為學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)為學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)教案示例重點(diǎn)：進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)要點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)解決字詞，教師提示個(gè)別難句。一、簡(jiǎn)介作者情況二、正字音三、通過(guò)自學(xué)掌握字詞。四、學(xué)生表演二僧至南海一段，加深理解記憶。第二課時(shí)一、提問(wèn)字詞，復(fù)習(xí)舊課。二、分析1 1、 明確這是一篇議論文，結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，得出結(jié)論。讓學(xué)生 找出本文論點(diǎn)。2 2、 第二段如何論證？從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系， 是可以互相轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳 圣人之道加以佐證，非常有說(shuō)服力。3 3、 第三段如何論證？4 4、 分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn)，僧貧

2、者能至和僧富者不能 至的原因分別是什么樣？5 5、 最后一段怎么樣扣住論題再論證？三、談啟示并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿? 1、 難事做于易，繁事做于細(xì)。再難的事情，只要去做，總會(huì)完成，而再易 的事情，如果水去做，也不會(huì)有什么收獲。2 2、 是天資聰明與愚鈍并沒(méi)有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力 了，必將有所收獲，否則一事無(wú)成。設(shè)計(jì)思想對(duì)于課文基本內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具 書(shū)學(xué)習(xí)文言。 要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。 用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn) 行落實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)為學(xué)清彭端淑一、提出論點(diǎn)天下事：為之：難易人之為學(xué) 學(xué)之，難易不為：易難不學(xué)，易難（普遍真理）（

3、本文論點(diǎn)）二、道理、舉例論證1 1、道理：資，材 學(xué)而不怠不知昏庸屏棄不用無(wú)異昏庸學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)2 2、舉例：魯傳圣人之道三、比喻論證二僧：貧者：為之至富者：不為不至四、總結(jié)結(jié)論：人之立志：恃材自敗恃勤自力 需“為”需“學(xué)”教案點(diǎn)評(píng)：對(duì)于課文基本內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具 書(shū)學(xué)習(xí)文言。 要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。 用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn) 行落實(shí)。教案示例重點(diǎn)：進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)要點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)解決字詞，教師提示個(gè)別難句。一、簡(jiǎn)介作者情況二、正字音三、通過(guò)自學(xué)掌握字詞。四、學(xué)生表演二僧至南海一段，

4、加深理解記憶。第二課時(shí)一、提問(wèn)字詞，復(fù)習(xí)舊課。二、分析1 1、 明確這是一篇議論文，結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，得出結(jié)論。讓學(xué)生 找出本文論點(diǎn)。2 2、 第二段如何論證？從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系， 是可以互相轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳 圣人之道加以佐證，非常有說(shuō)服力。3 3、 第三段如何論證？4 4、 分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn)，僧貧者能至和僧富者不能 至的原因分別是什么樣？5 5、 最后一段怎么樣扣住論題再論證？三、談啟示并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿? 1、 難事做于易，繁事做于細(xì)。再難的事情，只要去做，總會(huì)完成，而再易 的事情，如果水去做，也不會(huì)有什么收獲。2 2、 是天資聰明與

5、愚鈍并沒(méi)有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力 了，必將有所收獲，否則一事無(wú)成。設(shè)計(jì)思想對(duì)于課文基本內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具 書(shū)學(xué)習(xí)文言。 要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。 用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn) 行落實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)為學(xué)清彭端淑一、提出論點(diǎn)天下事：為之：難易人之為學(xué) 學(xué)之，難易不為：易難不學(xué)，易難（普遍真理）（本文論點(diǎn)）二、道理、舉例論證1 1、 道理：資，材 學(xué)而不怠不知昏庸屏棄不用無(wú)異昏庸2 2、 舉例：魯傳圣人之道三、比喻論證二僧：貧者：為之至富者：不為不至四、總結(jié)結(jié)論：人之立志：恃材自敗恃勤自力 需“為”需“學(xué)”教案點(diǎn)評(píng)：對(duì)于課

6、文基本內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具 書(shū)學(xué)習(xí)文言。 要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。 用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn) 行落實(shí)。探究活動(dòng)活動(dòng)：故事改寫(xiě)說(shuō)明：本課第三段，作者舉出蜀鄙二僧的故事，敘述簡(jiǎn)單。教師可利用這故 事訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作、思考的能力。學(xué)生可憑想象，合理地加入一些情節(jié)，使故事活 潑生動(dòng)些。建議：本活動(dòng)可利用作文課進(jìn)行。例：很久很久以前，四川某個(gè)廟里有兩個(gè)和尚，這兩個(gè)和尚，一個(gè)比較富有，另 一個(gè)很窮。有一天，富和尚起了個(gè)念頭，他想：普陀山是我佛門(mén)圣地，哪天我若能去朝 圣，也就不枉做一個(gè)佛門(mén)弟子了。由四川到普陀山，路途遙遠(yuǎn)，在古代，交通非常不便，沿途必定困難重重。 富和

7、尚左盤(pán)算，右盤(pán)算：要到南海去，得雇條船才行，這一路上不知道要多少花 費(fèi)呢，萬(wàn)一錢(qián)不夠用，怎么辦？他猶豫再猶豫。一直都不敢有所行動(dòng)。巧的是，窮和尚也想到南海朝圣，他便把這想法告訴富和尚說(shuō)：“師兄，我 打算到南海去朝圣，你以為如何？我想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)?！备缓蜕写蟪砸惑@，問(wèn)：“你沒(méi)錢(qián)，哪來(lái)的盤(pán)纏呀 ？”窮和尚回答：“師兄，你怎么忘了呢？化緣是我們出家人的本分， 我只要帶 一個(gè)瓶子一個(gè)缽，就可以上路了。”富和尚以不信的口吻說(shuō)：“我這幾年來(lái)，一直想雇條船到南海去，一直都沒(méi) 能去成，你沒(méi)錢(qián)，只靠化緣，能到得了嗎？”窮和尚笑一笑，沒(méi)再答辯。第二天一早，他果然帶了一個(gè)瓶子、一個(gè)缽，就 上路了。沿途化緣，白天趕路，夜里找座廟掛褡。終于讓他是到了普陀山。朝完圣，他高高興興地又沿途化緣回來(lái)。走到山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到富和尚，他興奮地招手喊道：“師兄，我回