2018年下半年中學(xué)綜合素質(zhì)試題附標(biāo)準(zhǔn)答案

1、精品文檔2018年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1 .考試時(shí)間為1 20分鐘，滿分為150分。2 .請(qǐng)按照規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不 予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求 的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。 錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .李老師堅(jiān)持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中 的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的 心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和 反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法

2、 （ ）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性 B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性2 .關(guān)于圖1反應(yīng)的情形，正確的說(shuō)法是（）A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展 B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展3 .桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效 果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明 顯的進(jìn)步的?！肮鹄蠋煹淖龇ǎǎ〢.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性4 .青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方 法、乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)

3、教師李老師的做法，但 教學(xué)效果仍然不佳。導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（ ）A.王老師缺乏反思意識(shí)B.王老師忽視學(xué)生的差異性C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新 D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度5 .某中學(xué)非法招生獲利80多萬(wàn)元。依據(jù)中華人民共和國(guó)教 育法“教育行政部門或其他有關(guān)行政部門”可以對(duì)該校采取 的措施是（）A.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任B.令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用C.對(duì)其他直接麥任人員處以罰款D.沒(méi)收其非法所得的財(cái)物6 .某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，具工資由學(xué)?？鄢?用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教

4、師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利7 .某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的 學(xué)校，依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適 齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）A.市級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府教育行政部門C.縣級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府教育行政部門8 .為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生 將手機(jī)上交接受檢查，以便及時(shí)了解情況。李老師這種做法（ ）A.合法，班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán)B.合法，班主任對(duì)學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)

5、產(chǎn)權(quán)9.人民法院依法對(duì)14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理， 依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法，對(duì)這一類型的 案件（）A. 一律不公開(kāi)審理B. 一般不公開(kāi)審理C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開(kāi)審理 D.經(jīng)監(jiān)察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開(kāi)審 理10 .學(xué)生武某上課時(shí)，站起來(lái)回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳 將武某的椅子移開(kāi)，導(dǎo)致武某坐下時(shí)重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院 檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承 擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（）A.陳某B.老師 C.陳某和學(xué)校D.陳某和老師11 .依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法，學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)中 的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）A.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度B.管理職員制度C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任

6、制度 D.教育職員制度12 .中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）A.中華人民共和國(guó)人民檢察院 B.中華人民共和國(guó)監(jiān)察 委員會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) D.中華人民共和國(guó)人民法 院13 .一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書(shū)后，習(xí)慣性的將剩余的 粉筆頭“瀟灑的”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引 起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后 常玩兒的一個(gè)游戲“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B.道德心理優(yōu)化C.增強(qiáng)職業(yè)安全感D.道 德行為內(nèi)化會(huì)全法長(zhǎng)在做14 .初三（1）班的李凡考試成績(jī)一直不佳。班主任召開(kāi)家 時(shí)說(shuō)：“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子，考試成

7、績(jī)一直落 班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂??！ ”這位班主任的A.不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備B.不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通C.恰當(dāng)，能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期孩子的發(fā)展D.恰當(dāng)，能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己15 .高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍發(fā)生了語(yǔ)言沖突， 雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉倒班主任辦公室。班主任應(yīng) 該（）A.請(qǐng)政教處老師處理 B.問(wèn)清緣由再處理C.先讓張軍道歉在了解緣由D.建議他們相互道歉握手言和16 .上課時(shí)，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食。剛開(kāi) 始程老師沒(méi)有理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有停下。程 老師忍無(wú)可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過(guò)零食扔出窗

8、外。 程老師的做法（）A.恰當(dāng)，體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求B.恰當(dāng)，符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定C. 不 恰 當(dāng)， 不 應(yīng) 簡(jiǎn) 單 粗 暴 處 理 問(wèn) 題D.不恰當(dāng)，不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為17 .豆腐原產(chǎn)于中國(guó)，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。 “文思豆腐”是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工見(jiàn)長(zhǎng)。下列菜系中，擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是（）A.魯菜 B.蘇菜C.粵菜D.徽菜18 .望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年，伽利略 親手制造了和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來(lái)巡視天空。他的國(guó)籍是（ ）A.法國(guó)B.英國(guó) C.意大利D.奧地利19 . “二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審 判，亞洲審判

9、史稱“東京審判”，歐洲審判稱為（）A. 倫 敦 審 判B. 柏 林 審判C.紐倫堡審判D.波茨坦審判20 .戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交， 軍事策略。下列人物中，主張”遠(yuǎn)交近攻“策略的是（）A.孫臏B.蘇秦 C.張儀D.范雎21 .農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映其后，物候的變化，用以指導(dǎo) 農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白晝最長(zhǎng)的是（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至22 . 1972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅 千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì) 微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見(jiàn)，該墓葬的名稱是（）A.滿城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓 D.馬王堆漢 墓

