對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)特殊群體學(xué)生的幫扶典型材料(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上聚奎門學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的幫扶材料一四（2）班 周瑩為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺陷的學(xué)生幫教，便是我們教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)。我班的甘錦銘和孫鑫權(quán)同學(xué)是二年級(jí)轉(zhuǎn)入的進(jìn)城務(wù)工人員子女，他們倆都來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于缺乏正確的家庭教育，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子管教很少，孩子自我放任，普遍學(xué)習(xí)成績(jī)低下，沒有自信心。為全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)注關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子成為最佳的我，我對(duì)我班學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生做了如下工作： 一、 導(dǎo)向激勵(lì)充分利

2、用各種教育資源和力量，調(diào)動(dòng)品行有缺陷的學(xué)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)品行有缺陷的學(xué)生的閃光點(diǎn)，大力表揚(yáng)品行有缺陷的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。二、 設(shè)立三級(jí)幫教制度針對(duì)部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我班采取三級(jí)幫教制度，分班級(jí)幫教生、小組幫教生、師級(jí)幫教生。分別由班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)、班主任負(fù)責(zé)幫教工作，定期與幫教對(duì)子談心，對(duì)其進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育，及時(shí)與班主任及家長(zhǎng)溝通。定期召開幫教生會(huì)議，做好跟蹤調(diào)查及教育。三、 堅(jiān)持正面教育，反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。針對(duì)品行優(yōu)缺點(diǎn)的學(xué)生，我根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教育工作，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，充分利用校會(huì)、班會(huì)表彰先進(jìn)，用正面典型事例教育學(xué)生，使學(xué)生積極向上，遵紀(jì)守法。在抓好“面”的同時(shí)，注意

3、 “點(diǎn)”“面”結(jié)合，大大提高了品行有缺陷的學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。四、 幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，樹立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。優(yōu)生要高起點(diǎn)、高目標(biāo)，追求卓越；學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生低起點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)可逐步提高，但求有明顯進(jìn)步。五、幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生大多缺少足夠的自信心，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，自卑感比較強(qiáng)。所以他們需要更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，使不同層次的學(xué)生都能樹立起足夠的信心。于是，我采取了以下措施：一要善于發(fā)掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之悅納自己；二要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，使之看到自己的潛能；三要利用各種激勵(lì)手段，充分肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，使之感

4、受到成功的喜悅。 六、幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。首先幫助學(xué)生了解和分析教材的特點(diǎn)，確立與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)；其次取得任課老師的積極配合，根據(jù)課程的具體特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)方法；三是從小學(xué)生素質(zhì)拓展的要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自加壓力，提倡自我約束。 七、幫助學(xué)生告別不良習(xí)慣。學(xué)風(fēng)建設(shè)要對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生提高責(zé)任心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，磨練堅(jiān)韌不拔的意志，增強(qiáng)自控能力，改變消極悲觀、無所作為的精神狀態(tài)，逐步告別懶惰貪玩、游手好閑、厭學(xué)曠課、迷戀游戲等不良行為習(xí)慣。 通過我們大家的共同努力，甘錦銘和孫鑫權(quán)兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，性格也有了明顯變化。今后，

5、我會(huì)在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)克服不足，爭(zhēng)取把工作做到最好。學(xué)困生幫扶典型材料二 三（4）班“沒有教不好的學(xué)生”“沒有差生，只有差異” 轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)于每個(gè)班級(jí)來說任重而道遠(yuǎn)。我班的學(xué)困生冷梓焱同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往 幫扶措施： 1、走近冷梓焱，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望

6、和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。 3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。 4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的

7、學(xué)生，千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 2017年9月學(xué)困生幫扶

8、典型案例三           四（4）班轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)于每個(gè)班級(jí)來說任重而道遠(yuǎn),但“冰凍三尺，非一日之寒”轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，我們必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，相信只要對(duì)他們施以愛心、耐心，多一些鼓勵(lì)，少一份斥責(zé)，我確信“轉(zhuǎn)困”一定會(huì)取得好的收效。我班典型學(xué)困生李心悅，表面上看她聽講挺認(rèn)真的，可每次做題或者考試總是一塌糊涂。課堂上讀課文時(shí)拼讀能力比較困難，很多要求會(huì)讀的字不會(huì)讀，很多要求會(huì)寫的字不會(huì)寫。學(xué)習(xí)方法不得法，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不

9、能靈活運(yùn)用，基礎(chǔ)非常差。基礎(chǔ)知識(shí)的不鞏固，極大地影響了她對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，我很頭疼，總是抱怨班內(nèi)的成績(jī)因她而下滑。但仔細(xì)想想，她還是有很多優(yōu)點(diǎn)的：只要她會(huì)的，她總是積極舉手來回答我提出的問題，無論對(duì)與錯(cuò)，至少她學(xué)習(xí)還是有上進(jìn)心的。抓住她這一優(yōu)點(diǎn)，為了提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，我特意安排了班內(nèi)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人的女同學(xué)跟她坐到了一起。目的就是發(fā)揮同桌的力量來幫助她，輔導(dǎo)她?？捎捎谒A(chǔ)底子薄弱，很多時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，那女同學(xué)便埋怨說她不喜歡學(xué)，不聽話等等。放學(xué)后，我把女同學(xué)叫到辦公室，對(duì)她耐心地講：“為了班集體，不要歧視她，一定要盡你最大的力量去幫助她，使其進(jìn)步，老師相信你是老師的得力助手?！彼牭轿业脑捄鬂M口答應(yīng)了，我當(dāng)時(shí)真的很欣慰，其實(shí)我更多的是相信她有那個(gè)能力幫助，只是缺乏耐心而已。經(jīng)過此次談話，慢慢的我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)每次在背生字的時(shí)候， 她的同桌都會(huì)和她放開嗓子一起背，偶爾還會(huì)互相查閱對(duì)方的背誦情況。下課了，她同桌還會(huì)幫她講解不會(huì)的題型。這一個(gè)月下來，李心悅學(xué)習(xí)也在逐漸進(jìn)步，讀課文不像以前