2018年下半年中學綜合素質(zhì)試題附標準答案

1、精品文檔2018年下半年中小學教師資格考試綜合素質(zhì)試題（中學）注意事項：1 .考試時間為1 20分鐘，滿分為150分。2 .請按照規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不 予評分。一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求 的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。 錯選、多選或未選均無分。1 .李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生做作業(yè)過程中 的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的 心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和 反饋作業(yè)的重要依據(jù)，從學生觀的角度分析，該教師的做法

2、 （ ）A.注重了學生發(fā)展的差異性 B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性C.注重了學生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性2 .關(guān)于圖1反應(yīng)的情形，正確的說法是（）A.忽視了學生的智力發(fā)展 B.忽視了學生的全面發(fā)展C.忽視了學生的主動發(fā)展D.忽視了學生的個性發(fā)展3 .桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時間雖然學習效 果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進學習方法，會有明 顯的進步的?！肮鹄蠋煹淖龇ǎǎ〢.有利于激發(fā)朱松的學習動力B.不利于保護學生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識D.不利于發(fā)展學生的個性4 .青年教師王老師為提高教學水平，從課堂教學設(shè)計、教學方 法、乃至教學語言都嚴格認真模仿特級

3、教師李老師的做法，但 教學效果仍然不佳。導致王老師教學效果不佳的原因不包括（ ）A.王老師缺乏反思意識B.王老師忽視學生的差異性C.王老師缺乏教學創(chuàng)新 D.王老師缺乏誠懇學習態(tài)度5 .某中學非法招生獲利80多萬元。依據(jù)中華人民共和國教 育法“教育行政部門或其他有關(guān)行政部門”可以對該校采取 的措施是（）A.對直接負責的主管人員追究民事責任B.令其退回所招學生并退還所收費用C.對其他直接麥任人員處以罰款D.沒收其非法所得的財物6 .某中學規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，具工資由學?？鄢?， 用作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教

4、師的工資應(yīng)由學校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權(quán)利7 .某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進行足球?qū)ｉT訓練的 學校，依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法對該學校自行對適 齡兒童、少年實施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）A.市級人民政府B.市級人民政府教育行政部門C.縣級人民政府D.縣級人民政府教育行政部門8 .為防止學生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學生 將手機上交接受檢查，以便及時了解情況。李老師這種做法（ ）A.合法，班主任對學生有管教權(quán)B.合法，班主任對學生有監(jiān)護權(quán)C.不合法，侵犯了學生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學生的財

5、產(chǎn)權(quán)9.人民法院依法對14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進行審理， 依據(jù)中華人民共和國預防未成年人犯罪法，對這一類型的 案件（）A. 一律不公開審理B. 一般不公開審理C.經(jīng)人民政府批準可公開審理 D.經(jīng)監(jiān)察機關(guān)批準可公開審 理10 .學生武某上課時，站起來回答問題，后排的同學陳某用腳 將武某的椅子移開，導致武某坐下時重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院 檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長期治療。在這起事故中，應(yīng)當承 擔相應(yīng)法律責任的是（）A.陳某B.老師 C.陳某和學校D.陳某和老師11 .依據(jù)中華人民共和國教育法，學校及其它教育機構(gòu)中 的管理人員應(yīng)當實行（）A.教學輔助人員職務(wù)制度B.管理職員制度C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任

6、制度 D.教育職員制度12 .中華人民共和國憲法規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機關(guān)是（）A.中華人民共和國人民檢察院 B.中華人民共和國監(jiān)察 委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會 D.中華人民共和國人民法 院13 .一直受學生喜歡的韓老師每次板書后，習慣性的將剩余的 粉筆頭“瀟灑的”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引 起學生嘖嘖稱贊，此舉被很多學生模仿，現(xiàn)已成為學生們課后 常玩兒的一個游戲“旋風粉筆”。這表明韓老師要注重A.加強職業(yè)歸屬感B.道德心理優(yōu)化C.增強職業(yè)安全感D.道 德行為內(nèi)化會全法長在做14 .初三（1）班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家 時說：“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成

