加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐

1、加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐武素真要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，更需要長(zhǎng)期地，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提高。下面就提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐方法作論述。以課堂為主渠道，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方式有：教給自主預(yù)習(xí)的方法；指導(dǎo)“看”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力；教給質(zhì)疑的能力。及時(shí)收

2、集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程階段預(yù)期成果形式：教師課堂教學(xué)實(shí)錄，階段小結(jié)或論文。一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍為學(xué)生提供良好的氛圍，通過(guò)積極的有導(dǎo)向性質(zhì)的情感活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的愿望與積極性，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)揮，使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來(lái)，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，尊重學(xué)生的需要，提供自由思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，有利于提高課堂教學(xué)效率。因此：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。實(shí)行教學(xué)民主是為了給學(xué)生提供一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想，敢說(shuō)，敢談，敢問(wèn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，勇于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)。因此，課堂教學(xué)

3、中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒(méi)有想好的允許再想；不清楚的問(wèn)題允許發(fā)問(wèn)；不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論；教師錯(cuò)了的允許批評(píng)；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見(jiàn)。在這種民主的課堂氣氛中，學(xué)生沒(méi)有被同學(xué)恥笑的苦惱，沒(méi)有被老師斥責(zé)的憂(yōu)慮，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充分自由的，學(xué)生全力地投入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立融洽的師生、生生關(guān)系。師生間互相尊重，互相學(xué)習(xí)，才能形成融洽、和諧的氛圍。作為教師，必須以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，視學(xué)生為主人，尊重信任每一個(gè)學(xué)生；作為學(xué)生，應(yīng)該互相尊重，互相幫助，為完成共同的任務(wù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體、群體與群體以及師生之間的信息與感情交流的暢通。在和

4、諧的關(guān)系中，學(xué)生大都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。相反，教師在教學(xué)時(shí)若繃著面孔，不茍言笑，或居高臨下，教學(xué)氣氛必然緊張，易產(chǎn)生壓抑感，影響學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師必須保持教學(xué)態(tài)度和藹可親并保持適度幽默，在課外與學(xué)生打成一片，建立師生間的信任感。二、教給學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣教師的任務(wù)不應(yīng)是教語(yǔ)文，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好語(yǔ)文。為此，我們根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行系列化指導(dǎo)： （1）預(yù)習(xí)方法   一是明確要求。一般為解決生字難詞，初步理解課文，了解語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決疑難問(wèn)題。二是明確步驟。一般分四步：讀朗讀、默讀、釋讀、利用工具書(shū)自覺(jué)掃除閱讀障

5、礙；劃劃生字難詞，劃結(jié)構(gòu)層次；思思考課后題，試做課后題；注對(duì)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法，在課文上踩點(diǎn)評(píng)注。三是檢查反饋。（2）聽(tīng)課方法   一是要認(rèn)真聽(tīng)講，集中注意力。即明確目的、任務(wù)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（如板書(shū)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、總結(jié)性的話(huà)等）。二是積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出見(jiàn)解。同時(shí)要多動(dòng)腦筋，多分析，多討論。三是大膽發(fā)言，要求用普通話(huà)講，條理清楚，回答全面，語(yǔ)句流暢無(wú)破句病句。四是養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，做到手腦并用。（3）復(fù)習(xí)方法   一是師生共同歸納復(fù)習(xí)的范圍、內(nèi)容，然后展開(kāi)復(fù)習(xí)。二是注意及時(shí)復(fù)習(xí)，一要課后及時(shí)復(fù)習(xí)回憶，二要每單元后復(fù)習(xí)回憶。三是把握復(fù)習(xí)策略，一要學(xué)會(huì)比較復(fù)習(xí)，二要學(xué)會(huì)交叉復(fù)習(xí)，三要學(xué)會(huì)背誦記憶，即理清文章的邏輯關(guān)系，尋找關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行多邊嘗試回憶背誦。（4）作業(yè)方法   一是遵循先復(fù)習(xí)后作業(yè)的思路，即先回憶聽(tīng)課內(nèi)容或課堂筆記，在理解基礎(chǔ)上再作作業(yè)。二是做后自覺(jué)檢查，養(yǎng)成“自檢”習(xí)慣。三是深究錯(cuò)誤根源，先找原因，再作訂正，以填補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。四是作業(yè)獨(dú)立完成，字跡端正清楚。五是重視口頭作業(yè)，該讀該背，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)。六是遵循“提綱作文修改”