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1、初中歷史學(xué)科教研室工作方案 學(xué)校教研室工作方案 一、指導(dǎo)思想: xx年歷史學(xué)科中心組將結(jié)合全區(qū)歷史教學(xué)現(xiàn)狀,全面貫徹落實(shí)省、市中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要精神,緊緊圍繞區(qū)教研室xx年教研工作方案(要點(diǎn)),堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)的工作思路,調(diào)動(dòng)全區(qū)歷史教師的積極性,深入推廣 三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式,使有有效備課、有效課堂、有效教研落到實(shí)處。為構(gòu)建高效課堂、實(shí)效教研,普遍提升初中歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面開(kāi)展,特制訂初中歷史學(xué)科工作方案。 二、具體工作方案: 1堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐 要求全區(qū)歷史教師了解新形勢(shì)下教育開(kāi)展的方針、政策,扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省、市中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要
2、精神,提升自身的師德和素養(yǎng)、執(zhí)教能力和人格魅力。著眼新課改,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程改革方面的深入研究,學(xué)習(xí)初中歷史新課標(biāo),樹立以學(xué)生開(kāi)展為本、為學(xué)生效勞的理念,進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,研究新課標(biāo)新教材,提高教育教學(xué)工作的技巧和方法,摸索行之有效的教學(xué)策略來(lái)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。 2深化推廣 三步導(dǎo)學(xué)創(chuàng)立高效課堂 強(qiáng)化xx區(qū)中小學(xué)教師常規(guī)質(zhì)量要求落實(shí),加大 三步導(dǎo)學(xué)課堂模式推廣力度。認(rèn)真學(xué)習(xí) 三步導(dǎo)學(xué)第四次修改稿,按要求認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)歷史課,以求課堂效益的最大化、最優(yōu)化,力爭(zhēng)在原有的根底上有更大的進(jìn)步,利用好聽(tīng)課筆記本對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和研究,努力將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)整合,提高
3、課堂的效益和容量,踐行三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式,改變一言堂獨(dú)角戲的教學(xué)方式,努力提升教育教學(xué)能力和水平。 3開(kāi)展有效課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 按要求做好有關(guān)課題的研究,積極引導(dǎo)歷史教師參與到課題研究中來(lái)。結(jié)合我區(qū)初中歷史教師的現(xiàn)狀和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn),按教育科研的標(biāo)準(zhǔn)和要求深化小課題研究,加強(qiáng)立足課堂的小課題、真問(wèn)題的研究,特別突出教學(xué)行為有效性和減負(fù)增效的研究;開(kāi)展課堂案例研究和課堂觀察,分析教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師課堂教學(xué)從無(wú)效到有效再到高效轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提升教師專業(yè)化水平。 4優(yōu)化聯(lián)片教研強(qiáng)化集體備課 綜合分析在城鄉(xiāng)之間、不同區(qū)域之間、不同學(xué)校之間歷史學(xué)科的開(kāi)展水平和開(kāi)展
4、潛能,尋找差距和缺乏發(fā)揮牽頭學(xué)校的帶動(dòng)輻射作用,智慧互補(bǔ),成果共享,積累教研資源,實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動(dòng)的態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化,推進(jìn)區(qū)域教學(xué)均衡開(kāi)展,確實(shí)把每月一活動(dòng)落到實(shí)處,每次活動(dòng)都要提前做好方案安排,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題,有主持、有考核、有資料,使聯(lián)片教研活動(dòng)深入優(yōu)化開(kāi)展起來(lái)。學(xué)校對(duì)集體備課要加強(qiáng)指導(dǎo)、管理和考核,遵循 三備、四定、五統(tǒng)一的精神。三備即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生,四定即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主講人,五統(tǒng)一即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。歷史學(xué)科備課組保證每周至少一次集體備課,實(shí)行中心發(fā)言人的集體備課制,并展開(kāi)小組討論,每次主講教師及備課組長(zhǎng)要做好記錄,做到集思
5、廣益,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),將集體備課落到實(shí)處,同時(shí)也促進(jìn)備課組整體教學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)。 5轉(zhuǎn)變教研方式推廣網(wǎng)絡(luò)教研 全區(qū)初中歷史教師都要在學(xué)校和歷史學(xué)科中心組指導(dǎo)下盡快建立自己博客工作室并與學(xué)科中心組互聯(lián),學(xué)會(huì)上傳資源、發(fā)表文章、參與評(píng)論、分享成果,要定期上傳,真實(shí)原創(chuàng),使網(wǎng)絡(luò)教研得以推廣并取得一定成效。在今后的教學(xué)、教研過(guò)程中我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)如專題評(píng)論、網(wǎng)上評(píng)課、教學(xué)反思、博客大賽等打磨三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)全區(qū)歷史教師群體成長(zhǎng)。 5關(guān)心青年教師培養(yǎng)骨干教師為歷史教師成長(zhǎng)和展示才華搭建平臺(tái) 發(fā)揮學(xué)科中心組成員引領(lǐng)作用,關(guān)心青年教師的成長(zhǎng),從備
6、課、上課到課下指導(dǎo)方面加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí),形成互相學(xué)習(xí)、互相探討、共同進(jìn)步的局面,給他們創(chuàng)造展示的平臺(tái),鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)比賽。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師的引領(lǐng)與輻射作用,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)科骨干教師,通過(guò)多種途徑和方式,利用研討會(huì)、研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、專題講座等形式,為他們搭建平臺(tái)提供作交流展示自我的舞臺(tái)。創(chuàng)造時(shí)機(jī),進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng),使他們盡快成長(zhǎng),以彌補(bǔ)初中歷史教師隊(duì)伍專業(yè)水平相對(duì)薄弱,骨干力量相對(duì)缺乏的現(xiàn)狀。 6把握學(xué)科開(kāi)展方向搞好中考復(fù)習(xí)研討 瞄準(zhǔn)中考,積極組織全體初中歷史教師參加各級(jí)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)。加強(qiáng)對(duì)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,針對(duì)近年中考命題趨勢(shì),中考考綱的特點(diǎn)和變化,重大熱點(diǎn)問(wèn)題和主干知識(shí)的結(jié)合等進(jìn)行分工研究。精心命制初三模擬試題及初一二期中期末試題,指導(dǎo)歷史教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行每一輪根底過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)。重視根底知識(shí)的教學(xué),適時(shí)、適當(dāng)、適量進(jìn)行學(xué)科內(nèi)
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