立足翰墨文化,提升師生核心素養(yǎng)

1、立足翰墨文化, 提升師生核心素養(yǎng)黨的十八大和十八屆三中全會提出：教育要把“立德樹人”的要求落到實處。學校把發(fā)展學生核心素養(yǎng)作為落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措，以“立字立人”為辦學理念，提倡“認認真真寫字，堂堂正正做人”，以“翰墨書香”校園文化建設(shè)為抓手，致力于培養(yǎng)學生“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。本文就學校“翰墨文化，書香校園”建設(shè)與學生“人文素養(yǎng)”的發(fā)展進行簡述。一、潤物細無聲打造“書香”精神家園校園文化是指學校在逐步發(fā)展中所形成的具有獨特魅力的學校精神面貌、制度文化和學校文化，校園文化是一所學校綜合實力的反映，是一個學校發(fā)展的靈魂，是學校持續(xù)

2、發(fā)展的底蘊和永恒動力，也是培養(yǎng)師生素養(yǎng)的隱性課程。它潛移默化地影響著師生的人生觀，對于提高師生的人文素養(yǎng)具有深遠意義。在校園文化建設(shè)中，營造文明和諧、積極向上的學校精神是校園文化建設(shè)的目的，是推進學校文化建設(shè)的前提。漢字和漢字書寫文化是傳承中華文明的載體，千百年來以其獨特的形態(tài)，豐富的內(nèi)涵，在世界語言文化之林獨樹一幟。漢字不僅是語言信息的載體，而其書寫的過程也是一種藝術(shù)，充滿著辯證思維，能弘揚真善美、陶冶情操，具有啟智、益德、審美、健體的功效，對于提高學生的精神境界、塑造健全人格具有潛移默化的作用。同時， 漢字和漢字書寫文化也是學校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎(chǔ)

3、， 也是提升師生核心素質(zhì)的一個重要標志，是當代學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。二、墨香浸素養(yǎng)營造“翰墨”文化氛圍校園文化是一種直觀性的文化，它是校園精神文化外在表現(xiàn)。通過大力營造翰墨飄香的校園文化，讓師生不僅直觀感受 “翰墨” 氛圍，同時從踐行校園文化的活動中領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化的魅力以及所體現(xiàn)的情感、態(tài)度和價值觀，受到潛移默化的影響。遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“書法藝術(shù)墻營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，逐步形成“翰墨文化，書寫人生”的校園文化氛圍。既注重翰墨文化如“中國書法文化墻”、 “書畫走廊文化”、 “書畫班級文化”等環(huán)境的營造，更要讓“書法育人”的

4、辦學理念深入人心。做到校園文化出精品、書寫活動出成果、制度建設(shè)有特色，使書寫文化成為教育、激勵全校師生和促進素質(zhì)教育開展的有效載體，育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為創(chuàng)建書法特色藝術(shù)學校奠定堅實的基礎(chǔ)。翰墨飄香的校園文化建設(shè)需要師生的共同參與，充分利用各種宣傳手段，舉辦專家講座、專題培訓、經(jīng)驗交流，利用傳統(tǒng)節(jié)日和書畫節(jié)、 讀書節(jié)等文化活動平臺，多種形式地引導師生以書法教育為突破口， 去感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。三、書法育底蘊提升師生核心素養(yǎng)“人文底蘊”是學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)之一，包涵了 “人文積淀”、“人文情懷”、 “審美情趣”等核心要素，是人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累。

5、理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法是師生素養(yǎng)發(fā)展的重要過程。踐行 “立字立人”的辦學思想需要不斷挖掘書法教育的內(nèi)涵，拓展書法教育的外延，提升書法教育的層次，進一步拓展“書法育人”辦學思想的精神內(nèi)涵，明確學校的辦學思路，從而促進學校辦學水平的提升。（一）塑造有“書香”個性的教師隊伍教師隊伍的打造，關(guān)鍵在于教育理念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)建學校特色的過程中，學校從書法課程U置、書法教育活動、書法校本教材的編撰、書法特長培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)強化培訓，提高教師對書法教育的認識和書法水平， 讓大多數(shù)教師都能寫一手好字，做一個 “好人” 。 同時將 “書法育人” 的理念和方法滲透到各學科教學之中，提高課堂教學的實