10、23 .為紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù) 同名小說(shuō)改編的電影這里的黎明靜悄悄新版小說(shuō)的作者的 是（）A.肖洛霍夫 B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克24 .圖中的人像雕塑出自組雕地獄之門，原是法國(guó)雕塑家 奧古斯特羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來(lái) 被放大三倍復(fù)制，稱為獨(dú)立作品，作品的通行名稱是（）A.詩(shī)人B.守門人C.瞭望 D.思想者25 .對(duì)圖中的解釋，下列選項(xiàng)中，不正確的是（）A.在一定的試卷長(zhǎng)度范圍內(nèi)，改編題量能夠明顯改變考試結(jié) 果的信度B.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到一定程度后，增加題量不會(huì)明顯改變考試 結(jié)果的信度C.試卷題量少于80時(shí)，題量與信度正相關(guān)，題量

11、越少考試的 信度越低D.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會(huì) 達(dá)到極值126 .在WORD中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔進(jìn)行“替換”,在默認(rèn)設(shè)置下， 首選功能菜單是（）A.工具B.文件C.視圖D.編輯27 .在 EXCEL工作表中，單元格區(qū)域 B3: E5的單元格個(gè)數(shù)（）A. 11B. 12C. 1 3D. 1428. 數(shù)字推理：11、 55、 187、 583、（） 、 5335A. 1771B. 1 772C. 1773D. 177429. “以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，不屬于同類標(biāo)準(zhǔn)的是( )A.團(tuán)隊(duì)重要，平臺(tái)也很重要B.品德看言行，知識(shí)看談吐C.若想人不知，除非己莫為 D.善人必勤儉

12、，惡人必奢華 二、材料分析題目(本大題共3小題，每小題14分，共42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30. 材料：陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后 提出問(wèn)題，讓學(xué)生各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決 不了的問(wèn)題，就由陳老師講解，一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生覺(jué)得不 但收獲了知識(shí)，解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。當(dāng)然，陳老師也會(huì)遇到一些“意外”情況，有的同學(xué)老是找 不到學(xué)習(xí)的方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾，王春就是這樣的 孩子，陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言，王春站起來(lái)緊張得面紅 耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，陳老師把王春叫到辦公室說(shuō)： “你既然不愿意在班上公開(kāi)講，那我們就私下聊吧，現(xiàn)在只有 我們

13、兩人，你就補(bǔ)上你的課程發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭?lì) 下，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺(tái)發(fā)言了。作為班主任，陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了 很多書(shū)目：包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史，通俗哲 學(xué)讀物，成功者的勵(lì)志故事 他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀 體會(huì)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的視野明顯開(kāi)闊了，知識(shí)面也明顯擴(kuò) 寬了。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的能法。(14分) 30.【答案】陳老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，是正確的，值得提倡的。(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué) 生是處在發(fā)展過(guò)程中的。材料中，陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是有能力可 以學(xué)

14、好的，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索，讓大家組內(nèi)討 論，對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，他給予講解，促使每個(gè)學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上得到 充分的發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在巨大的 差異。材料中，針對(duì)王春這個(gè)學(xué)生，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不敢在眾人面前回 答問(wèn)題，陳老師給予充分理解，并在課后鼓勵(lì)說(shuō)出答案，多次鼓勵(lì)之下改掉了膽 怯的心理，促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高。陳老師的行為說(shuō)明他非常重視學(xué)生的獨(dú)特性。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，陳老師沒(méi)有硬性要求學(xué)生按老師的要求 來(lái)，而是循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)。同時(shí)充分尊 重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地

15、位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)(4)學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)主體。材料中，陳老師相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是 有能力可以學(xué)好的，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索?？傊鳛橐幻蠋?，我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健 康成長(zhǎng)。31. 材料：葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣埽鹑A挨了兩拳，剛 要還手，上課鈴響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺(jué)得吃了虧， 怒不可遏，他站在教室門口指著李強(qiáng)大聲叫嚷：“有本事你給我 出來(lái)，我非把你揍扁不可！ ”此時(shí)，正好來(lái)上數(shù)學(xué)課的于老件看 到了這一幕，于老師愣了一下，馬上和藹地對(duì)葛畢說(shuō)：“葛畢， 你看老師拿了這么多作業(yè)本。你能幫老師發(fā)

16、給同學(xué)們嗎？”葛 華雖然還在生氣，但是很快接過(guò)作業(yè)本發(fā)了下去，于老師又時(shí) 全班同學(xué)說(shuō)：“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾，可是他為 了不影響上課，愉快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好！我相信他下課 后會(huì)正確處理這件事的?！备鹑A聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)怒為喜， 上課也非常認(rèn)真，下課后于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室， 趁機(jī)問(wèn)明了事件發(fā)生過(guò)程。聽(tīng)完李強(qiáng)的訴說(shuō)，于老師地對(duì)他說(shuō)： “雖然雙方都有責(zé)任，但打人給別人造成了傷害，如果是你被 打了，你會(huì)感覺(jué)怎樣？我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會(huì)用自己的智 慧友好地解決與他人的沖突，老師相信你會(huì)處理好這件事的?！?之后，李強(qiáng)主動(dòng)找葛華道歉，兩人重歸于好。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)

