《從百草園到三味書屋》學案1

1、從百草園到三味書屋學案第一課時學習目標： 1、了解作家作品；積累生字生詞；2、整體感知課文，理清文章層次3、初步感受文章的主旨學法指導1.明確學習目標，了解作者2積累生字詞，并能熟練運用3小組合作探究，完成探究提升4 充分訓練自己的表達能力和想象力，完成拓展延伸5 當堂檢測自己，鞏固知識自學導航相關鏈接 一了解作者及作品魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家和革命家。作品有小說集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩集野草。他的小說狂人日記是中國現代文學史上第一篇白話文小說。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候

2、，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。朝花夕拾包括：狗·貓·鼠、阿長與山海經、二十四孝圖、五猖會、無常從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農十篇散文和朝花夕拾小引后記，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈大期間寫的 二自讀感知，積累生字生詞。 1、讀準下列字詞的讀音：攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 倜儻 2、結合語境理解上面字詞的含義，根據你的理解至少用上上面的四個詞語說一段話。探究提升

3、。1、從文題來看，你獲得了哪些信息？提示：表明了記敘的是作者的一段經歷（從到），點明了寫作的兩個場景（ ） 2、百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過渡段，請?zhí)接憽?#160;3、主題探討：把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 通過對百草園和

4、三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 我的看法拓展延伸1、閱讀18段，以“一個 的童年”說一段話2、閱讀1024段，以“ 的讀書經歷”說一段話。 當堂檢測一基礎知識檢測菜í（   ），  桑椹（   ），輕捷（   ），油í（    ），  斑蝥（    ），  á（    ）絡，攢á， （   

5、  ）（    ）  ú 高枕（    ）而臥，  斂（    ）， 腦(     )，陌生(     ) 鑒賞(    )，人跡(     )至，覓食(     )，竹(      ) ，(  &#

6、160;  )谷，傳(      )ò，書(      )ú，    確鑿(        )二結合對課文的理解，寫出你心中的百草園或者三味書屋第二課時 學習目標：1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；。學法指導1.明確學習目標2溫故知新，及時鞏固上一課時的內容3小組合作探究，完成探究提升4獨自完成拓展延

7、伸5 當堂檢測自己，鞏固知識自學導航 一、溫故而知新：1為什么說百草園是我的樂園：（1）有趣的_ ；（2）有趣的_（3）有趣的活動（ ）。2魯迅，原名周樹人，_（籍貫）人，是我國偉大的文學家、思想家、革命家。其小說代表作有_、_等。3 從百草園到三味書屋選自魯迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_。課文主要通過_手法，含蓄地表達了作者對封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿。二 獨立思考 感悟課文1、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認為18段的文眼是什么？ 探究提升1賞讀第二段，感悟這段文字寫景的妙處。（從多個角度品讀）   2、寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事

8、。簡要復述和評論這個故事。其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事? 由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現手法？能否從學過的文章中再舉出一兩個使用這種手法的地方？  3、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？： 4作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，實際上百草園其實很普通，而且作者在文章中也提到說：“其中似乎確鑿只有一些野草”；“這是荒園”。既然這只是一個只有野草的荒園，為什么作者把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣？ 5、學生品讀過渡段，探討應讀出怎樣的語氣？并組內朗讀  拓展延伸：1用“不必說也

9、不必說單是就有”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例：(體現有趣的景物很多。不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風光。) 2作者用一連串的動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等） 當堂檢測 相關練習 第三課時學習目標1重點理解寫三味書屋的讀書生活2探討百草園與三味書屋在文中的關系3討論文章的主題。學法指導1.明確學習目標，明確重難點2根據自學導航3小組合作探究，完成

10、探究提升4 充分訓練自己的表達能力和想象力，完成拓展延伸5 當堂檢測自己，鞏固知識自學導航一 溫故知新： 1背誦寫景的句子，感受寫景的妙處2背誦雪中捕鳥的片段，體會動詞的妙處二 獨立思考1、默讀1024段，思考下列問題：(1)三味書屋的陳設是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？ （2）文中還寫到了作者的老師壽鏡吾先生，你認為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？ （3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？ 探究提升 1 三味書屋的生活是枯燥無味的還是歡樂的，發(fā)表你的看法 2本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表

11、現了作者怎樣的思想感情？3、細讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。你贊成哪一種說明理由用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。  拓展延伸1、告別了無憂無慮的童年，我們在一天天的長大，我們開始有了自己的秘密，自己的煩惱，自己的見解和思想。你有

12、自己的煩惱嗎？把它說出來，讓我們來給你化解化解。 2、從現在的觀點來看，你認為三味書屋的學習生活哪些方面需要改革？試談談你的看法。  當堂檢測 練習冊上的課外閱讀        參考答案第二課時 探究題 答案1 （1）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關內容）（2）層次井然，條理分明，活潑多姿。 （分析寫景的順序）先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦石井欄皂莢樹桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬黃蜂

13、叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子）。（3）運用多種修辭手法（讓學生找出所使用的修辭手法）從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(4)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。（引導學生揣摩詞、句，讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。 “

14、直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。(5)善于運用聯想。作者由何首烏根聯想到吃了便可以成仙，從而表現了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。2：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運用聯想的表現手法；天上的街市也運用了聯想，由地上的街燈聯想到了天上的明星，再到天上的街燈和街市。34撥：作者很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的。可見童年的魯迅是一個熱愛大自然、好奇、天真幼稚的孩子。5明確：應用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內心的震蕩、依戀、無奈，從而表現

15、他對百草園的眷戀惜別之情。第三課時 探究提升1學生認為三味書屋的讀書生活是枯燥無味的，或者認為這里的生活也讓人難忘也有歡樂的，只要緊扣文章內容來談，言之有理都可，應給于肯定。如，認為枯燥無味，可從繁瑣的禮儀、教學方式的單調、不允許學生提問、不準做與教學無關的事、學生的個性得不到發(fā)展等方面來談。認為歡樂，可從老師較為開明、老師知識淵博、有機會便跑出去玩、老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫等角度來談。2對于這個問題，有三種不同的看法：兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現了兒童對它的厭惡。兩部分是