難忘地潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計課題及反思

1、難忘地潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計課題及反思每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣 族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日一一潑 水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真 誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。 這就是傣族潑水節(jié)獨特的力。3、 觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么？（生談感想）4、 （課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)， 來聽聽他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！（生讀）5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年（板 書：1961年）的

2、潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是 為什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）二、初讀課文，整體感知1、 學(xué)生自由朗讀課文。2、 反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與 往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總 理）3、 交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家 心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。1）、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。2）、齊讀第1、2自然段2、學(xué)習(xí)課文第3自然段過渡：就是這樣的

3、好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他 呢？1）、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的 句子，然后讀一讀。2）、指名匯報。3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指 導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。A、 體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡 趕來了，從山間的 平地趕來了，還從哪里趕來？（生說、參加潑 水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說、人們從 各個不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo) 讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句 話。B、 體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒

4、滿了 （鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺 得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥、指導(dǎo)學(xué)生 讀出相應(yīng)的感情。C、 傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船 （駛過江 面），船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有 一串串花炮（升 上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。D、 指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。（這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這 是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這 場面的熱鬧？指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面 吧！齊讀。、E、體會人民深情的歡呼。過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。周 總

5、理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)， 他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠萬里，長途跋涉，終于 來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家 人從心底里歡迎他。難怪：a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”有一個 詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）b、 就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼 呢？人們到底會怎樣歡呼呢？（生自由發(fā)言）c、 指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激 動地 歡呼著（周總理來了）；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡 呼（周總 理來了）；從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲 地歡呼著（周總理來了）。3、學(xué)

6、習(xí)課文第4自然段。過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。1）、（課件：書本插圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、 神態(tài)，并學(xué)會運用“笑容滿面”造句。為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了 傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲），頭上包著 （一條水紅色頭巾），笑容滿面地（來到人群中）。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？（和藹可親、平易近 人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習(xí)說句子）。2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一 名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中 接過（一只象皮鼓），敲著（歡樂的鼓點），踩著（鳳凰花鋪成的“地

7、 毯”），同傣族人民一起（跳舞）。3）、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨 和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快 樂），讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！1）、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？ 請同學(xué)們默讀第5自然段，用“一一”劃出描寫周總理潑水的句 子。2）、指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）3）周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動 作呢？請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞。4）、指

8、名匯報，再集體訂正。（課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝 福）。5）、師生共同表演讀這句話。來，同學(xué)們，伸出你們的雙 手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。6）、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上， 祝福小朋友這清清的水灑在年輕姑娘身上，祝福姑娘這清清的水 滴在小伙子的身上，祝福小伙子這清清的水還會潑灑在誰的 身上，周總理又會祝福他什么呢？（生想象匯報）7）、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族 人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福 周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢？（生想象匯報）8 ）、指導(dǎo)有感情朗讀第5

9、自然段。在這個潑水節(jié)里，總理 祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂 呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀?。ㄕn件出示最后三個 自然段）1）、指名讀這部分。2）、全班女同學(xué)讀。）、師生合作讀。）、全班分組輪讀。三、總結(jié)全文，釋疑解難1、 多么幸福，多么難忘！（板書：幸福、難忘）現(xiàn)在，你 知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧？（生交流）2、 總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總 理，總理和人民的心永遠緊密相連。3、 ?配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看！周總理 深情地

10、與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶；周總理親熱地抱起孩 子，孩子滿心歡喜；周總理來到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開； 周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分；周總理親臨部隊駐 地，解放軍叔叔熱情歡呼。4、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是 （課件出示第7、8自然段，生齊讀）板書設(shè)計：難忘的潑水節(jié)1961年周總理幸福難忘難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思難忘的潑水節(jié)這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故 事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族 人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這 個富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰 花，撒滿字里行間，表達了傣族人民

11、的激動、幸福和難忘。如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會 到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不 同，學(xué)生對周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受，怎么辦？在 反復(fù)斟酌 后，我注重了以下兩個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無限想象空間，拉近文本與孩子們 的距離。教學(xué)一開始，我就用生動形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓 學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過對周總理 資料的介紹讓 學(xué)生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人 民之間相互真誠地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué) 生成為文本主人，融入 其中。二、 抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學(xué)點，“以讀為本