2020年教學(xué)資格考試-科目二學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)(二)

1、小學(xué)教資科目二一學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)（二）01想象想象的分類有意想急是否有目的性意-您J: _想象的分類想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系內(nèi)容是否新穎即學(xué)即練:01小張閱讀西游記時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是 （）。A -創(chuàng)造想象B -再造想象C -無(wú)意想象D -幻想點(diǎn)擊空白處查看答案答案：B本題考查想象的分類。再造想象和創(chuàng)造想象屬于有意想象，根據(jù)創(chuàng)造程度的高低分為再造想象和創(chuàng)造想象， 再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程，如對(duì)文學(xué)作品中的人物進(jìn) 行聯(lián)想，題干中的表述符合這一概念的表述，此題B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過(guò)程。

2、例如飛機(jī)設(shè)計(jì)師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象；作家在頭腦中構(gòu)想 了新的人物形象。C選項(xiàng)無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。它是當(dāng)人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某 種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程。例如人們看見(jiàn)天上的浮云，想象出各種動(dòng)物的形象；人們?cè)谒邥r(shí)做的夢(mèng)、精神病患者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺(jué)等，都是無(wú)意想象。D選項(xiàng)幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式?；孟肟梢苑譃榉e極的、有益的幻想和消極的、無(wú)益的幻想兩類。綜上，選 Bo02魯迅在小說(shuō)阿Q正傳中塑造阿 Q人物形象時(shí)所用的想象是（）A -無(wú)意想象B -創(chuàng)造想象C -再造想象D -言語(yǔ)想象點(diǎn)擊空白處查看答案答

3、案：B本題考查的是想象的具體分類。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過(guò)程，題目中阿Q的形象是作者運(yùn)用巧妙的構(gòu)思創(chuàng)作出來(lái)的，是首創(chuàng)，并不是借助語(yǔ)言描述，所以是創(chuàng)造想象。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。排除。C項(xiàng)再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程。排除。D項(xiàng)常規(guī)意義上不存在言語(yǔ)想象這種想象形式。排除。綜上所述，本題選 Bo02思維（一）思維的種類既學(xué)既練:01威威同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性點(diǎn)擊空白處查看答案答案：C能觸類旁通，不墨守成規(guī)，強(qiáng)調(diào)了能夠多

4、角度思考，體現(xiàn)了思維的變通性。（二）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論總結(jié)感知運(yùn)動(dòng)階段0-2歲獲得客體永久性”出現(xiàn)表象利形象，會(huì)延遲模仿;前運(yùn)算階段沒(méi)有獲得守恒;思維不可逆;達(dá)靈論;一切以自我為中心具體運(yùn)算階段7Tl歲思維可逆;獲得守恒法自我中心形式運(yùn)算階段11歲以上思維以命題形式進(jìn)行;具備推理能力即學(xué)即練:01小王往往認(rèn)為所有會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的 這種構(gòu)建知識(shí)的方式是（）。A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.平衡點(diǎn)擊空白處查看答案答案：A同化強(qiáng)調(diào)原有結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化。順應(yīng)強(qiáng)調(diào)原有結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。題干強(qiáng)調(diào)看到月亮也有生命，沒(méi)有改變,這就是皮亞杰的圖式，圖式就是

5、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。個(gè)體就是在社會(huì)生活中不斷通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到和外界的平 衡。02如果一個(gè)學(xué)生在回答” A比B高，B比C高，哪個(gè)更高？ ”時(shí)，可以輕松回答出來(lái)，表明其思維發(fā)展處于()水平A -前運(yùn)算階段B -感知運(yùn)算階段C-具體運(yùn)算階段D -形式運(yùn)算階段點(diǎn)擊空白處查看答案答案：D根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中，形式運(yùn)算也叫命題運(yùn)算，此階段兒童的思維超越了對(duì)具體可感知事物的依賴，發(fā)展水平已接近成人，能夠解決抽象問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。思維以命題形式進(jìn)行，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式解決問(wèn)題。題目中的

6、學(xué)生能夠回答"A比B高，B比C高，哪個(gè)更高？”，說(shuō)明學(xué)生可以根據(jù)已知條件進(jìn)行推理演繹，說(shuō)明這是形式運(yùn)算階段的特征。03情緒與情感(一)情感的分類情感的分類 理智感美感即學(xué)即練:01小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂(lè)。這種情感屬于（）A.道德感 B.美感 C.理智感 D.幸福感點(diǎn)擊空白處查看答案答案：A小英作為同學(xué)熱心助人，這符合社會(huì)道德規(guī)范，所以在此過(guò)程中會(huì)讓小英感覺(jué)很快樂(lè)。這種因?yàn)槿说难孕蟹系赖聵?biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)屬于道德感，故本題選擇A項(xiàng)。備選項(xiàng)B美感是根據(jù)審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象以及文藝作品的時(shí)候產(chǎn)生的，備選項(xiàng)C理智感是在智力活動(dòng)中產(chǎn)生的，與題干描述不符

