小學(xué)綜合實(shí)踐活動課實(shí)施方案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上河橋小學(xué)20112012學(xué)年第一學(xué)期“綜合實(shí)踐活動”課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：綜合實(shí)踐課程作為一門新興的學(xué)科，受到了眾人的關(guān)注。是我國基礎(chǔ)教育改革過程中提出的新課程，它是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程模式。它既不是科學(xué)課程的補(bǔ)充和延伸，更不是學(xué)科課程輔助和附庸，而是一類具有獨(dú)特功能和價(jià)值的新型課程。它的價(jià)值體現(xiàn)在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，前調(diào)學(xué)生親歷親為，鼓勵學(xué)生超越學(xué)科的邏輯體系，綜合運(yùn)用學(xué)科知識，自主選擇探究課題，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、了解自然、關(guān)愛社會，形成

2、學(xué)生愛國主義的情感，加強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其初步的人生觀、世界觀等。為更好地把握課改精神、創(chuàng)辦學(xué)特色，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，我校以鄧小平同志的“三個面向”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指針，以豐富學(xué)生校園文化生活為宗旨，以課題研究為陣地，面對綜合實(shí)踐活動的發(fā)展現(xiàn)狀，在專家的引領(lǐng)下，開展蘇州市立項(xiàng)課題開發(fā)利用生態(tài)園教育資源，開展綜合實(shí)踐活動的研究，扎實(shí)有效地開展該門學(xué)科的教學(xué)工作。面向自然，面向社會，面向?qū)W生的生活，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，營造濃郁的校園文化氛圍，全面提高我校學(xué)生主動適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐的能力。二、課程目標(biāo)：（一）總目標(biāo)：為學(xué)生打開一個開放的

3、更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親歷實(shí)踐中，掌握一種新型的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。1、獲得親身體驗(yàn)。通過實(shí)踐互動獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生個體身心發(fā)展，增強(qiáng)自我了解，發(fā)展個人潛能。2、形成基本素質(zhì)。形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感，以及對家鄉(xiāng)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力，提升日常生活的品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活之志趣與理想。3、掌握學(xué)習(xí)方式。形成從自己生活的周圍環(huán)境中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)新知識。4、發(fā)展實(shí)踐能力

4、。培養(yǎng)主動參與、樂于探究和勤于動手的能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。5、養(yǎng)成良好品質(zhì)。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。（二）具體目標(biāo)：A、研究性學(xué)習(xí)1.激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。2.初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展探究問題的能力。3.形成合作與分享的初步意識。4.形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度。5.初步形成對于社會的責(zé)任意識。B、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動1.拓展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。2.融入生活，學(xué)會交往與合作。3.熱心公益活動，關(guān)心他人與社會。4.珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。5.初步了解自我，發(fā)展興

5、趣，展示才能。C、勞動與技術(shù)教育1.了解勞動思想，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點(diǎn)和熱愛勞動的思想感情。2.注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理，形成積極的生活態(tài)度。3.積極參與技術(shù)實(shí)踐，掌握基本的技術(shù)知識與技能。4.激發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，初步形成從事簡單技術(shù)活動和進(jìn)行簡單技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力。5.關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)意識。D、信息技術(shù)教育1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2.建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。3.在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.能夠

6、在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。三、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排：主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。每周總課時(shí)數(shù)為3課時(shí)。在全面貫徹實(shí)施指南內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合我校的實(shí)際情況確定我校的綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容如下：實(shí)施資源開發(fā)、活動開展、自我設(shè)計(jì)區(qū)校生三級聯(lián)動策略，組織學(xué)校三年級六年級的學(xué)生赴區(qū)級基地（敬老院、奶牛場）開展綜合實(shí)踐活動，課時(shí)安排為綜合實(shí)踐活動總課時(shí)的30% 。學(xué)校根據(jù)本地、本校的資源情況和基地建設(shè)情況，組織學(xué)生開展“我

7、愛校園”的校本綜合實(shí)踐活動（護(hù)綠、養(yǎng)鴿、書畫、種植、與樹為友、生態(tài)平衡、生物鏈等），課時(shí)為總課時(shí)的50% 。學(xué)生開展“我愛生活”的自主性綜合實(shí)踐活動，課時(shí)為總課時(shí)的30% 。四、實(shí)施途徑與方法（一）實(shí)施途徑1、廣闊無垠的社會空間。綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生通過進(jìn)入社會，接觸社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也在社會的活動中，發(fā)展交往能力和活動組織能力，學(xué)會在社會情景中與他人交往的技能以及運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題的能力。2、豐富多彩的生活空間。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動的過程中應(yīng)以學(xué)生熟悉的活動和環(huán)境為背景，從學(xué)生熟知的文化生活和社會實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的、感興趣的話題，使現(xiàn)代生活課程內(nèi)容貼近學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生發(fā)展需求

