愛蓮說教學(xué)設(shè)計范文

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計范文在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的愛蓮說教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。愛蓮說教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目的1、知識：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。2、能力：誦讀能力；表達(dá)能力。3、德育：學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。5、目標(biāo)難點(diǎn)：以花喻人的含義。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞（二）由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷（5

2、分鐘）。總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)周敦頤的愛蓮說，看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的？（三）作者簡介（見課文下注釋）（四）解題：“說”，是一種古代文體，用于闡述作者對問題的見解，很講究辭采，跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢？（五）請聽課文朗讀的錄音，給生字注音。（六）學(xué)生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意?！吧酢薄稗薄蔼?dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”?！皟簟薄爸病薄耙C玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”。（七）學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。（八）分析課文。1、課文第一部分寫的是什么？“予獨(dú)愛蓮？“我”為什么獨(dú)愛蓮？因為蓮的形象和品質(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎

3、樣的人格和氣節(jié)？短語，讓學(xué)生先翻譯這些短語，再說比喻意。教師歸納：文中對蓮的描寫包括7個短語，句句寫蓮，而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài)，也就是寫君子的高尚氣節(jié)?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”寫的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲?！爸型ㄍ庵保宦恢Α笔菍懮徢o挺直獨(dú)立，決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁達(dá)正直，不結(jié)黨營私?！跋氵h(yuǎn)益清”寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方，而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”寫蓮?fù)ねび窳?，纖塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。這7個短語從七個方面寫

4、蓮，合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段（可聽一句朗讀錄音跟讀一句）。再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。2、學(xué)習(xí)第二部分第二部分寫了什么？蓮花的比喻意義。運(yùn)用什么手法來寫的？襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯；從牡丹的“富貴”來反襯。概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么？“蓮，花之君子者也。”小結(jié)：本文采用以花喻人的寫法，以“花之君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。（九）作業(yè)：192頁二、三；默寫全文三、目標(biāo)形成性檢測內(nèi)容，實(shí)施手段及方法解釋下列加點(diǎn)

5、的詞（投影）：可愛者甚蕃；濯漣清而不妖；不蔓不枝；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。陶后鮮有聞；宜乎眾矣?；卮穑河迷幕卮馂槭裁凑f“蓮，花之君子者也”？（7個短語）蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格？愛蓮說教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，見過蓮花嗎？生：沒有。師：不要遺憾，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞一組蓮花

6、圖片生：感覺怎樣？美極了。師：綜觀歷史，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。有唐代詩人李白清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。唐代薛濤風(fēng)前一葉壓荷蕖最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文愛蓮說，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫愛蓮說的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請看課文。二、介紹作者和題目含義。1、周敦頤（10171073），宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣）人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者

7、就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。2、題目含義“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，既可以說明，也可以議論，還可以用來記敘、抒情。含義：就是說說愛好蓮花的問題。三、朗讀課文，理解文意：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法大聲朗讀明確字音仔細(xì)閱讀理通文意分析閱讀體會形象講解閱讀品味意境背誦閱讀加深理解。1、聽讀課文錄音，注意字音。生聽讀散讀正音（處理講義、播放幻燈）齊讀。2、默讀全文疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯

8、要求：（1）盡量譯出每一個字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。學(xué)生默讀自己翻譯（處理講義）同桌交流教師提問教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式：（1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。四、研討課文，進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花，將答案填寫在上面。明確：比作君子；具體描寫：環(huán)境出淤泥而不染；生活習(xí)性濯清漣而不妖；體

9、態(tài)中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植；氣味香遠(yuǎn)益清；氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。不與世俗同流合污純真自然無媚態(tài)通達(dá)、正直不攀附權(quán)貴美名遠(yuǎn)揚(yáng)獨(dú)立高潔令人肅然起敬。2、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。（不慕名利，潔身自好）隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。（志向高潔，隱居避世）富貴者呢？因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之

10、，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。（貪慕榮華，追名逐利）用作陪襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。襯托：為了使某一事物更突出，用另一事物作對照和比較。小結(jié)：作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動形象，含蓄而給人回味。借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻，表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。五、能力

11、訓(xùn)練。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我愛_，因為它_。我愛梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士。六、總結(jié)：作者把蓮花比作“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高望的君子行為。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時候，我們也許為作者高雅的情趣和堅貞的節(jié)操所感動。歷史已發(fā)展到今天，時代已今非昔比，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會傳宗接代，仍有待我們?nèi)サ种?，去清除。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí)，追求精神世界的高格，遠(yuǎn)離物欲的誘惑，做一個

12、品格端正、志趣高尚的人。七、布置作業(yè)：背誦課文。將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上。愛蓮說教學(xué)設(shè)計3【課題課時安排】一課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識方面：了解“說”的特點(diǎn)；繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文；學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。、情感態(tài)度方面：聯(lián)系個人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。、能力方面：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)分析】、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。難點(diǎn)目標(biāo)：以花喻人的含義。、教學(xué)過程分為：“誦讀環(huán)節(jié)悟讀環(huán)節(jié)拓展環(huán)節(jié)”三大板塊。學(xué)習(xí)托物言志的寫法為重點(diǎn)，襯托的寫法為難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，我們

13、能夠很好地生活在世上，是因為大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點(diǎn)綴它。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”可以說，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的愛蓮說（板書課題：愛蓮說）二、整體把握，感知語言、教師范讀，同時要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句

14、。、讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。、任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時讓其余學(xué)生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。、全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。三、品味語言，領(lǐng)悟語感師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？明確：、從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸。、從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香。、從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？明確：作者借蓮花來寫人。、在社會大環(huán)境中，作者自喻

