藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

1、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新摘要 : 藥理學(xué)是醫(yī)藥學(xué)教育中的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科 , 也是重要的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。本文就如何改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) , 促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做了探討。具體措施包括 : 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 , 加強(qiáng)創(chuàng)新技能訓(xùn)練 ; 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法 , 強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng) ; 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) , 完善創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)條件 ; 注重實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè) , 促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)等。關(guān)鍵詞 : 藥理學(xué) ; 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 ; 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)國(guó)家教育部出臺(tái)的面向振興行動(dòng)計(jì)劃 , 明確提出了以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育來(lái)適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展和社會(huì)的需求。 高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過(guò)程中 , 應(yīng)該首先從培

2、養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)入手 , 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué) , 逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 , 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。藥理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育中的一門(mén)重要的橋梁學(xué)科, 其實(shí)踐性科學(xué)的性質(zhì) , 使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)中具有重要地位。 然而 , 傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固 , 忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 因此 , 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法 , 在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體教育 , 培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才 , 具有十分重要的意義。近年來(lái) , 我們就如何改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) , 促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做了有益的探索和實(shí)踐。一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 , 加強(qiáng)創(chuàng)新技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)

3、教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生在獲得基本知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上 , 加強(qiáng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 , 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 , 促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng) , 我們積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 , 實(shí)施“三段式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 , 就是將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段 , 對(duì)每一階段采取不同的教學(xué)形式 , 制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) , 逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。( 一 ) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段這一階段以驗(yàn)證性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主 , 主要是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練 , 包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捉持、給藥

4、方法 , 以及手術(shù)器械的使用、常用儀器的操作等。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行講解、示范 , 然后學(xué)生練習(xí)操作 ,掌握扎實(shí)的基本功。 接著安排幾個(gè)有代表性的、 教學(xué)效果好的、 學(xué)生感興趣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) , 如 : 不同劑量藥物的作用差異等。 主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。( 二 ) 指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)階段為學(xué)生技能的促進(jìn)和提高階段。在學(xué)生基本掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上 , 逐步擴(kuò)大其自主學(xué)習(xí)的空間 , 調(diào)動(dòng)其施展才華的興趣。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以綜合性為主 , 如傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥對(duì)兔血壓的影響實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析等以學(xué)生為主 , 教師僅起到指導(dǎo)和輔

5、助的作用 , 或者教師提出問(wèn)題 , 讓學(xué)生們獨(dú)立思考、 廣泛討論和拿出解決問(wèn)題的具體方法。此方法的特點(diǎn)是 : 實(shí)驗(yàn)過(guò)程較復(fù)雜、觀察指標(biāo)較多、難度較大 , 但可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)分析問(wèn)題的能力 , 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力 , 提高綜合素質(zhì)。三 ) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段這一階段的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí), 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)前教師首先給學(xué)生做科研基本知識(shí)的專題講座 , 內(nèi)容包括文獻(xiàn)檢索、科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)備實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析處理及論文撰寫(xiě)等。然后根據(jù)每位學(xué)生自己熟悉或感興趣的內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)行自主選擇 , 模擬科研過(guò)程進(jìn)行初步的調(diào)研、立題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、

6、論文撰寫(xiě)等方面的訓(xùn)練。此階段的教學(xué)形式是學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位 , 通過(guò)初步調(diào)研 , 選定實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)方法 , 并通過(guò)反復(fù)論證后開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作 , 完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、 實(shí)驗(yàn)論文的撰寫(xiě)及進(jìn)行論文答辯等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法 , 強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式比較簡(jiǎn)單 , 以學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)、操作表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為依據(jù) , 給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。 顯然 , 這種考核方法存在著一定的偶然性和知識(shí)的局限性 , 不利于對(duì)學(xué)生所學(xué)技能的全面了解 , 特別是不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考

7、察。因此 , 我們對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了改革。改革立足于對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合測(cè)定 , 引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用 , 有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)?？己说膬?nèi)容包括兩個(gè)部分。第一部分 , 對(duì)學(xué)生逐人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本技能的考核 , 如動(dòng)物的捉拿方法、基本給藥途徑等 ; 第二部分 , 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核 , 考察學(xué)生是否掌握了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想。其中 , 第二部分是考核的重點(diǎn)?？己藭r(shí) , 讓學(xué)生以小組為單位 , 自選、自設(shè)和自做實(shí)驗(yàn)課題。具體過(guò)程包括 :(1) 學(xué)生自己查找資料 , 自行選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案 , 并在全班實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)立題和設(shè)計(jì)的可行性論證 , 根據(jù)