8、。廣泛的生活空間能賜予了學(xué)生們?nèi)≈槐M，用之不竭的寶貴精神財(cái)富，使他們足以受益一生。3、有滋有味的勞動空間。在開展綜合實(shí)踐活動的過程中，勞動與技術(shù)教育必不可少，這就離不開勞動實(shí)踐基地，也就是說我們要為學(xué)生創(chuàng)造必要的勞動空間，以勞動為主的綜合實(shí)踐活動，必須與平時(shí)生活緊密聯(lián)系起來，并且延伸到課外，使學(xué)生自覺自愿的參與到活動中來，使學(xué)生認(rèn)識到"勞動最有滋味"，并養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，鞏固勞動教育成果。 4、生機(jī)勃勃的自然空間。讓學(xué)生們走出教室，走進(jìn)田野，森林和廣袤無垠的大地去探索，實(shí)踐，學(xué)習(xí)才能使學(xué)生得到鍛煉，獲得在校園學(xué)不到的更為豐富的知識。學(xué)生在自然中認(rèn)識到了許許多多

9、農(nóng)作物的特點(diǎn)和生長規(guī)律。提出許多自己感興趣的問題，認(rèn)識到大自然蘊(yùn)涵的無窮無盡的科學(xué)知識，從而參與對自然科學(xué)的探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，充分體現(xiàn)他們的主體精神，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能。 5、樂趣無限的研究空間。在綜合實(shí)踐活動實(shí)施中我們必須留給學(xué)生充分的研究空間?；顒又型ㄟ^教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自己的探索研究，發(fā)現(xiàn)獲得新的知識。在整個活動中不注重研究的結(jié)果，而是注重學(xué)習(xí)的過程，注重每個學(xué)生的研究過程，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到研究的樂趣，交流研究過程的體會，分享不同的感悟。（二）實(shí)施方法綜合實(shí)踐活動實(shí)施的教學(xué)方式可以是多種多樣的，但不論采取哪種活動形式，

10、都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，保證綜合實(shí)踐活動安全、有效地開展。一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式：1.個人活動個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動，并完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。2.小組活動小組活動是綜合實(shí)踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己

11、協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。3.集體活動。集體活動是以班級、年級或?qū)W校為活動單位共同完成一項(xiàng)主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動。因而教師要對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行事先考察

12、和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。五、資源保障1、物質(zhì)資源保障A、有效開發(fā)和利用社區(qū)和社會的物質(zhì)資源：自然體驗(yàn)活動的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會體驗(yàn)活動的設(shè)施設(shè)備，如奶牛場、福利院等。以此彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。定期帶領(lǐng)學(xué)生到大自然進(jìn)行參觀、考察、調(diào)查、學(xué)習(xí)，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。安排好綜合實(shí)踐活動的時(shí)間。B、開發(fā)學(xué)校資源。充分開發(fā)和利用好學(xué)校生態(tài)園的資源，為組織學(xué)生開展種植、養(yǎng)鴿、與樹為友、生態(tài)平衡等研究提供有利的場所；利用好學(xué)校圖書室，充分發(fā)

13、揮現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，定時(shí)開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；重視信息技術(shù)教育，辦好紅領(lǐng)巾網(wǎng)站，為學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料提供條件；根據(jù)學(xué)生愛好辦好手工室、勞技制作室等，為學(xué)生的動手操作提供展示成功的舞臺；開展全員參與的藝術(shù)節(jié)、環(huán)保日活動，讓學(xué)生在活動中動腦，動手，動口，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。2、人力資源保障學(xué)校強(qiáng)調(diào)，綜合實(shí)踐的實(shí)施，不僅是科任教師的職責(zé)，全校每個老師都是綜合實(shí)踐活動的組織者，指導(dǎo)者。另外，我校還聘請了校外輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)基地活動的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，為課程實(shí)施提供了充分的人力資源。3、安全保障安全保障是實(shí)施綜合實(shí)踐活動中不能忽視的問題。首先，要對校外活動的空間范圍、活動情境

