蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)5 裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)提示裝滿昆蟲的衣袋 是一篇敘事性作品， 記述了法國著名昆蟲學(xué)家發(fā)布爾小時(shí)候?qū)ハx非常入迷的故事。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6 個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3 理解課文的內(nèi)容， 體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)， 讓學(xué)生從中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)流程一、發(fā)現(xiàn)話題同學(xué)們，你們都有衣袋。 通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？可是有一個(gè)孩子， 他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請(qǐng)看黑板。 （板書：裝滿昆蟲的衣袋）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章的題目。請(qǐng)同

2、學(xué)們齊讀課題。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎， 這個(gè)題目很特別， 它與一般文章的題目不一樣。那你們?cè)谧x到這個(gè)題目的時(shí)候，第一反應(yīng)是什么呢？腦海里產(chǎn)生了些什么疑問呢？（ 出示提示語 ）通過預(yù)習(xí)，你們知道這個(gè)把昆蟲裝滿衣袋的孩子是誰嗎？那么，法布爾的衣袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋” 作題目呢？這些問題就是我們學(xué)習(xí)這篇課文所要探討的問題。二、通讀全文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇文章的生字都認(rèn)識(shí)嗎？出示：我們一起來讀讀這些生字， 注意讀準(zhǔn)它們的字音。（出示提示語 ）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字的字形，看看怎樣書寫才能把它們寫正確、寫漂亮。（出示提示語 ）請(qǐng)同學(xué)們拿出

3、鋼筆把自己認(rèn)為比較難寫的或者感覺容易寫錯(cuò)的生字認(rèn)真地描一描，臨一臨，用心體會(huì)它們的寫法。（出示提示語 ）出示：這是綠線內(nèi)的幾個(gè)生字， 哪位同學(xué)來當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。你們能把文章讀正確、 讀通順嗎？現(xiàn)在， 我們來進(jìn)行一次讀書挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學(xué)課文讀得最棒，咱們來比一比，好嗎？為了能更好地展示同學(xué)們的讀書水平，建議同學(xué)們?cè)侔盐恼抡J(rèn)真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 特別要把那些自己感覺比較難讀的語句多讀幾遍。 （出示提示語 ）準(zhǔn)備好了嗎？你們有沒有給文章的自然段標(biāo)上序號(hào)？一共有多少個(gè)自然段？怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡單，只有兩條出示： 挑戰(zhàn)規(guī)則1選擇自己最有把握讀好的12 個(gè)自然段來

4、朗讀。（因?yàn)槲恼碌?11 個(gè)自然段有的長，有的短，為了公平，選擇短的，要讀兩個(gè)自然段。 ）2評(píng)判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。明白了挑戰(zhàn)的規(guī)則，咱們開始挑戰(zhàn)吧。同學(xué)們，讀書挑戰(zhàn)賽進(jìn)行得怎么樣？誰在比賽中獲勝了？文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？出示：法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。請(qǐng)大家瀏覽一下課文， 看看文章圍繞這句話寫了法布爾的幾個(gè)故事？分別是什么？通過閱讀交流，我們知道了這篇文章先寫了法布爾的生活環(huán)境，接著用了兩個(gè)生動(dòng)的故事寫出了法布爾從小對(duì)昆蟲非常著迷：一個(gè)是法布爾很小的時(shí)候就因?yàn)楹闷嫒プヒ?/p>

5、只會(huì)唱歌的蟲子，結(jié)果遲回家，引起父母的一場(chǎng)虛驚； 一個(gè)是法布爾八九歲時(shí)去放鴨子，他利用這個(gè)機(jī)會(huì)在池塘邊的草叢里觀察， 采集了許多昆蟲，但受到了父母的責(zé)罵，最后講正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂。 全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎， 在這篇課文中除了出現(xiàn) “著迷”這個(gè)詞，還出現(xiàn)了“迷戀”和“癡迷”這兩個(gè)詞。請(qǐng)你們把“迷戀”和“癡迷”這兩個(gè)詞語所在的句子找出來。出示： 法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3 個(gè)句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想， “著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語在文

6、中的順序能夠顛倒嗎？為什么？“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語都是用來表達(dá)法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細(xì)體會(huì)。“著迷”突出法布爾從小就對(duì)小蟲子感興趣，與它們結(jié)下不解之緣，文章一開始就點(diǎn)明了法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷，這在文章中起到了總領(lǐng)全文的作用?！懊詰佟敝械摹皯佟?，有想念不忘的意思，它更深一層地表明法布爾對(duì)昆蟲的喜愛， 盡管法布爾因?qū)π∠x子的著迷而遭受到了父母責(zé)罵，但他依然不改初衷，已經(jīng)沉迷其中了?！鞍V迷”這個(gè)詞是對(duì)法布爾小時(shí)候?qū)ハx著迷的概括，但程度更深，因?yàn)椤鞍V”是極度迷戀的意思。正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂， 正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲癡迷， 才使得法布爾