7、績一直落 班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂??！ ”這位班主任的A.不恰當，應(yīng)當私下提醒家長做好心理準備B.不恰當，應(yīng)綜合評價之后再與家長溝通C.恰當，能幫助家長正確預期孩子的發(fā)展D.恰當，能幫助李凡等學生準確定位自己15 .高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍發(fā)生了語言沖突， 雙方爭執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉倒班主任辦公室。班主任應(yīng) 該（）A.請政教處老師處理 B.問清緣由再處理C.先讓張軍道歉在了解緣由D.建議他們相互道歉握手言和16 .上課時，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學生在偷偷吃零食。剛開 始程老師沒有理會，但這名學生吃了很長時間也沒有停下。程 老師忍無可忍，便快速走到這名學生跟前，搶過零食扔出窗

8、外。 程老師的做法（）A.恰當，體現(xiàn)教師的嚴格要求B.恰當，符合學習的管理規(guī)定C. 不 恰 當， 不 應(yīng) 簡 單 粗 暴 處 理 問 題D.不恰當，不應(yīng)干預學生個人行為17 .豆腐原產(chǎn)于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。 “文思豆腐”是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)粗細制作而成，以刀工見長。下列菜系中，擅長制作“文思豆腐”的是（）A.魯菜 B.蘇菜C.粵菜D.徽菜18 .望遠鏡的發(fā)明推動了近代天文學的發(fā)展。1609年，伽利略 親手制造了和改進了望遠鏡，并用來巡視天空。他的國籍是（ ）A.法國B.英國 C.意大利D.奧地利19 . “二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進行了審 判，亞洲審判

9、史稱“東京審判”，歐洲審判稱為（）A. 倫 敦 審 判B. 柏 林 審判C.紐倫堡審判D.波茨坦審判20 .戰(zhàn)國時期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交， 軍事策略。下列人物中，主張”遠交近攻“策略的是（）A.孫臏B.蘇秦 C.張儀D.范雎21 .農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映其后，物候的變化，用以指導 農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白晝最長的是（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至22 . 1972年，考古學家在發(fā)掘一座漢墓時發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅 千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當完整，各組織細 微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見，該墓葬的名稱是（）A.滿城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓 D.馬王堆漢 墓

10、23 .為紀念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù) 同名小說改編的電影這里的黎明靜悄悄新版小說的作者的 是（）A.肖洛霍夫 B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克24 .圖中的人像雕塑出自組雕地獄之門，原是法國雕塑家 奧古斯特羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來 被放大三倍復制，稱為獨立作品，作品的通行名稱是（）A.詩人B.守門人C.瞭望 D.思想者25 .對圖中的解釋，下列選項中，不正確的是（）A.在一定的試卷長度范圍內(nèi)，改編題量能夠明顯改變考試結(jié) 果的信度B.當試卷長度達到一定程度后，增加題量不會明顯改變考試 結(jié)果的信度C.試卷題量少于80時，題量與信度正相關(guān)，題量

11、越少考試的 信度越低D.當試卷長度達到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會 達到極值126 .在WORD中，要實現(xiàn)對文檔進行“替換”,在默認設(shè)置下， 首選功能菜單是（）A.工具B.文件C.視圖D.編輯27 .在 EXCEL工作表中，單元格區(qū)域 B3: E5的單元格個數(shù)（）A. 11B. 12C. 1 3D. 1428. 數(shù)字推理：11、 55、 187、 583、（） 、 5335A. 1771B. 1 772C. 1773D. 177429. “以事實為根據(jù)，以法律為準繩”，不屬于同類標準的是( )A.團隊重要，平臺也很重要B.品德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非己莫為 D.善人必勤儉

12、，惡人必奢華 二、材料分析題目(本大題共3小題，每小題14分，共42 分)閱讀材料，并回答問題。30. 材料：陳老師在語文教學中，總是先讓學生明確學習目標，然后 提出問題，讓學生各自探索并在小組內(nèi)進行交流。大家都解決 不了的問題，就由陳老師講解，一學期下來，很多學生覺得不 但收獲了知識，解決問題的能力也增強了。當然，陳老師也會遇到一些“意外”情況，有的同學老是找 不到學習的方法，也不愿意發(fā)言，習慣當聽眾，王春就是這樣的 孩子，陳老師有一次點名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅 耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，陳老師把王春叫到辦公室說： “你既然不愿意在班上公開講，那我們就私下聊吧，現(xiàn)在只有 我們