14、進(jìn)行合理的規(guī)劃。其次加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。六、檢測與評價(jià)建立學(xué)生“成長檔案”，對每一位學(xué)生參加的每一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動作好詳細(xì)記錄，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、自身發(fā)展、學(xué)習(xí)成果等多個方面，通過自評、他評、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)多種方式，采取評選實(shí)踐小能手、頒發(fā)特長證書等形式進(jìn)行激勵。(一)評價(jià)的指導(dǎo)思想1、  過程評價(jià)綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)評價(jià)重在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果，重在學(xué)生的親身體驗(yàn)評價(jià)。其目的在于鼓勵所有學(xué)生積極參與研究、學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)研究過程。同時(shí)，評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的整個過程，即在學(xué)習(xí)過程的每一個階段，包括問題提出、立項(xiàng)和研究的實(shí)施、總結(jié)、表達(dá)和交流等階段，都可以對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。綜合實(shí)

15、踐活動課程的學(xué)習(xí)評價(jià)側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也就是對學(xué)生的研究探索過程進(jìn)行評價(jià)。2、  正面評價(jià)綜合實(shí)踐活動課程堅(jiān)持正面評價(jià)，它重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生所蘊(yùn)藏的潛能，重在通過評價(jià)，使學(xué)生找到積極的參照點(diǎn)，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，并通過調(diào)適自己的學(xué)習(xí)行為，提高研究和動手實(shí)踐的能力。3、  重多元的評價(jià)綜合實(shí)踐活動課程重評價(jià)的多元化，包括：評價(jià)主體多元化，評價(jià)者可以是學(xué)生個人，也可以是同伴；可以是教師，也可以是家長，還可以是其他相關(guān)的人員。評價(jià)方式多元化，做到定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，重在定性評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容多元化，包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與方法、人格發(fā)展、研究結(jié)果等

16、。(二)評價(jià)內(nèi)容1.     學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度主要指研究學(xué)習(xí)的投入程度和服務(wù)困難的精神等。具體包括是否認(rèn)真參加每一次課題活動，認(rèn)真做好記錄，認(rèn)真完成所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理能力，主動提出各種設(shè)想、建議，學(xué)習(xí)中不怕困難和艱苦等。學(xué)習(xí)習(xí)慣：主要指學(xué)生個體養(yǎng)成的無意識的個性特有的良好行為舉止。對于學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的評價(jià)，主要通過學(xué)生在研究過程中的外顯行為來考察。2.學(xué)習(xí)能力和方法能力和方法的評價(jià)主要是指：經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對所研究的課題的理解程度，學(xué)生在實(shí)踐中所發(fā)展的觀察、思維、操作和表達(dá)等基本能力，以及由此帶來的觸類旁通、實(shí)現(xiàn)知識遷移的能力

17、等；學(xué)生對開展的一些基本技能和研究工具的掌握情況，包括資料查閱、實(shí)地觀察、調(diào)查工具的設(shè)計(jì)和運(yùn)用、材料整理、數(shù)據(jù)處理等基本技能、方法的了解和運(yùn)用水平。3.人格發(fā)展人格發(fā)展的評價(jià)內(nèi)容主要包括：學(xué)生在研究過程中的合作精神，包括是否樂于幫助同學(xué)、主動和同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，對班級和小組的學(xué)習(xí)研究是否積極自覺作出貢獻(xiàn)等；學(xué)生在研究過程通過各種體驗(yàn)，對使命感、責(zé)任感、自我意識、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等精神的自我認(rèn)識和發(fā)展；學(xué)生在研究中所表現(xiàn)出的某些方面的個性特長。4.研究結(jié)果在一個階段的研究完成后或一個完整的課題研究結(jié)束后，可以對學(xué)生所取得的結(jié)果進(jìn)行客觀評價(jià)，學(xué)生的研究結(jié)果可有多種表達(dá)形式，包括

18、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭闡述、參與活動及投入程度等，考察指標(biāo)主要包括研究結(jié)果的科學(xué)性和創(chuàng)新性。上述評價(jià)內(nèi)容是多元的，在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意，在體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容多元化的同時(shí)，要突出學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的個性特長，只要學(xué)生在某一方面有突出表現(xiàn)，就應(yīng)予以充分肯定。(三)評價(jià)方式1、自我評價(jià)和他人評價(jià)研究性課程的學(xué)習(xí)評價(jià)可以采取學(xué)生自評、互評與教師等人員他評相結(jié)合的方式來進(jìn)行，體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化。在實(shí)際操作中，要以學(xué)生自評為主，他人評價(jià)為輔。2、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)過程評價(jià)以紀(jì)實(shí)性評價(jià)為主，它是對學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)全過程中各個階段情況的客觀認(rèn)定。由于研究性課程的編制和實(shí)施均是一個動態(tài)的過程，因此要求學(xué)生根據(jù)有關(guān)要求自我

