21老人與海鷗

1、課題21、老人與海鷗授課時數(shù)2課時時間年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。老人去世了，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、企盼、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、 抓住課文重點(diǎn)詞語，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫具體。過程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、將朗讀與體會結(jié)合起來。2、

2、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句、段進(jìn)行品讀，討論交流、感悟。情感態(tài)度價值觀感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發(fā)對動物的喜愛之情。學(xué)情分析動物是人類的朋友，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)明白這個道理?？墒俏闹欣先藢Υt嘴鷗的情感，卻令我們震撼！學(xué)生也許不能理解海鷗在老人遺像前的反常行為。這就要求學(xué)生在讀文時去細(xì)細(xì)品味，從老人數(shù)十年如一日喂養(yǎng)海鷗中尋求答案。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 體會老人與海鷗之間的濃厚情感。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 了解作者是如何表達(dá)的。解決辦法引導(dǎo)對重點(diǎn)句、段的品讀，深入地討論。教學(xué)策略 學(xué)生通過從文中找重點(diǎn)詞句，進(jìn)行理解感悟：老人與海鷗的情感。教學(xué)資源教科書、教學(xué)用書、課件。板書設(shè)計(jì)21、老人與海

3、鷗守靈 親人老人 與 海鷗喂 兒女 （十多年） 喚名字 人、鷗和諧相處教學(xué)過程第（一）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課。1帶領(lǐng)學(xué)生讀單元導(dǎo)讀，小結(jié)：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受動物與人之間真摯的情感。2板書課題，導(dǎo)入：在老人與海鷗之間有著一個怎樣的故事呢?讓我們一起進(jìn)入課文。1、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀；了解本單元的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。2讀課題，帶著好奇學(xué)習(xí)新課。通過單元導(dǎo)讀明確主題，了解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，整體感知。1布置學(xué)生自讀，要求讀通句子，梳理字

4、詞。2小組交流，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 3全班交流，梳理字詞，解決小組內(nèi)未解決的問題。 4指名答：這篇課文主要講了老人與海鷗的什么事情? 引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩部分并概括段意：第一部分，通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗的愛。第二部分，通過寫老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等，表現(xiàn)了海鷗對老人的情。 1通讀全文，弄懂字詞，2小組交流字詞及其他問題。3小組提出未解決的問題，全班討論解決。4交流，給課文分段，概括段意，理清記敘的順序。此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行概括文章內(nèi)容的練習(xí)，為細(xì)讀全文作準(zhǔn)備。三、再讀課文，勾劃標(biāo)注。1讓學(xué)生快速讀

5、文，勾劃讓自己感動的語句和有問題的地方。2全班范圍內(nèi)交流學(xué)生的疑問。引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并注意搜集、整理。1用比較快的速度閱讀課文，劃出令自己感動的片斷，提出疑問，小組交流。 2提出疑問，交流疑問。 有疑則有思，課文的疑點(diǎn)可促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探究。教學(xué)過程第（二）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)第一部分，感受老人對海鷗的愛。1讓學(xué)生細(xì)讀課文第一部分，劃出能體現(xiàn)老人對海鷗的愛的語句。 2全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)： (1)“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣.跟海鷗相伴。” (2)“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍攔上飛成一篇有聲有色的樂譜。”(3)“在海

6、鷗的嗚叫聲里“老沙”、“公主”3指導(dǎo)朗讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出老人讀海鷗的愛。1細(xì)讀課文，勾劃語句，抓住重要段落，小組交流理解。2匯報(bào)結(jié)果，體會情感。(1)感受到老人的生活很節(jié)儉，老人喂鳥的時間已有很長了。想象老人的辛苦和對海鷗濃厚的感情。(2)感受老人對海鷗的細(xì)心呵護(hù)。感受人與動物和諧相處的動人畫面。(3)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感知老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。3讀第一部分，讀出自己的體會和感受。勾劃重點(diǎn)詞句，細(xì)致研讀，想象情景，體會老人與海鷗的情感，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的，鍛煉了能力。二、學(xué)習(xí)第二部分，感受海鷗對老人的情。1讓學(xué)生讀第二部分，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情? 2組織討論：為什么會發(fā)生這樣的事情? 3引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀場景，體會情感。 4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第二部分，體會海鷗對老人的感情。 1自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)“意想不到的事情”。2交流，明確：因?yàn)楹ｚt和人一樣是有感情的，它們的行為就像人類與自己的朋友告別。3細(xì)讀“意想不到的事”，先在小組內(nèi)交流感受和體會，然后全班交流。4感情朗讀，體會深情。教學(xué)時還是采用了抓重點(diǎn)詞句，想象情景的方法，使學(xué)生在明白文意，體會情感的同時，積累了寫作方法。三、 總結(jié)， 拓展。1鼓勵寫作：學(xué)了這篇課文，你有什么感受? 2引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)海鷗老人吳慶