13、兩人，你就補上你的課程發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭?下，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺發(fā)言了。作為班主任，陳老師號召學生擴大閱讀面，他給學生推薦了 很多書目：包括古今中外的文學名著，也包括科技史，通俗哲 學讀物，成功者的勵志故事 他還經(jīng)常組織學生交流閱讀 體會，一學期下來，學生的視野明顯開闊了，知識面也明顯擴 寬了。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的能法。(14分) 30.【答案】陳老師的行為符合以人為本的學生觀，是正確的，值得提倡的。(1)學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W 生是處在發(fā)展過程中的。材料中，陳老師相信學生是發(fā)展的人，學生是有能力可 以學

14、好的，給予學生充分的時間思考，讓學生圍繞問題各自探索，讓大家組內(nèi)討 論，對學生解決不了的問題，他給予講解，促使每個學生在其原有的基礎(chǔ)上得到 充分的發(fā)展。學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在巨大的 差異。材料中，針對王春這個學生，找不到正確的學習方法，不敢在眾人面前回 答問題，陳老師給予充分理解，并在課后鼓勵說出答案，多次鼓勵之下改掉了膽 怯的心理，促進了學生成績的提高。陳老師的行為說明他非常重視學生的獨特性。(3)學生是具有獨立意義的人。材料中，陳老師沒有硬性要求學生按老師的要求 來，而是循循善誘，發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生樂學會學。同時充分尊 重學生學習的主體地

15、位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生自覺學習(4)學生是積極的學習主體。材料中，陳老師相信學生是學習的主人，學生是 有能力可以學好的，給予學生充分的時間思考，讓學生圍繞問題各自探索?？傊?，作為一名老師，我們要努力踐行以人為本的學生觀，促進每一位學生的健 康成長。31. 材料：葛華和李強在課間因為一件小事吵架，葛華挨了兩拳，剛 要還手，上課鈴響了，李強迅速跑進教室。葛華覺得吃了虧， 怒不可遏，他站在教室門口指著李強大聲叫嚷：“有本事你給我 出來，我非把你揍扁不可！ ”此時，正好來上數(shù)學課的于老件看 到了這一幕，于老師愣了一下，馬上和藹地對葛畢說：“葛畢， 你看老師拿了這么多作業(yè)本。你能幫老師發(fā)

16、給同學們嗎？”葛 華雖然還在生氣，但是很快接過作業(yè)本發(fā)了下去，于老師又時 全班同學說：“剛才葛華雖然和別人鬧了點小矛盾，可是他為 了不影響上課，愉快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好！我相信他下課 后會正確處理這件事的。”葛華聽到老師的表揚，轉(zhuǎn)怒為喜， 上課也非常認真，下課后于老師請李強幫他把教具拿回辦公室， 趁機問明了事件發(fā)生過程。聽完李強的訴說，于老師地對他說： “雖然雙方都有責任，但打人給別人造成了傷害，如果是你被 打了，你會感覺怎樣？我們已經(jīng)是中學生了，要學會用自己的智 慧友好地解決與他人的沖突，老師相信你會處理好這件事的?！?之后，李強主動找葛華道歉，兩人重歸于好。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)

17、道德的角度，評析于老師的教育行 為。(14分)31.【答案】該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學習。首先，于老師具備關(guān)愛學生的職業(yè)道德。關(guān)愛學生體現(xiàn)在 ：關(guān)心愛護全體學生， 尊重學生人格，平等公正的對待學生，不挖苦，不諷刺，對學生嚴慈相濟，不體 罰或變相體罰學生。材料中于老師在葛華與別的同學打架之后沒有直接批評，而 是態(tài)度和藹的開導葛華，并且向全班同學表揚葛華，使葛華認識到自己的錯誤， 并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生的師德靈魂。其次，于老師具備教書育人的職業(yè)道德。教書育人體現(xiàn)在：遵循教育規(guī)律，實施 素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全面發(fā)展。材料