15、自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸；、作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；、把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點(diǎn)出來，那這種寫法叫什么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合“時代與環(huán)境資料”（打開多媒體中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？提示：學(xué)生活動，教師小結(jié)。小結(jié)：大家說得棒極了。作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。

16、周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個啟示：要寫出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價值的鮮明的獨(dú)特的個性。師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學(xué)們回顧一下，看看還有什么不懂的，提出來，請同學(xué)幫助解決。學(xué)生可能會提出以下幾個問題：、篇文章的主體寫的.蓮，為什么要寫菊和牡丹？提示：對比、襯托（正襯、反襯）、為什么作者在第一段連用兩個“獨(dú)”字？提示：第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)

17、。連用兩個“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。、課文第一段和第二段前半部分均按“菊牡丹蓮”的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊蓮牡丹”的順序呢？提示：前半部分按“菊牡丹蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；后文按“菊蓮牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時用了感嘆號，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。四、實(shí)踐語言，習(xí)得語感、讀了愛蓮說，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡”句式說一段話，所

18、借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。（學(xué)生活動，教師適時點(diǎn)評）、在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說“央視”年月日晚播出的內(nèi)江城管透視），我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問題呢？（學(xué)生討論，老師適時引導(dǎo)點(diǎn)評）五、背誦積累，積淀語感、延伸積累，師生補(bǔ)充有關(guān)描寫“蓮花”的詩句。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。六、反饋檢測、填空：本文用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_，_而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是_。本文中作者拿_和_與蓮對比，前者是_，后者是_，作用是突出_。、說話練習(xí)：根據(jù)課文，把蓮、菊、牡丹三種花“品格”的高下排個序，并說明

19、理由。答案：“品格”的高下是：蓮，菊，牡丹。理由，可讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見；教師準(zhǔn)備的理由是：牡丹雖艷麗，但象征榮華富貴，同于流俗，品格最下；菊花雖然清逸脫俗，但逃避現(xiàn)實(shí)，消極處世，不值得仿效；蓮花的生活態(tài)度比菊花積極，它處于污濁環(huán)境，卻潔身自好，保持高潔的操守，難能可貴。注意：教師要鼓勵發(fā)言積極，有思想、有文采的學(xué)生。七、結(jié)束語課上，同學(xué)們想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成為一篇很有說服力的文章，為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運(yùn)用，今天回家的作業(yè)就是寫一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們在欣賞蓮花的“亭亭凈植”同時，別忘了“出淤泥而不染”所帶給我們的深刻的啟示。八、布置作業(yè)、請用托物

20、言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。、背誦并默寫課文。、搜集有關(guān)"蓮花"的詩句?！景鍟O(shè)計】愛蓮說周敦頤濯清漣而不妖 純真自然，不顯妖媚中通外直 內(nèi)心通達(dá)，行為正直不蔓不枝不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植 高潔獨(dú)立可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩托物喻人【教后心得】愛蓮說教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)設(shè)想】、把理解本文托物言志的寫作手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合高中課文荷塘月色進(jìn)行比較，區(qū)別借景抒情與托物言志的表現(xiàn)手法。、把襯托手法作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。、采用“講講、讀讀、議議”的教學(xué)方式。、在本文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引入朱自清荷塘月色段比較閱讀，以實(shí)現(xiàn)

21、課內(nèi)外結(jié)合，初高中銜接，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)鋪平道路。、教學(xué)課時：一課時。【教學(xué)目標(biāo)】、了解“說”這種文體。、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。、體會本文多種修辭手法的運(yùn)用。、準(zhǔn)確、流暢地背誦愛蓮說。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。、映襯的手法是本課難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請說出理由。、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭

22、玉立，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇愛蓮說。今天，我們來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書題目、作者）（課件演示）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件演示）、了解“說”這種文體。、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。、體會本文多種修辭手法的運(yùn)用。、準(zhǔn)確、流暢地背誦愛蓮說。三、解題蓮：即蓮花；“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似?！皭凵徴f”就是論說一下喜愛蓮花的道理。（課件演示課題及作者）四、介紹作者（課件演示）周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔?！霸笔撬篮蟮闹u號。本文

23、選自周元公集。五、診斷測試詞解釋：（課件演示）蕃：多染：沾染（污染）濯：洗滌褻：親近而不莊重鮮：很少宜：應(yīng)當(dāng)六、指導(dǎo)朗讀如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！币x得一氣貫通。二字句一般“二二”結(jié)構(gòu)，五字句一般“二一二”結(jié)構(gòu)。七、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備翻譯八、學(xué)生口譯本文大意九、（課件演示）譯文第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮，蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚；它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的；香氣遠(yuǎn)播，

24、越發(fā)清芬；筆直的潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。第二段譯文：我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就很多了！十、討論點(diǎn)撥、找出描寫蓮花的句子（課件演示）明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。、分別從哪些方面描寫蓮花的？（結(jié)合蓮花圖談）（課件演示）“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長環(huán)境來寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可

25、褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的。十一、你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì)明確：生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”生性高潔，不與世俗同流合污；體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”正直，通達(dá)事理，行為方正；風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。十二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法作者愛蓮花，不僅因為喜愛它的外形，更因為它是一種人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（課件演示）明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”不與惡濁的世風(fēng)同流合污（高潔、質(zhì)樸）；“中通外直”通達(dá)事理，行為方正（正直）；，“不蔓不枝”不攀附權(quán)貴；“香遠(yuǎn)益清”美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不

26、可褻玩焉”志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重（清高）。作者借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風(fēng)）（再齊讀那些句子）十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？（課件演示）明確：這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？