19、檢查活動的進(jìn)展情況，隨時(shí)作出有針對性的自我改進(jìn)。同時(shí)教師和有關(guān)評價(jià)小組要運(yùn)用多種形式對學(xué)生的研究情況進(jìn)行跟蹤評價(jià)，體現(xiàn)對課程實(shí)施過程進(jìn)行隨時(shí)調(diào)控。結(jié)果評價(jià)是對學(xué)生完成一個研究課題或一個研究循環(huán)(一般以一個學(xué)期或一個學(xué)年的時(shí)間為限)后，研究結(jié)果根據(jù)一定的指標(biāo)進(jìn)行客觀評定。形式可以多樣，包括小論文評比、展覽會、墻報(bào)、刊物、辯論會、網(wǎng)頁制作等。在具體操作中，以過程評價(jià)為主，結(jié)果評價(jià)為輔，允許有多種答案存在。七、 綜合實(shí)踐活動課程的管理（一）成立相關(guān)小組。1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組.由校長、教導(dǎo)、教研組長代表組成該小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)對基礎(chǔ)教育課程改革綱要和綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（郭元祥著）的學(xué)習(xí)、研究，

20、以及根據(jù)綱要精神，規(guī)劃、指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動的開展。2、成立綜合實(shí)踐活動教研組。由教導(dǎo)、教師代表組成，負(fù)責(zé)起草綜合實(shí)踐活動方案、編寫校本教材、落實(shí)活動內(nèi)容、參與管理評價(jià)。3、抽調(diào)教師擔(dān)任活動課專、兼任教師。如：信息技術(shù)教師、勞技教師任專任教師，語文教師、數(shù)學(xué)教師、美術(shù)教師任兼任教師。4、成立綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)小組。由家長代表、共建單位代表、社區(qū)代表組成，協(xié)助指導(dǎo)實(shí)踐活動的內(nèi)容規(guī)劃、組織安排和技術(shù)輔導(dǎo)等。（二）增添設(shè)備設(shè)施。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)校將提供專用的場室為實(shí)踐活動之用，如增添計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室、民樂室等。另外根據(jù)需要及時(shí)增添必要的設(shè)備。（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師作為綜合實(shí)踐活動的引

21、導(dǎo)者、組織者、參與者及評價(jià)者，必須與學(xué)生一道參與綜合實(shí)踐活動，因此教師需要通過一定的培訓(xùn)，勝任這一新的角色。對教師的培訓(xùn)把握兩個要素。1、培訓(xùn)內(nèi)容:教師對綜合實(shí)踐活動的理解與認(rèn)識；教師的規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能；教師的組織、管理與協(xié)調(diào)能力；教師的探究與問題解決能力；教師的收集和處理信息的能力；教師對學(xué)生活動的評價(jià)能力。2、培訓(xùn)形式：組織學(xué)習(xí)綱要、綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（郭元祥著）及有關(guān)材料；組織參觀學(xué)校；聽講座或經(jīng)驗(yàn)介紹；小組交流、討論；專業(yè)技能短期集中培訓(xùn)。八、具體安排第一階段：910月份，準(zhǔn)備階段制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動方案及學(xué)校、年級、班級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)和工作步驟，建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

22、和綜合實(shí)踐活動課題組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)管理、研究策劃、操作實(shí)施。第二階段：1012月份實(shí)施階段1、綜合實(shí)踐活動教研組人員根據(jù)自身優(yōu)勢，采用個人承擔(dān)、多人合作等方式領(lǐng)取課程研究內(nèi)容，如：書畫：寫生、葉貼畫（落葉）、與樹為友：護(hù)綠、樹的研究。養(yǎng)鴿：養(yǎng)鴿技術(shù)、鴿子的研究。種植：蔬菜、花草生態(tài)平衡：水仙花的研究勞動：打掃衛(wèi)生、除草2、組建一支綜合實(shí)踐活動課程的骨干教師隊(duì)伍。由于學(xué)生的綜合實(shí)踐活動空間的廣闊性和時(shí)間的延續(xù)性，需要大量的教師或其他有關(guān)人員參與，所以，學(xué)校的所有教師和學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的指導(dǎo)教師。在綜合實(shí)踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者。因此，教師培訓(xùn)，首先要著力于促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，要讓教師充分認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要意義；其次要提高教師自身的科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生開展研究