18、 中于老師在葛華與李強打架之后，沒有進行直接的批評，而是在課后耐心教導， 通過說服教育的方法引導學生認識到自己的問題，重視學生良好品行的培養(yǎng)。于老師的行為體現(xiàn)了教書育人的教師天職。最后，于老師具備為人師表的職業(yè)道德。為人師表體現(xiàn)在：嚴于律己，以身作則， 語言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體。材料中于老師面對學生的沖突，沒有慌張，沒 有打罵批評學生，而是耐心的勸說，在語言和行為舉止上都做到了榜樣作用。于老師的行為體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范?？偠灾?，于老師的行為是合理的，值得我們學習。32. 材料：中國古典文學很善于用意象表達作者的思想情感。特別是古 典詩詞，利用意象傳神達意，是詩人的一項重要的藝術(shù)手

19、法C 歷代不乏這方面的大家高手。例如李白憶秦娥.簫聲咽被 后人譽為“懷古詠史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞運用 意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時，可謂駕輕就熟、出神入 化，達到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個意象，原本有些風 馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承 為一首千古絕唱：簫聲咽，秦城夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，蠲陵傷別。樂 游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵 闕。不難看出，這首詞中有十個意象：蕭聲、秦城、秦樓月、柳 色、蠲陵、樂游原、咸陽古道、西風、殘照、漢家陵闕。圍繞 著這些意象，幾幅生機盎然的畫面，隨著深夜的簫聲漸次浮現(xiàn) 出來。的然 擇渾

20、 選且 象， 意中 的令 處小 好的 到字 恰個 種六之有 來才 神人 是詩 還"7 £ .一 一 得樣 偶這 手白 妙李 是有現(xiàn)代學者浦江濤在其詞的講解一文中認為，李白的這 首憶秦娥.簫聲咽，是幾幅“長安素描的合訂本”。所謂 “合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨立成篇的“，看上 去這是事實。然而每吟誦這首簫聲咽，“秦樓月”的悲苦 幽怨中，總是升起一股蕩盡千古風塵的浩氣，將詞中畫面一氣 呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面是支離散 亂的，甚至并不感到它們是“獨立成篇的”，那些畫面在讀者的 心神體會中，成為一個密不可分的有機整體，所謂“素描的合訂 本”中的合訂，其

21、實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在聯(lián) 系是審美的結(jié)果。也就是說，詞中的十個意象，實質(zhì)上是作者 “閱盡人問春色”后 的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審 美情操，沒有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學技巧，是不可能有 。然而，將十個意象安排在僅有四 天成為一首驚心動魄的絕妙之詞， 筆？都不是。唯一的解釋是，這是 的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法，這是經(jīng)驗 之談。然而意象選擇的原則是什么？換言之，是什么指導了意象 選擇？從憶秦娥.簫聲咽中可以看出，作者選擇的十個意象， 能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)這些意象猶如諸多音符組合在一起，起伏變化成一支優(yōu)美悅耳的曲子。誠然，這

22、里的思想 不是理性思考的結(jié)果，而 是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián) 翩中的看法。母寧說，一個心智正常的人，這種“看法”絕無 可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”， 才是憶秦娥.簫聲咽中十個意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也 就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導。嚴格說沒有思想的主導，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失 敗了。李白之所以能在憶秦娥.簫聲咽中將十個意象完美 無缺地排列組合成一首意義深遠、氣勢磅薄的精妙好詞，主要 得力于他那氣貫古今的思想。嚴格說這首詞的魅力，是 思想的 魅力；這首詞的不朽，是思想的不朽。說實在的，憶秦娥. 簫聲咽中的十個意象，在一般人那里，都是司空見慣

