大模塊之間所具有的助學(xué)功

2、能，并在此基礎(chǔ)上積極探索科學(xué)的授課模式，讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力，同時(shí)也讓學(xué)生在以讀促寫、讀寫融合的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握更加豐富的英語知識，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力和綜合品質(zhì)的有效建設(shè)。一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的意義初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的重要階段，在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式忽視了教學(xué)元素之間的關(guān)聯(lián)，未能引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探索，也沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)科的魅力，這不僅阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，而且與素質(zhì)教育提出的能力培養(yǎng)目標(biāo)不符。為此，初中英語教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)理念，關(guān)注閱讀與寫作之間的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際情況開展多樣化的課堂教學(xué)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的閱讀能力，

3、同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作技能和素養(yǎng)，為學(xué)生將來更好地立足社會做好準(zhǔn)備。閱讀與寫作是英語教學(xué)中的兩個重要部分，通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能獲得語言感知能力的培養(yǎng)，也能鍛煉自身的理解能力，有效掌握語法知識。如果學(xué)生不能積極參與閱讀學(xué)習(xí)活動，就會影響自身詞匯與語法知識的積累和習(xí)得，這不僅不利于閱讀能力的提升，而且對后續(xù)寫作訓(xùn)練也十分不利。寫作教學(xué)是閱讀教學(xué)的拓展，二者是相輔相成的。因此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀教學(xué)過程中獲得的知識和素材運(yùn)用于寫作中，豐富寫作內(nèi)容，深化作文思想內(nèi)涵，提高自身的寫作水平。二、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的策略（一）注重選材，讀寫并進(jìn)為促進(jìn)讀寫結(jié)合思想實(shí)現(xiàn)全面貫徹，教師需要在授課中做好教學(xué)素

4、材規(guī)范選擇與合理規(guī)劃。在選擇的過程中要充分考慮讀寫結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)，搜集在兩者之間存在緊密聯(lián)系的素材，這樣能夠保證讀寫綜合教學(xué)和訓(xùn)練活動實(shí)現(xiàn)有效的貫徹和深化落實(shí)。在素材選擇的過程中教師要遵循一定的原則，即生活化、真實(shí)性原則，保證所構(gòu)建的授課體系在內(nèi)容上符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠在生活素材的發(fā)掘下讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索上的整體動力。我們可以將讀看作輸入，將寫看作輸出，通過知識的輸入與輸出，實(shí)現(xiàn)技能的有效轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生圍繞具體素材進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維和寫作素養(yǎng)得到全面、有效的提升。在進(jìn)行授課的過程中，則可以先組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，思考具體描寫內(nèi)容。之后，在此基礎(chǔ)上確定具體的寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自

5、身的真實(shí)生活，進(jìn)行語言組織和描述，以此來加強(qiáng)學(xué)生的英語思維建設(shè)，也能夠促使學(xué)生在綜合訓(xùn)練的過程中形成良好的語言表達(dá)力。（二）注重積累，讀、寫、評相結(jié)合在讀寫結(jié)合思想的基礎(chǔ)上，教師需要注重學(xué)生語言知識結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建。 在實(shí)際授課的過程中引導(dǎo)學(xué)生做好語言積累，將讀寫評三者進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過對語言文化內(nèi)涵的深層次發(fā)掘，來培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的文化思維，加強(qiáng)對英語文化的感知。首先，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中做好筆記的整理，就閱讀文本中比較重要并且具有一定語言特色的句子進(jìn)行整理，就一些英語類型的俗語和特定詞組進(jìn)行整理，這樣能夠?yàn)榻窈髮W(xué)生規(guī)范、有序進(jìn)行寫作

6、訓(xùn)練提供良好的素材鋪墊。例如在八年級英語unit 5 god manners的教學(xué)中，在學(xué)生通過閱讀了解具體的禮儀之后，讓學(xué)生圍繞所學(xué)的課文和自己生活的經(jīng)驗(yàn)寫一篇以"how to greet people" 或“how to start a conversation”為題的小作文，另外設(shè)置一些針對語法或詞匯訓(xùn)練的練習(xí)題，來提高學(xué)生寫的能力。針對學(xué)生的寫作訓(xùn)練成果進(jìn)行集中展示，帶領(lǐng)學(xué)生對具體的語篇內(nèi)容進(jìn)行分析，判斷學(xué)生在語言思維和表達(dá)能力上的具體表現(xiàn)，并針對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以規(guī)范自身在今后領(lǐng)域的寫作和訓(xùn)練習(xí)慣。不僅如此，也可以組織學(xué)生在進(jìn)行評價(jià)的

7、過程中根據(jù)自身的寫作心得就閱讀素材中所具有的核心內(nèi)涵以及所詮釋的情感進(jìn)行深入分析，通過讀寫評三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解獲得有效提升。（三）注重閱讀，積累素材為有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，初中英語教師要從構(gòu)建高效課堂出發(fā)，思考如何實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)，通過讀寫結(jié)合的方式 提高初中生對課程知識的認(rèn)知程度?；谧x寫結(jié)合的優(yōu)勢與初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師除了開展以上兩方面的教學(xué)探索之外，還要鼓勵學(xué)生通過閱讀積累寫作素材并開展仿寫訓(xùn)練。以robot課堂教學(xué)為例，英語教師可引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀與探索，并在閱讀過程中積累寫作素材，為日后的寫作做鋪墊。在本課的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中掌握

8、文章中關(guān)于機(jī)器人描寫的內(nèi)容，如“what are the ways to de scribe robots in this article？ what are the characteristics？ combine the reality of life and personal cognition around a certain thing to explore，synthesize a variety of factors comb relevant writing ideas.”再結(jié)合班級學(xué)生的回答情況進(jìn)行相應(yīng)的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生趁熱打鐵，根據(jù)所學(xué)知識開展仿寫訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的閱讀體驗(yàn)，鍛煉其寫作技能，培養(yǎng)其寫作素養(yǎng)。此外，需注意，對于學(xué)生的作品，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生寫得好的地方以及存在的問題，并提出針對性的修改意見，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。綜上所述，在讀寫結(jié)合的思想導(dǎo)向下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中加強(qiáng)英語思維、實(shí)踐與應(yīng)用能力的有效建設(shè)，最重要的是能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中感受到英語課的樂趣，提升自身的英語學(xué)習(xí)信心。參考文獻(xiàn)1顧偉紅.核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)