17、道德的角度，評(píng)析于老師的教育行 為。(14分)31.【答案】該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，于老師具備關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在 ：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生， 尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體 罰或變相體罰學(xué)生。材料中于老師在葛華與別的同學(xué)打架之后沒(méi)有直接批評(píng)，而 是態(tài)度和藹的開(kāi)導(dǎo)葛華，并且向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)葛華，使葛華認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤， 并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德靈魂。其次，于老師具備教書(shū)育人的職業(yè)道德。教書(shū)育人體現(xiàn)在：遵循教育規(guī)律，實(shí)施 素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料

18、 中于老師在葛華與李強(qiáng)打架之后，沒(méi)有進(jìn)行直接的批評(píng)，而是在課后耐心教導(dǎo)， 通過(guò)說(shuō)服教育的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，重視學(xué)生良好品行的培養(yǎng)。于老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師天職。最后，于老師具備為人師表的職業(yè)道德。為人師表體現(xiàn)在：嚴(yán)于律己，以身作則， 語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體。材料中于老師面對(duì)學(xué)生的沖突，沒(méi)有慌張，沒(méi) 有打罵批評(píng)學(xué)生，而是耐心的勸說(shuō)，在語(yǔ)言和行為舉止上都做到了榜樣作用。于老師的行為體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。總而言之，于老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。32. 材料：中國(guó)古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古 典詩(shī)詞，利用意象傳神達(dá)意，是詩(shī)人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手

19、法C 歷代不乏這方面的大家高手。例如李白憶秦娥.簫聲咽被 后人譽(yù)為“懷古詠史詩(shī)中無(wú)與倫比的典范之作”。這首詞運(yùn)用 意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時(shí)，可謂駕輕就熟、出神入 化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象，原本有些風(fēng) 馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來(lái)，還一脈相承 為一首千古絕唱：簫聲咽，秦城夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，蠲陵傷別。樂(lè) 游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵 闕。不難看出，這首詞中有十個(gè)意象：蕭聲、秦城、秦樓月、柳 色、蠲陵、樂(lè)游原、咸陽(yáng)古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞 著這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫(huà)面，隨著深夜的簫聲漸次浮現(xiàn) 出來(lái)。的然 擇渾

20、 選且 象， 意中 的令 處小 好的 到字 恰個(gè) 種六之有 來(lái)才 神人 是詩(shī) 還"7 £ .一 一 得樣 偶這 手白 妙李 是有現(xiàn)代學(xué)者浦江濤在其詞的講解一文中認(rèn)為，李白的這 首憶秦娥.簫聲咽，是幾幅“長(zhǎng)安素描的合訂本”。所謂 “合訂本”，顯然意指詞中的畫(huà)面都是“獨(dú)立成篇的“，看上 去這是事實(shí)。然而每吟誦這首簫聲咽，“秦樓月”的悲苦 幽怨中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的浩氣，將詞中畫(huà)面一氣 呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺(jué)得那些畫(huà)面是支離散 亂的，甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇的”，那些畫(huà)面在讀者的 心神體會(huì)中，成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，所謂“素描的合訂 本”中的合訂，其

21、實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在聯(lián) 系是審美的結(jié)果。也就是說(shuō)，詞中的十個(gè)意象，實(shí)質(zhì)上是作者 “閱盡人問(wèn)春色”后 的懷古傷今中的審美選擇。沒(méi)有崇高的審 美情操，沒(méi)有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧，是不可能有 。然而，將十個(gè)意象安排在僅有四 天成為一首驚心動(dòng)魄的絕妙之詞， 筆？都不是。唯一的解釋是，這是 的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。詩(shī)詞家常說(shuō)，意象選擇是詩(shī)詞創(chuàng)作的主要方法，這是經(jīng)驗(yàn) 之談。然而意象選擇的原則是什么？換言之，是什么指導(dǎo)了意象 選擇？從憶秦娥.簫聲咽中可以看出，作者選擇的十個(gè)意象， 能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)這些意象猶如諸多音符組合在一起，起伏變化成一支優(yōu)美悅耳的曲子。誠(chéng)然，這

