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1、 淺談初中教學(xué)管理如何體現(xiàn)人文關(guān)懷 梁緒俊摘 要:隨著新課改目標(biāo)的投入使用,我國各大初中院校紛紛對(duì)自身教育教學(xué)管理方法進(jìn)行調(diào)整,以期能夠在提升教學(xué)管理水平的同時(shí)提高在同等教育部門間的競(jìng)爭(zhēng)力,進(jìn)一步為提高學(xué)生全面能力及學(xué)習(xí)成績提供有利條件。而在具體管理過程中,為了確保學(xué)生能夠在身心健康的環(huán)境下接受教育,教師需要在具體教學(xué)中加入人文關(guān)懷,因此就如何使教學(xué)管理中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷進(jìn)行分析與研究。關(guān)鍵詞:初中教學(xué)管理;人文關(guān)懷;關(guān)愛;鼓勵(lì)在教學(xué)過程中,教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著學(xué)校發(fā)展是否能夠長遠(yuǎn),而學(xué)校的教學(xué)管理方式是否能夠被社會(huì)和各個(gè)家長所接納則取決于學(xué)
2、校的教學(xué)質(zhì)量。在此過程中,社會(huì)和家長對(duì)學(xué)校的態(tài)度起著極為重要的作用。教師在教學(xué)過程中,不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授,同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師給予的溫暖與喜愛,能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與心理健康水平。為了充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,教師應(yīng)在教學(xué)管理過程中做到以下幾點(diǎn)。一、提高教師人文意識(shí),豎立關(guān)懷理念及責(zé)任感(一)增加教師隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)首先,學(xué)校在聘用教師時(shí),應(yīng)優(yōu)先考慮教師自身專業(yè)能力、溝通能力、個(gè)人素質(zhì)等方面,確保能夠從根本上提高初中院校整體師資力量及素質(zhì)水平;其次,應(yīng)定期根據(jù)國家教育部門指示,對(duì)教師開展培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等組織活動(dòng),促進(jìn)各個(gè)院校之間的交流,同時(shí)通
3、過交流學(xué)習(xí)等達(dá)到互相促進(jìn)、充分提升自身教學(xué)能力及水平,使教師能夠根據(jù)參觀交流后對(duì)所掌握的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),找出適合本院校、年紀(jì)及班級(jí)教學(xué)的具體方式,充分提高課堂教學(xué)整體水平。(二)在校內(nèi)積極開展教研活動(dòng)第一,校方領(lǐng)導(dǎo)為了能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量,要求教師在課堂教學(xué)過程中使用符合新課改及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)教學(xué)方法,并通過公開課等形式要求教師對(duì)各個(gè)班級(jí)的課程教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并通過研討形式評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課、示范課等,通過樹立榜樣的方式提高教師自身教學(xué)能力,達(dá)到提升整體師資隊(duì)伍教學(xué)水平目的,同時(shí)也促使全體學(xué)生得到全面人性化發(fā)展;第二,各年級(jí)教師小組必須通過定期開展教研會(huì)議及活動(dòng),通過加強(qiáng)同年級(jí)組中各位
4、教師的交流,不斷提升課堂教學(xué)的合理性與可行性,使教師隊(duì)伍在調(diào)研活動(dòng)中迅速成長起來,提高教師團(tuán)隊(duì)整體人文教學(xué)意識(shí)及崗位責(zé)任感。二、嚴(yán)格教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效率(一)深入課堂抓紀(jì)律,增加對(duì)學(xué)生的關(guān)懷初中生正處于青春期初期,其個(gè)性、思想已逐步形成,并隨著其個(gè)體逐漸成長而不斷獨(dú)立且隨性。由于初中課程逐漸增加了難度,部分學(xué)生因自身對(duì)初中課程的內(nèi)容興趣泛泛,因此在課堂中常出現(xiàn)搞小動(dòng)作、交頭接耳、嬉笑等情況,不僅對(duì)課堂整體紀(jì)律造成破壞,同時(shí)也影響周邊的學(xué)生。因此教師在授課過程中,不僅需要進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的教授,同時(shí)也需要對(duì)自制力較差的學(xué)生進(jìn)行管理。傳統(tǒng)的管理方法通常為點(diǎn)名批評(píng)等,但如此不僅傷害了學(xué)生初步形
5、成的自尊心,同時(shí)也容易使學(xué)生更加討厭該門課程。因此教師應(yīng)充分融入人文理念,在進(jìn)行常規(guī)批評(píng)時(shí),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,通過對(duì)其進(jìn)行了解,幫助他們重新將注意力放進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中,并利用有效的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷與引導(dǎo),使其能夠正視問題,并積極進(jìn)行改正與調(diào)整,為日后的學(xué)習(xí)及生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)利用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)如今我國已進(jìn)入科技時(shí)代,而各大院校及學(xué)生的日常生活中也都充斥著各類電子產(chǎn)品及高科技系統(tǒng)產(chǎn)品,不僅為學(xué)生的生活帶來便利,同時(shí)其豐富的色彩及內(nèi)容也是初中生所最為感興趣的。因此在教學(xué)過程中,教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)內(nèi)容及設(shè)備開展教學(xué),同時(shí)在此基礎(chǔ)上,教師還要充分利用有效的多媒體技
6、術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近師生之間的距離,從而使學(xué)生能夠在課堂中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、提高對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)學(xué)困生由于不被師生“認(rèn)可”被劃為“異類”,所以自尊心很強(qiáng),叛逆傾向嚴(yán)重。其實(shí),在他們的內(nèi)心深處也渴望得到教師的欣賞與肯定,也希望得到同學(xué)的贊許與支持。作為教育工作者,教師要對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)心與愛護(hù),既對(duì)他們嚴(yán)格要求,又要盡可能地包容他們的缺點(diǎn),讓他們感受到教師的真愛,感受到班集體的溫暖,感受到學(xué)校的關(guān)懷。只有這樣,他們才能迷途知返,才能振作精神,才能把自己的學(xué)習(xí)成績搞上去。學(xué)生是個(gè)體,不僅擁有自己的想法,同時(shí)也因其所處的生活環(huán)境不同,個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。而校方在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí),必須要求教師在教學(xué)過程中秉承“求同存異”的根本原則,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)其個(gè)性自由發(fā)展,使之成為具有獨(dú)特性的人才,為其日后能夠創(chuàng)造出更加輝煌的成績奠定基
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