四年級三生教育總結(jié)

1、四年級三生教育總結(jié) 四年級三生教育總結(jié) 四年級下學期三生教育工作總結(jié) 三生即生命，生存，生活?！叭逃康氖墙逃龑W生珍愛生命，學會生存，熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提升環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校開展了一系列關(guān)于“三生教育的教育教學工作?，F(xiàn)將本學期開展工作總結(jié)如下：一、統(tǒng)一思想，提升熟悉，加強抓好“三生教育的緊迫感。 通過對“三生教育相關(guān)文件及會議精神的傳達和學習，提升了部分師對“三生教育的熟悉，加強了學校領(lǐng)導(dǎo)層對“三生教育的重視：“三生教育是一件新生事物，是云南的首創(chuàng)，是切合當前新形勢的、合適時代發(fā)展需求的一種

2、全新的教育內(nèi)容和形式?！叭逃塾趯W生的健康成長、成人、成才，著力于開啟學生心智，培養(yǎng)學生的革新精神和施行能力，提升健康水平，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感。著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題，關(guān)注學生主動、健康、全面發(fā)展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，是從人生的起點上逐步構(gòu)建個體成長的基礎(chǔ)。實施“三生教育是實施素養(yǎng)教育的內(nèi)在需要，是全面推動素養(yǎng)教育的有效切入點，對貫徹落實科學發(fā)展觀，發(fā)展現(xiàn)代教育，推動素養(yǎng)教育，

3、促進學生的全面發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。 二、強化領(lǐng)導(dǎo)、務(wù)求實效、認真組織開展好“三生教育。 1.學校成立了以校長為組長的“三生教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手負總責、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負主管責任、主要抓，全體干部教師共同配合。認真制定學?！叭逃ぷ饔媱澓蛯嵤┓桨?。 2.嚴格按照文件精神和要求貫徹“三生教育進課堂工作。各校均開設(shè)了每星期1課時的“三生教育課。 3.組織多種形式開展“三生教育工作。以課堂教學為主，以課外活動、板報宣揚、班會為輔的形式組織教材學習。任課教師合理利用教材結(jié)合身邊事例等方式進行教學，使得教學形象、生動、富有教育意義。各校結(jié)合“三生教育目標認真組織學生開展豐富的

4、課外活動，如防震演練、冬運會、流感預(yù)防常識宣揚等活動，使學生很受教育。 三、存在的困難 1、“三生教育是一門新課程，在沒有教學參照書的狀況下，如何上好這門課程存在很多實際困難，好多活動課不知從何下手。2、“三生教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參加“三生教育。 3、“三生教育是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探究之中，希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫穿教材，不流于形式。 總之，經(jīng)過將近一個學期的教育教學工作，我認為“三生教育 是一門很有價值，有意

5、義的教材讀本。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思索和挑戰(zhàn)。我們會不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。 四年級下學期三生教育教學總結(jié) 201*年3月-201*年7月 四年級組 201*年7月10日 擴大閱讀：小學三生教育心得體會 曼海小學四年級年級“三生教育教學心得體會 “三生教育是一個整體，是學校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育真切地體現(xiàn)了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強化革新，培養(yǎng)可繼續(xù)發(fā)展的學生。 “三生教育即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活

6、著，就必須面對生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關(guān)愛生命、懂得生存、學會生活。 生命的教育，要求我們的老師傳“道、授“業(yè)、解“惑。傳授正確的生命觀，教授學生熟悉生命的生老病死，熟悉生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo)：身體發(fā)膚，受之父母。幫助他回憶自己成長的點滴，讓其知道生命的來之不易以及自己的價值。使他記住一句話：人的生命只有一次。啟發(fā)他體會生命的真正意義。“關(guān)愛生命是我一直都信仰的話語。不僅是我，也包括你和他。 生存的教育，是要讓孩子了解生活的基本常識，掌握一定的生存技能，讓他們在復(fù)雜的社會堅定的

7、生存下來。我理解的“生存教育，就是讓孩子“懂得生存。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學會處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對的生存障礙?，F(xiàn)在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應(yīng)該讓他們學會一個主題-今天我當家。有一句古話不是常常說：窮人的孩子早當家。也有一句話這么說來著：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學會“當家，學會做“窮者。 生活的教育，都說人是被自己打垮的，但我卻說，人是被生活打倒的。因為，被自己打垮的人注定是不會生活的人。每個人，包括小孩子，都想做生活的強者，但連生活的真正意義都不了解，還談什么強者。所以，要做強者，必須

8、先學會生活。學會生活，就是讓我們的老師，我們的學生了解生活的規(guī)則，掌握生活的航標，創(chuàng)造自己的將來，努力達到健康、幸福、和諧。小至個人，大到國家，生活總是扮演很重要的角色。風調(diào)雨順、國泰民安是國家奮斗的生活，拼搏上進、展翅高飛是個人追求的生活。生活的教育，是要讓每一個人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以，我要說：學會生活，讓我們行動起來！生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開端，生存是方法，生活是過程。只有開好頭，掌握正確的方法，操作好過程，人的一生的價值才會得以體現(xiàn)。所以，“三生教育志在必行。讓我們以實際行動來支持它！ 如今，許多孩子的生命意識淡漠，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜

9、。不少人往往因為一些微不夠道的小事放棄生命，給家庭與社會帶來了悲劇與不幸?！叭逃?，有利于讓學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，加強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提升生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀。有利于學生了解生活常識，掌握生活技能，施行生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。只有通過“三生教育，正確引導(dǎo)學生珍愛生命、學會生存、享受生活，才算是實現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的。 通過對三生教育的學習與教學，我

10、們認為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，以理論聯(lián)系實際為根本，以激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性為基礎(chǔ)，以人文精神和科學精神的融合為核心，以強化施行環(huán)節(jié)、促進知行統(tǒng)一為關(guān)鍵，不斷革新具體教學方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學習、研究性學習、探究性學習和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。 其次要依據(jù)學段特點的培養(yǎng)目標及學生的年齡特征，特別是要依據(jù)不同層次學生的實際，確定“三生教育的具體目標，建立多元的“三生教育評價體系。對“三生教育的評價，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過程；既要強調(diào)終結(jié)性評價，又要強調(diào)診斷性評價，更要重視形成性評價；既要特別評價指標的多樣化，又要特別評價方法的多樣化，更要重視評價主體的多樣化。 作為一名教師，育人的根本就是要使學生有健康的心智，有施行能力包括生存能力、生活能力、創(chuàng)造能力、富有愛心和責任感。我們認為，對學生來說物質(zhì)貧困固然可怕，但精神