6、效性和教育教學水平，促進教師整體素質(zhì)的提高，使一部分教師在這個過程中逐步形成自己的教育教學風格與特點，成為“書香教師”。（二）培養(yǎng)有“書法”素養(yǎng)的學生群體“書法育人”辦學思想的最終落腳點在提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生形成良好習慣和良好品德，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育過程中，不但讓部分學生提高對中國書法和中華傳統(tǒng)文化的感悟和認識， 產(chǎn)生較濃厚的興趣，能寫一手漂亮的漢字，而且在這個過程中，努力培養(yǎng)全體學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和愛好，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)， 更重要的是培養(yǎng)全體學生健全的人格，積極向上的心態(tài)和良好的行為習慣。四、活動促成長培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

7、，可以充分地讓學生施展才華，發(fā)展個性，把科學的世界觀，人生觀，價值觀和新時期的愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富學生的課余生活，又凈化校園的精神環(huán)境，增長學生的才干、發(fā)展個性，從而提高學生的綜合素 質(zhì)。具體來說需要做好以下幾方面的工作：（一）書法教育課程化書法教育納入課時計劃，班班開設(shè)書法課程，書法課程開設(shè)定時間、定地點、定教師、定教材；定期開展書法課教學研究活動，探索書法育人新方法；大力開發(fā)書法課校本教材，根據(jù)學生年齡特點開發(fā)書法校本教材，讓各層次學生學有興趣，學有所獲；制訂落實書法課常規(guī)考核制度，書法課程過程考核納入教師績效評價，大力推進特色創(chuàng)建工作。（二）文化建設(shè)系列化營造“翰墨”氛

8、圍，以濃郁的“書香”氛圍影響人、教育人、激勵人。在校園打造中國書法文化墻，演繹中國文字演變傳承的歷史， 記錄了漢字書寫文化燦爛的歷史；在樓道上設(shè)置 “中國書法名家”、“中國書法名帖”、 “中國書法故事”、 “中國經(jīng)典名著”，時時處處傳承著中華五千年的文明；在教室里設(shè)置作品展示專欄，貼滿孩子們稚嫩而認真的習作，鼓勵孩子們“認認真真寫字，堂堂正正做人”。在畫廊以“三字經(jīng)、弟子規(guī)”為素材，營造“硬筆書法+名言警句”的文化育人氛圍；在樓道、走廊，樓梯等部位設(shè)置“翰墨文化，書香校園”展板，展示師生翰墨作品，提供展示平臺，形成以中國書法和經(jīng)典誦讀為主題的育人氛圍。（三）藝術(shù)活動常態(tài)化以豐富的特色活動培養(yǎng)人

9、、歷練人。 把書香校園建設(shè)工作納入學校發(fā)展規(guī)劃，一年一個臺階，逐步形成以 “書畫節(jié)、 讀書節(jié)、 體育節(jié)、科技節(jié)”等活動為主體的特色展示平臺，上半期舉辦“讀書節(jié)”、 “科技節(jié)” ，下半期舉辦“書畫節(jié)”、 “體育節(jié)” ，通過常態(tài)化的藝術(shù)活動給師生提供展示舞臺，檢驗藝術(shù)活動效果，傳播文化藝術(shù)信息，激發(fā)藝術(shù)活動興趣。邀請市內(nèi)書畫名家進校輔導和展示， “翰墨文化”特色教育成效顯著，家長、社會、學生反映良好。（四）特色教育規(guī)范化在嚴格依照課程標準開設(shè)音樂、美術(shù)、體育、書法等學科的基礎(chǔ)上， 書法藝術(shù)教育僅僅靠課內(nèi)教學是遠遠不夠的，必須充分利用校本課程和第二課堂活動予以補充?？筛鶕?jù)實際情況組建書法、美術(shù)、篆刻、語言、舞蹈、合唱、表演等興趣小組，指定專任教師，每周定期開展活動，有機的將書法藝術(shù)滲透到各興趣小組中，極大地豐富師生的課余生活。做到“活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動器材、指 導教師”五落實，規(guī)范開展活動。總之， 素質(zhì)教育的真諦在于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀， 具有創(chuàng)新精神和實踐能力。學校教給學生的