23、的平常物， 但這些平常物在李白思想的駕馭中，變得不平常起來，都有了 非同尋常的意義，都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用， 匯成了一支既悲苦凄清、又戚武蒼涼的樂曲。（摘編自李工古典文學意象的示范）（1）文章認為中國古典詩詞意象選擇的原則是什么？請簡要概 括。（4分）（2）請結(jié)合文章，對中國古典詩詞意象是“合訂本”這一特征 予以分析。 （10分）32 .【參考答案】（1）思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導。具體來說：是之 不貫 想以 思一 中思法導性看主理的的考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩0想了 思敗 有失 沒就 也,則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作訂售。 合覺”“人的謂讓篇面 所不

24、成畫 并立些>是獨那本”意指詩詞中的畫面都是“獨立成篇”的， 畫面是支離散亂的，甚至并不感覺它們是的心神體會中，成為個密不可分的有機整體，其實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在的聯(lián)系是審 美的結(jié)果，如李白簫聲咽中的十個意象，實質(zhì)上是作者“閱 盡人問春色”后的懷古傷今中的審美選擇。中國古典詩詞中恰到好處的意象選擇，還需要作者崇高的審 美情操、敏銳的審美判斷及嫻熟的文學技巧。所以，中國古典詩詞就是善用意象來表達作者的思想感情，是 “合訂本”。三、寫作題（本大題1小題，50分）33 .閱讀下面的材料，按要求作文。“木桶原理”認為，一個木桶能裝多少水，取決于最短的那 個板（圖4）,又有人提出了

25、“新木桶原理”，認為當木桶傾 斜一定角度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說，木 桶的長板越長，裝的水越多。（圖5）綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬；不 少于1 000字。33.【參考立意】關(guān)鍵詞：短板、長板、創(chuàng)新1 .學生是發(fā)展的人：學生的身心發(fā)展有規(guī)律、學生有潛能、學 生是發(fā)展中的人2 .以人為本的學生觀：學生是發(fā)展的人、學生是獨立的人、學 生是獨特的人3 .教師觀：終身學習、自我反思、同伴互助按照作文模板寫，至少有30分。201 8年下半年中小學教師資格考試綜合素質(zhì)試題（中學）參考答案一、單項選擇題1 .【答案】Ao解析

26、：李老師通過“作業(yè)札記”，記錄學生的 具體作業(yè)問題，掌握學生不同的心理變化，并做反饋，注重學 生發(fā)展的差異。2 .【答案】Bo解析：優(yōu)秀學生報告，有人撐傘有人遞毛巾還 有人鼓掌，但是學生是個胖子，說明忽視了學生的全面發(fā)展。3 .【答案】Ao解析：朱老師對學生的評價，有利于激發(fā)學生 的學習動力。4 .【答案】Do解析：王老師模仿李老師，效果不佳，說明他 缺乏反思的意識；沒有考慮本班學生與李老師班級學生的差異 性；嚴格認真模仿沒有創(chuàng)新；只有態(tài)度比較誠懇。5 .【答案】Bo解析：中華人民共和國教育法第七十六條 規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定招收學生的， 由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門

27、責令退回招收的學 生，退還所收費用；對學校、其他教育機構(gòu)給予警告，可以處 違法所得五倍以下罰款；情節(jié)嚴重的，責令停止相關(guān)招生資格 一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學許可證；對 直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分；構(gòu) 成犯罪的，依法追究刑事責任。6 .【答案】Ao解析：不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福 利待遇的權(quán)利。7 .【答案】D。解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第十四 條第二款規(guī)定，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年 進行文藝、體育等專業(yè)訓練的社會組織，應(yīng)當保證所招收的適 齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當經(jīng)縣 級人民政府教育行政部門批準。8 .【答案】Co解析：檢查學生手機，侵犯了隱私權(quán)。9 .【答案】A。解析：預防未成年人犯罪法第四十五條規(guī) 定，對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開 審理。10 .【答案】Co解析：陳某是致害人要承擔責任。上課時老師 未盡好管理職責，學校要承擔責任。11 .【答案】Do解析：教育法第三十六條規(guī)定，學校及其 他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教 育機構(gòu)中的教學輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù) 職務(wù)聘任制度。析民察析析析 叫人檢解解解 七十W事o o O 4 一軍 DBB 案由案案案 ku葭督檢1 2監(jiān)民1 31 41 5人民檢察院是中華人民共和國國