7、成為了著名的昆蟲學(xué)家。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，著迷、迷戀、癡迷，這三個(gè)詞語層層遞進(jìn)，既道出了法布爾的衣袋里裝滿昆蟲的原因，也構(gòu)成了貫穿全文的一條主線，體現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)運(yùn)。那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？我們下節(jié)課來研究這個(gè)問題。一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了裝滿昆蟲的衣袋，這課的生字新詞都會(huì)寫了嗎？那我們來聽寫幾個(gè)詞語，好嗎？請(qǐng)大家拿出本子。 每個(gè)詞語我只念一遍，你們可要注意聽喲！小溪縱橫觀察迷戀滿載而歸責(zé)罵殿堂請(qǐng)對(duì)照大屏幕校對(duì)一下， 如果有錯(cuò)誤的請(qǐng)訂正一遍， 注意把字寫正確。同學(xué)們，你們能從這 6 個(gè)詞語當(dāng)中選擇一些來說一說與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？二、精讀理解同

8、學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是以“迷”作為主線來貫穿全文的，那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？就讓我們帶著這個(gè)問題，靜下心來閱讀全文，用筆把文中那些描寫法布爾對(duì)小蟲子非常著迷的語句勾畫出來，并在文章的空白處簡要地寫下自己的閱讀感受。同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷” 的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章的有關(guān)語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享。我們先來交流法布爾抓“紡織娘”這件事?？纯催@個(gè)部分是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？現(xiàn)在請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們進(jìn)行交流。同學(xué)們都交流好了嗎？誰來把第2、3 兩個(gè)自然段有感

9、情地朗讀一下？交流了第一件事， 我們?cè)賮砜吹诙拢?這件事寫得比第一件事要詳細(xì)。那么，這件事又是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？我們先來看看課文的第4 自然段，誰來讀讀這一自然段。你們能聯(lián)系有關(guān)詞句來說說自己的閱讀感受嗎？正如同學(xué)們所說的那樣，父親是讓法布爾去放鴨子的，然而，法布爾卻把放鴨子當(dāng)成副業(yè)，把“逮蝴蝶” “捉甲蟲” “觀察奇妙的水底世界” ，當(dāng)成自己的主要“任務(wù)”，可見，法布爾從小就對(duì)小動(dòng)物非常著迷。同學(xué)們，課文的59 自然段寫的是一個(gè)具體的事例，這個(gè)事例能更加地突出法布爾對(duì)昆蟲非同尋常的感情。你們?cè)陂喿x這個(gè)事例的時(shí)候，有沒有把文中那些描寫法布爾心情的詞句給勾畫出

10、來。我們一起來讀讀這樣的3 個(gè)句子。出示： 法布爾高興極了。夕陽西下，發(fā)布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。法布爾難過極了， 眼淚刷刷地往下掉， 很不情愿得把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。你們能聯(lián)系有關(guān)語句來說說自己對(duì)這3 個(gè)句子的理解和體會(huì)嗎？我們先來看法布爾高興什么？請(qǐng)你們把文中有關(guān)描寫法布爾高興原因的語句找出來讀一讀。法布爾的心里為什么會(huì)甜滋滋的？也請(qǐng)你們把文中的有關(guān)句子找出來讀一讀，并說說自己的感受。誰來有感情地朗讀第5、6 兩個(gè)自然段。同學(xué)們，這一天，對(duì)法布爾來說，收獲真是太大了，他不僅捉到了漂亮的小甲蟲， 還撿了好多的貝殼和彩色的石子，他心里甜滋滋地回到了家。那么，法布爾的心情后來為

11、什么會(huì)由 “甜滋滋的”變得“難過極了”呢？從課文的 7、8 兩個(gè)自然段，我們可以體會(huì)到，父母對(duì)法布爾的的責(zé)罵是相當(dāng)嚴(yán)厲的， 在這種情況下法布爾 “很不情愿得把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”，這里的“放進(jìn)”能不能換成“扔進(jìn)”或“丟進(jìn)”呢？為什么？是的， “放進(jìn)”一詞，看上去平常，實(shí)質(zhì)用得極為傳神，它準(zhǔn)確地寫出了法布爾實(shí)在舍不得但又不得不這樣做時(shí)的痛苦、矛盾心情。而用“扔進(jìn)”或“丟進(jìn)”就不能準(zhǔn)確地表達(dá)出法布爾的這種心情。由此可見，所謂的好詞兒，并非華麗辭藻，而是用得恰當(dāng)?shù)皿w的詞語。那么，父母的責(zé)罵有沒有削弱法布爾對(duì)昆蟲的迷戀呢？我們一起來讀讀第 10 自然段，然后，注意抓住有關(guān)詞句來說說自己的理解。同

12、學(xué)們，法布爾就是這樣迷戀昆蟲， 盡管他因迷戀昆蟲而遭到了父母的責(zé)罵，但他依然不改初衷，仍然興致勃勃地?fù)炷切┐笕苏J(rèn)為 “沒用的玩意兒”，這是一種多么執(zhí)著的精神啊！學(xué)到這兒， 我們?cè)賮碜x讀這 3 個(gè)句子，相信你們一定會(huì)有更深的感受的。出示： 法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。再讀這 3 個(gè)句子你們心中有什么樣的感受呢？請(qǐng)拿出筆來，先把你們此時(shí)此刻心中的感受寫下來，然后再來交流。交流了感受， 我們?cè)賮碜x讀課文的題目， 能說說課文為什么要用“裝滿衣袋的昆蟲” 作題目嗎？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們來交流這個(gè)問題。這里我要提醒同學(xué)們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候要注意文中那四次寫到衣袋的語句。三