8、大家提出的問(wèn)題和建議 , 最后寫(xiě)出較為完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 , 老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo) ;(2)根據(jù)論證后的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 , 小組分工合作完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程 , 并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象進(jìn)行討論 , 最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 , 如實(shí)地寫(xiě)出合格的實(shí)驗(yàn)論文 ;(3) 實(shí)驗(yàn)小組選派一位同學(xué)進(jìn)行論文報(bào)告 , 其他成員逐個(gè)對(duì)自己所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行答辯。綜合論文質(zhì)量、個(gè)人答辯及個(gè)人操作技能三項(xiàng)水平最后得出實(shí)驗(yàn)課成績(jī)。 通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)考核 , 加大了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偡种械谋戎?, 激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及勇于實(shí)踐的精神 , 讓創(chuàng)新型人才脫穎而出。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) , 完善創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本活動(dòng)場(chǎng)所, 良好的實(shí)

9、驗(yàn)室環(huán)境有利于學(xué)生、教師和技術(shù)人員開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng), 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)、一絲不茍的科學(xué)精神起著積極的潛移默化的影響作用。因此, 實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)與管理是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。( 一 ) 建立優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施我校為加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) , 建立了現(xiàn)代化的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 , 配置了 6 套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及生物信號(hào)采集系統(tǒng) , 傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥、利尿藥、呼吸系統(tǒng)藥、強(qiáng)心苷藥物等實(shí)驗(yàn)都能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。由于該系統(tǒng)性能好、分組多、又有模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的配合使用, 以及方便處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),可開(kāi)拓學(xué)生視野 , 提高學(xué)習(xí)興趣 , 受到學(xué)生的一致好評(píng)。此外, 還添置了熒光分光光度計(jì)、熒光顯微鏡、

10、 酶標(biāo)儀等大型儀器 , 供學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)使用, 為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)提供了設(shè)備保障。( 二 ) 建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理規(guī)章制度建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度,使實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與管理有章可循、有據(jù)可查, 從而保證了實(shí)驗(yàn)室管理工作的規(guī)范化、制度化。如 : 實(shí)驗(yàn)室的精密儀器、消耗物品、儀器說(shuō)明資料、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)檔案等都由專人負(fù)責(zé) ; 電子設(shè)備每月都進(jìn)行調(diào)試, 發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)維修 ; 根據(jù)不同班次周密計(jì)算所需實(shí)驗(yàn)材料、藥品、儀器、動(dòng)物數(shù)等并保證供應(yīng) ; 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)都必須穿工作服 , 嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)課中大聲喧嘩 , 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣等。四、注重實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè), 促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)當(dāng)今世界 , 醫(yī)

11、學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異, 各學(xué)科之間相互交叉滲透, 各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)綜合利用, 實(shí)驗(yàn)技術(shù)也越來(lái)越具有交叉性和邊緣性。要保證和提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 , 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力, 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵。他們不僅要掌握本專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)和技術(shù), 而且還要掌握相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù) , 將各學(xué)科知識(shí)和技能有機(jī)融合在一起。而且 , 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新型的教師 , 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師其自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是提高創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提。 ) 為此 , 我們?cè)诜e極鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)進(jìn)修、到相關(guān)單位學(xué)習(xí)取經(jīng)的同時(shí) , 鼓勵(lì)教師在工作實(shí)際中勤于思考, 勇于探索 , 注重相互交流 , 共同提

12、高。特別是對(duì)于青年教師, 采用預(yù)實(shí)驗(yàn)、預(yù)試講、集體討論備課和舉辦實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)班等方式 , 幫助他們熟練掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和指導(dǎo)技能 , 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。新晨總之 , 經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 , 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高 , 特別是通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) , 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性 , 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的的能力 , 大大提高了他們的綜合能力和創(chuàng)新能力 , 更為今后開(kāi)展探索性研究工作積累了方法和經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn) :閔清 , 舒思潔 , 吳基良 . 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考J.醫(yī)學(xué)教育 ,20XX(5):6566.賀美枝 , 訾春梅 . 實(shí)驗(yàn)在藥理學(xué)教學(xué)中的地位和作用J.