小學常規(guī)教學展示現(xiàn)場會活動方案

1、今泰學院推薦文檔小學常規(guī)教學展示現(xiàn)場會活動方案Activity Plan Of Regular Teaching Exhibition I n Primary School編訂；J inTai Col1 we小學常規(guī)教學展示現(xiàn)場會活動方案前言：活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則、步 驟等。對具體將要進行的活動進行書面的計劃，對每個步驟的詳細分析研究，以確定 活動的順利，圓滿進行。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。一、申報項目名稱：小學常規(guī)教學展示現(xiàn)場會活動方案二、申報項目學校：鎮(zhèn)中心小學三、項目組織單位：妹冢聯(lián)校四、現(xiàn)狀分析在縣教育局的關(guān)心和指導

2、下，中心小學以科學發(fā)展觀為指導， 深化課程改革，大力推進素質(zhì)教育，狠抓教學常規(guī)管理，現(xiàn)在是 “聊城市規(guī)范化學?！?、“聊城市教育教學示范學?！?、“聊城 市信息技術(shù)教育示范學?！薄，F(xiàn)有教職工28人，專任教師27人，本科學歷教師23人。 教師業(yè)務(wù)能力強，教科研水平高。每學期開展備課、公開課、家 常課等教研活動，開展業(yè)務(wù)大培訓活動，開展大練教學基本功活 動。以寫字教學為重點，促進學生學習良好行為習慣的養(yǎng)成；積 極開展教學方法研究，注重“家常課”教學，進行多項課題研究， 探索師生管理與評價方式。XX年成功舉辦了全縣小學教學常規(guī)管 理現(xiàn)場會。五、活動目標以“規(guī)范辦學行為、優(yōu)化課堂教學、全面提高課堂教學效益

3、” 為主線，以“探究教學常規(guī)經(jīng)驗，實施教學常規(guī)精細化過程化管 理”為主要途徑，重點通過強化備課，探究上課模式，進行作業(yè) 改革，反思教學，健全制度，完善管理，研究策略等過程，提升 教師教學的能力和水平，打造出有特色、高效率的常規(guī)管理方式， 推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質(zhì) 量的全面提升。六、主要展示內(nèi)容（一）常規(guī)管理優(yōu)化備課、上課、聽評課、作業(yè)批改、輔導、復習檢測、開 展教研活動等若干活動環(huán)節(jié)，常規(guī)教學過程性管理。按照“嚴”、 “精”、絲r、“實”、“活”、“效”六字要求，制度系統(tǒng) 化、規(guī)范化，各種活動原始材料歸類存檔，形成教學管理的長效 機制。（二）集體備課備課是上好課

4、的首要環(huán)節(jié)，寫“教案”是教師順利而有效地 開展教學活動的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變以往的“備課就是抄教案”的粗淺認 識，通過開展“現(xiàn)場備課”、“課堂教學開放周”等活動，杜絕不備課就上課，不寫教案就上課的現(xiàn)象。探究“學案”的應(yīng)用， 提倡應(yīng)用活頁教案。（三）上課創(chuàng)新突出“學生為主體，教師為主導”的作用。變“嚴肅、緊張、 拘謹、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學習 的課堂；變“教師講、學生聽”為“先學生按教師的提示自主學 習，后教師重點講解”；變“教師問、學生答”為“先學生質(zhì)疑 提問，討論研究，后教師點撥、引導，師生共同探討作答”；變 “教師先講概念理論，后讓學生死記硬背”為“先學生觀察思考, 探究討

5、論，教師啟發(fā)引導后導出概念結(jié)論”；變“教師空洞說教” 為“讓學生動手操作，從做中學，使學生自己發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī) 律”；變教師為主角的課堂教學，為學生為主角的課堂教學。探究課堂教學模式，開展任課教師“上好每一節(jié)課”活動， 要求每一位教師上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學效果，使課堂 教學效益最優(yōu)化。（四）作業(yè)改革無論是作業(yè)的布置，還是作業(yè)的批改，從作業(yè)面、作業(yè)量、 作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)評比等方面進行改革，提倡探究性、實踐性的作 業(yè)。（五）校本教研結(jié)合實際，建立以“骨干引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”為基 本內(nèi)容的校本教研制度。通過案例分析、教學隨筆、課后反思等 形式，引導教師養(yǎng)成反思自我教學行為的習慣；創(chuàng)新教學

6、研究形 式，以研促教、以賽促教、以評促教。（六）教育科研以常規(guī)教學課題研究為引領(lǐng)，以改革課堂教學為重點，以教 師專業(yè)化成長為目標，使教育科研從“提高教學藝術(shù)”轉(zhuǎn)向“生 成教育智慧”。完善教育科研制度，引導教師積極投身常規(guī)教科 研之中，提升教師教學理論和教學實踐能力。（七）常態(tài)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課示范課，同課異構(gòu)等活動通過常態(tài)課了解真實的課堂，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，促使教 師進行有效的課堂教學；開展優(yōu)質(zhì)課等提煉教學經(jīng)驗和方法，更 好地服務(wù)教學。匯總各類材料，進行展示。七、活動安排（預(yù)計）（一）成果展示（特色活動、材料展示）（二）觀摩課堂（語文、數(shù)學、英語、綜合四學科）（三）師生才藝展（含學生讀書項目

7、）（四）領(lǐng)導講話八、實施策略高度重視常規(guī)教學觀摩工作，充分認識活動的重要性、必要 性和迫切性，把它作為教學工作的重點。建立健全機制，完善制 度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我鎮(zhèn)小學常規(guī)教學水 平和教學效益。1、聯(lián)校成立活動領(lǐng)導小組，全面負責方案的實施。以王校 長為組長，把常規(guī)教學研究落到實處，形成管理、研究和評價一 體的網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的氛圍。組長：王培紅，副組長：張記才、 苗淑儉，成員：吳銀寶、田保軍、田世勇2、中心小學成立實施小組，負責具體實施方案，開展日常 教研工作。3、抓實校本教研,務(wù)實開展常規(guī)教學研討活動。堅持“骨干 先行，典型引路”的原則，充分發(fā)揮骨干教師的積極性，開展公開 課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等評比活動，分析、交流，總結(jié)經(jīng)驗。4、以課教學為重點，加強對教學反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問 題一分析問題一策劃活