7、，排除。備選項(xiàng) D幸福感不屬于情感類型，排除。（二）情緒的分類情緒的分類心境應(yīng)急即學(xué)即練:01當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（A -心境B -激情C -應(yīng)激D -熱情點(diǎn)擊空白處查看答案答案：B 從情緒狀態(tài)的角度，可以把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的。重大成功之后的狂喜、慘遭失敗后的絕望、親人突然死亡引起的極度悲哀、突如其來(lái)的危險(xiǎn)所帶來(lái)的異?？謶值鹊?，都是激情狀態(tài)。激情狀態(tài)往往伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)，例如，盛怒時(shí)全身肌肉緊張，雙目怒視，怒發(fā)沖

8、冠，咬牙切齒，緊握雙拳等等；狂喜是眉開(kāi)眼笑，手舞足蹈，欣喜若狂等，比如我國(guó)2008年申奧成功的那一刻,國(guó)人的歡喜雀躍，就是激情。因此題干中由于獲得第一名的欣喜若狂就屬于激情。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌漫性，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事 物。比如林黛玉式的“見(jiàn)花落淚”、“對(duì)月傷懷”。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張 的情緒狀態(tài)。比如當(dāng)?shù)卣稹⒒馂?zāi)發(fā)生時(shí)，人會(huì)做出適應(yīng)性的生理心理改變。熱情不屬于三種情緒狀態(tài)的分 類。04（一）意志的行動(dòng)過(guò)程即學(xué)即練：01期末考試快到了，樂(lè)樂(lè)既想取得好成績(jī)，又想跟伙伴們一起玩，這種沖突矛盾是（）A -多

9、重趨勢(shì)沖突B -雙避沖突C-趨避沖突D -雙趨沖突點(diǎn)擊空白處查看答案答案：D本題考查動(dòng)機(jī)沖突的類型。雙趨沖突是兩個(gè)事物都是個(gè)體想要的，一個(gè)事物的取得會(huì)使另一個(gè)事物得不到。本題中的情況就屬于雙趨沖突。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：多重趨避沖突是指在實(shí)際生活中，人們的趨避沖突常常表現(xiàn)出一種更復(fù)雜的形式，即人們面對(duì)著兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)又分別具有吸引和排斥兩方面的作用，比如畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)的矛盾心理。與題干不符，排除。 B項(xiàng)：雙避沖突指兩種對(duì)個(gè)體都具有威脅 性的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，也只能選擇其中的一個(gè)目標(biāo)的心理沖突，比如“前遇大河，后有追兵”。與題干不符， 排除。C項(xiàng)：趨避沖突指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃

10、避的心態(tài)。比如“想吃魚(yú)又怕魚(yú)刺”。與題干不符，排除。綜上所述，本題選 D。02小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突點(diǎn)擊空白處查看答案答案：C趨沖突指兩種對(duì)個(gè)體都具有吸引力的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，只能選其中的一個(gè)目標(biāo)時(shí)的心理沖突，比如“魚(yú)與熊 掌不可兼得"。雙避沖突指兩種對(duì)個(gè)體都具有威脅性的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，也只能選擇其中的一個(gè)目標(biāo)的心理 沖突，比如“前遇大河，后有追兵”。多重趨避沖突是指在實(shí)際生活中，人們的趨避沖突常常表現(xiàn)出一種 更復(fù)雜的形式，即人們面對(duì)著兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)又分別具有吸引和排斥兩方面的作用， 比如畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)的矛盾心理。趨避沖突又稱正負(fù)沖突，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。 比如“想吃魚(yú)又怕魚(yú)刺”，題干中小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)正是對(duì)于學(xué)習(xí)既想趨近又想逃避的矛 盾表現(xiàn)，屬于趨避沖突。故本題選 C。05人格認(rèn)知風(fēng)格的類型片E峰決步驟I J今日投票下節(jié)預(yù)告明日內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)先導(dǎo)練習(xí)：1、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）A.班級(jí)排名B.老師表?yè)P(yáng)C.家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)D.學(xué)習(xí)興趣【答案】：D【解析】：本題