運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究南京市百家湖小學(xué) 王家躍一、引言人類已經(jīng)健步走入21世紀(jì)，科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)與信息的海量更新，思維與觀念的深刻變革，注定這又將是一個(gè)偉大而壯麗的百年。新世紀(jì)初頁的體歷更讓所有教育工作者感受到信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的介入對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)與揚(yáng)棄。社會(huì)需要具備高信息素養(yǎng)的人才，而網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為當(dāng)今最強(qiáng)勢的信息媒介，面對網(wǎng)絡(luò)上浩如煙海的各種信息，如何指導(dǎo)學(xué)生正確檢索、獲取需要的信息并加工利用，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的發(fā)展空間成了擺在我們面前的新的教育選題。自從美國教育部在2000年度教育技術(shù)白皮書中第一次使用了e-learn

2、ing這個(gè)詞匯以后，數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念就迅速成為各國教育工作者的共識(shí)。因之，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下利用多媒體軟件和網(wǎng)上資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)就成了當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)信息量大、靈活性、共享性、開放性和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是其個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境更為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了優(yōu)勢的教育平臺(tái)。二、網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)踐能力的概念界定1、網(wǎng)絡(luò)資源的兩層含義網(wǎng)絡(luò)資源有兩層含義：環(huán)境資源和信息資源。環(huán)境資源指的是網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，或稱平臺(tái)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使用網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)終端，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他終端的學(xué)習(xí)者或教師互動(dòng)、交流、合作，形成開放、共享、生成、交互的個(gè)性化學(xué)習(xí)方

3、式。這個(gè)含義里的網(wǎng)絡(luò)主要是指局域網(wǎng)，也包括在校外學(xué)習(xí)時(shí)借助和使用的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。信息資源指的是網(wǎng)絡(luò)上的一切文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等負(fù)載各種信息的媒體資源。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索、瀏覽、下載這些信息，并在自己的學(xué)習(xí)過程中加以利用，促使知識(shí)的習(xí)得更加豐富、生動(dòng)和優(yōu)化，或者加工形成自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而形成新的資源。這個(gè)含義里的資源包括互聯(lián)網(wǎng)上的、教師制作的以及其他學(xué)習(xí)者生成的信息資源。2、實(shí)踐能力的概念區(qū)分這項(xiàng)研究中，學(xué)生的實(shí)踐能力也有兩個(gè)層面的含義：操作能力和學(xué)習(xí)能力。操作能力是學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，屬于技能范疇。主要是學(xué)生操作和使用計(jì)算機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流和互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索、瀏覽、下載信息

4、資源，使用應(yīng)用軟件對信息進(jìn)行加工和二次開發(fā)的能力。它的培養(yǎng)可以通過計(jì)算機(jī)課等專門形式完成，在之后的學(xué)習(xí)過程中逐步鞏固和熟練。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。主要是學(xué)生借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育中重要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)為這種學(xué)習(xí)方式提供了越來越多的條件和輔助工具，同時(shí)也對自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是貫穿整個(gè)教育教學(xué)的全過程，涉及各個(gè)層面的。3、網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的操作理解上述網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)踐能力的細(xì)分，是我們對二者的理論解構(gòu)，在實(shí)際的操作中，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中基本上是兼而有之，且統(tǒng)一于學(xué)習(xí)

5、的內(nèi)容和要求，統(tǒng)一于學(xué)習(xí)者的需要和生成的，而并非是一一對應(yīng)，單純割裂的因果關(guān)系。三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力課題的前期研究，我們形成了以下一些關(guān)于操作模式的認(rèn)識(shí)1、建構(gòu)基本操作技能的訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的良好操作。無論是環(huán)境資源還是信息資源，在運(yùn)用的過程中都必須以正確、熟練的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件與相關(guān)應(yīng)用軟件操作為前提。首先是教師必須對教育過程中所涉及的和需要的軟件操作非常熟悉。因此我們結(jié)合市區(qū)電教館組織的教師信息技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)管培訓(xùn)等活動(dòng)，在校內(nèi)組織全體教師，特別是青年教師開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并形成全體教師每學(xué)期集中培訓(xùn)兩次，青年骨干教師每兩周集中

6、培訓(xùn)一次，信息技術(shù)專兼職教師在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每周集中交流學(xué)習(xí)兩次的學(xué)習(xí)制度。以制度保證學(xué)習(xí)的時(shí)間，以要求刺激學(xué)習(xí)的渴求，以競賽帶動(dòng)學(xué)習(xí)的成效，以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，構(gòu)建持續(xù)深入、循環(huán)向上的培訓(xùn)體系。教師培訓(xùn)的目標(biāo)最終是協(xié)助提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。小學(xué)生特別是中低年段的學(xué)生在信息技術(shù)的使用中有其特殊性，首先是知識(shí)的缺構(gòu)，造成拼音不熟練、漢字不認(rèn)識(shí)等情況，其次是思維的直觀性，造成面對文字信息和海量信息無法迅速、準(zhǔn)確地識(shí)別與處理，另外，小學(xué)生手指力量和肢體協(xié)調(diào)的不足，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)也會(huì)形成學(xué)習(xí)的障礙。因此我們認(rèn)為，小學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)行的課程體系，逐步滲透訓(xùn)練，而不是在某一年段集中學(xué)習(xí)