22、里的思想 不是理性思考的結(jié)果，而 是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián) 翩中的看法。母寧說(shuō)，一個(gè)心智正常的人，這種“看法”絕無(wú) 可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”， 才是憶秦娥.簫聲咽中十個(gè)意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也 就是說(shuō)，唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說(shuō)沒(méi)有思想的主導(dǎo)，則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就失 敗了。李白之所以能在憶秦娥.簫聲咽中將十個(gè)意象完美 無(wú)缺地排列組合成一首意義深遠(yuǎn)、氣勢(shì)磅薄的精妙好詞，主要 得力于他那氣貫古今的思想。嚴(yán)格說(shuō)這首詞的魅力，是 思想的 魅力；這首詞的不朽，是思想的不朽。說(shuō)實(shí)在的，憶秦娥. 簫聲咽中的十個(gè)意象，在一般人那里，都是司空見(jiàn)慣

23、的平常物， 但這些平常物在李白思想的駕馭中，變得不平常起來(lái)，都有了 非同尋常的意義，都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用， 匯成了一支既悲苦凄清、又戚武蒼涼的樂(lè)曲。（摘編自李工古典文學(xué)意象的示范）（1）文章認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)詞意象選擇的原則是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概 括。（4分）（2）請(qǐng)結(jié)合文章，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞意象是“合訂本”這一特征 予以分析。 （10分）32 .【參考答案】（1）思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)：是之 不貫 想以 思一 中思法導(dǎo)性看主理的的考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩0想了 思敗 有失 沒(méi)就 也,則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩(shī)詞創(chuàng)作訂售。 合覺(jué)”“人的謂讓篇面 所不

24、成畫(huà) 并立些>是獨(dú)那本”意指詩(shī)詞中的畫(huà)面都是“獨(dú)立成篇”的， 畫(huà)面是支離散亂的，甚至并不感覺(jué)它們是的心神體會(huì)中，成為個(gè)密不可分的有機(jī)整體，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在的聯(lián)系是審 美的結(jié)果，如李白簫聲咽中的十個(gè)意象，實(shí)質(zhì)上是作者“閱 盡人問(wèn)春色”后的懷古傷今中的審美選擇。中國(guó)古典詩(shī)詞中恰到好處的意象選擇，還需要作者崇高的審 美情操、敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧。所以，中國(guó)古典詩(shī)詞就是善用意象來(lái)表達(dá)作者的思想感情，是 “合訂本”。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33 .閱讀下面的材料，按要求作文?！澳就霸怼闭J(rèn)為，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那 個(gè)板（圖4）,又有人提出了

25、“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾 斜一定角度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說(shuō)，木 桶的長(zhǎng)板越長(zhǎng)，裝的水越多。（圖5）綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不 少于1 000字。33.【參考立意】關(guān)鍵詞：短板、長(zhǎng)板、創(chuàng)新1 .學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律、學(xué)生有潛能、學(xué) 生是發(fā)展中的人2 .以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)立的人、學(xué) 生是獨(dú)特的人3 .教師觀：終身學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助按照作文模板寫(xiě)，至少有30分。201 8年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（中學(xué)）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1 .【答案】Ao解析

26、：李老師通過(guò)“作業(yè)札記”，記錄學(xué)生的 具體作業(yè)問(wèn)題，掌握學(xué)生不同的心理變化，并做反饋，注重學(xué) 生發(fā)展的差異。2 .【答案】Bo解析：優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告，有人撐傘有人遞毛巾還 有人鼓掌，但是學(xué)生是個(gè)胖子，說(shuō)明忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。3 .【答案】Ao解析：朱老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4 .【答案】Do解析：王老師模仿李老師，效果不佳，說(shuō)明他 缺乏反思的意識(shí)；沒(méi)有考慮本班學(xué)生與李老師班級(jí)學(xué)生的差異 性；嚴(yán)格認(rèn)真模仿沒(méi)有創(chuàng)新；只有態(tài)度比較誠(chéng)懇。5 .【答案】Bo解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十六條 規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的， 由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門

27、責(zé)令退回招收的學(xué) 生，退還所收費(fèi)用；對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)給予警告，可以處 違法所得五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格 一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學(xué)許可證；對(duì) 直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu) 成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。6 .【答案】Ao解析：不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福 利待遇的權(quán)利。7 .【答案】D。解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十四 條第二款規(guī)定，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年 進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適 齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣 級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。8 .【答案】Co解析：檢查學(xué)生手機(jī)，侵犯了隱私權(quán)。9 .【答案】A。解析：預(yù)防未成年人犯罪法第四十五條規(guī) 定，對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開(kāi) 審理。10 .【答案】Co解析：陳某是致害人要承擔(dān)責(zé)任。上課時(shí)老師 未盡好管理職責(zé)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任。11 .【答案】Do解析：教育法第三十六條規(guī)定，學(xué)校及其 他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教 育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù) 職務(wù)聘任制度。析民察析析析 叫人檢解解解 七十W事o o O 4 一軍 DBB 案由案案案 ku葭督檢1 2監(jiān)民1 31 41 5人民檢察院是中華人民共和國(guó)國(guó)