7、。我們在前期的課題研究中形成了一、二年級(jí)通過語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師在課堂上的使用幫助學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)電腦，通過美術(shù)課學(xué)習(xí)電腦繪畫學(xué)會(huì)簡單的操作。三年級(jí)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)使用瀏覽器登陸INTERNET網(wǎng)站，四年級(jí)學(xué)習(xí)WORD文檔編輯，五年級(jí)學(xué)習(xí)POWERPOINT制作，六年級(jí)學(xué)習(xí)簡單的網(wǎng)頁制作，課外興趣小組學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫制作的操作能力訓(xùn)練體系，緊貼課程設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生的操作技能和信息素養(yǎng)得到扎實(shí)提高，也課題的順利開展提供必要的保障。2、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境資源優(yōu)勢，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)營設(shè)動(dòng)態(tài)交互，具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新的教育技術(shù)在教育教學(xué)中的介入，不僅變革了學(xué)習(xí)方式，更

8、解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)全面、深入的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)資源尤其是生成性資源的即時(shí)共享，無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)合作甚至遠(yuǎn)程合作的學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)根據(jù)需要迅速篩取海量信息，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)等等困難。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)交互、具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)無可替代的平臺(tái)資源。網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境資源有著無可比擬的技術(shù)優(yōu)勢，但在實(shí)際使用中，也要充分考慮其適用性，應(yīng)結(jié)合學(xué)科或活動(dòng)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)、共享、生成的環(huán)境優(yōu)勢。在學(xué)科課程中，教師要精心制作開放、交互、共享、高容量的學(xué)習(xí)軟件，并將其置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，根據(jù)需要結(jié)合使用互聯(lián)網(wǎng)，充分預(yù)設(shè)、考慮生成，幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)媒介提高學(xué)習(xí)效率

9、與效果，形成自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)中，教師要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)優(yōu)勢做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好學(xué)生的選題尤其是生成性選題的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施活動(dòng)的過程，幫助學(xué)生在完成活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)開放、創(chuàng)新的精神品質(zhì)。 3、全面發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的信息資源優(yōu)勢，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供高速高容量，即時(shí)、開放、共享的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)相對傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)勢是信息資源，信息數(shù)量的極度豐富和海量增加，信息呈現(xiàn)方式的多媒體化，信息檢索的智能和便捷等等給教學(xué)活動(dòng)帶來了更廣闊的空間，使教育理念和學(xué)習(xí)方式的變革成為必然。信息資源在教育活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中有互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源、教師預(yù)設(shè)的信息資源和學(xué)生即時(shí)生成的信息

10、資源三類，因此，在使用信息資源時(shí)應(yīng)該根據(jù)利用目的和需求，綜合考慮它們在學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用并加以充分應(yīng)用。學(xué)科教學(xué)中教師根據(jù)教材的內(nèi)容以預(yù)設(shè)的信息資源提供為主，即教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制作或使用現(xiàn)成的內(nèi)容統(tǒng)一、數(shù)量豐富、頁面精美，超文本、超鏈接形式的學(xué)習(xí)軟件。再結(jié)合其他兩種信息資源的使用完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主題活動(dòng)和學(xué)生的自主活動(dòng)則以更豐富、多樣的互聯(lián)網(wǎng)信息資源提供為主，完全以學(xué)生自主和合作的形式完成資料的檢索、下載和利用，形成學(xué)習(xí)成果，并在教師的指導(dǎo)和同學(xué)間、小組間相互的交流中完善。4、學(xué)科與活動(dòng)呼應(yīng)、校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)，深入推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全方位運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是多途徑、多層次的，同樣，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生

11、的實(shí)踐能力也應(yīng)該是多途徑、多層次的，應(yīng)該做到學(xué)科與活動(dòng)呼應(yīng)、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、主動(dòng)與從動(dòng)結(jié)合、校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)，滲透和參入到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全部層面，積極營設(shè)和形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息氛圍，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全方位運(yùn)用，引領(lǐng)和幫助學(xué)生提高基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。在學(xué)科學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提供預(yù)設(shè)的信息資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成新的學(xué)習(xí)方式。在主題活動(dòng)中，提供推薦網(wǎng)站地址，引導(dǎo)學(xué)生有方向、有選擇地瀏覽、使用網(wǎng)絡(luò)資源。在自主活動(dòng)中，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上檢索所需信息，學(xué)會(huì)辨析和篩選網(wǎng)絡(luò)資源。通過信息技術(shù)的培訓(xùn)、宣傳、展示活動(dòng)，營設(shè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息氛圍，提高師生的信息素養(yǎng)。 通過信息應(yīng)用競賽活動(dòng)，提高

12、師生的信息技術(shù)操作能力和對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用水平。通過家?；?dòng)，延伸學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的空間，把對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用形成需要和素養(yǎng)。 四、結(jié)語開展運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究，對于目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源初步介入教育活動(dòng)的階段，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義以及操作借鑒與價(jià)值確認(rèn)作用。1、構(gòu)筑教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的提升平臺(tái)，培育和塑造“現(xiàn)代人”。“網(wǎng)絡(luò)”和“信息”素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代衡量“現(xiàn)代人”的重要標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對現(xiàn)代人的素質(zhì)要求就是學(xué)校教育的任務(wù)。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究，以基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對網(wǎng)絡(luò)信息資源的熟練使用形成學(xué)校教育的模式和做法，構(gòu)筑師生共同提高的平臺(tái)，培育和塑造“現(xiàn)代人”的信息素養(yǎng)。2、推動(dòng)教育理念和學(xué)習(xí)方式的變革，形成現(xiàn)代教育的新架構(gòu)。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究，可以促進(jìn)信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)在教育活動(dòng)中更深入、全面的應(yīng)用，