小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究

1、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究一、課題提出的背景與研究的意義隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出。中國(guó) 成為 WTOWTO 成員，無(wú)疑也對(duì)外語(yǔ)運(yùn)用提出了新的要求。國(guó)家教育部在小學(xué)英 語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用 英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是廣大 英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)共同課題。隨著新英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)要徹底改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞 匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。而當(dāng)前大部 分教師，尤其是中老年教師，上課仍然只注重英語(yǔ)語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了 學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)。這實(shí)在與

2、時(shí)代發(fā)展的要求，與英語(yǔ)教學(xué)的目的不 相適應(yīng)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有好奇心，而 且善于模仿、口頭表現(xiàn)欲極強(qiáng)，所以教師要不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練， 通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法和各種各樣的方式，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。二、課題研究的理論依據(jù)理論依據(jù)：美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家兼人類學(xué)家海姆斯提出的“交際能力”理論以 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、 以交際為目標(biāo)，把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ) 法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)，要使學(xué)生能用所學(xué)的

3、語(yǔ) 言與人交流，獲取信息。克拉森在第二語(yǔ)言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語(yǔ)能力主要依靠?jī)煞N途徑： 語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)習(xí)指有意識(shí)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的知識(shí)，而語(yǔ)言習(xí)得類 似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程，通常是在大量語(yǔ)言信息的刺激下，通過(guò)語(yǔ)言的自然 交際獲得的。重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個(gè)與兒童學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言相近的環(huán)境，使學(xué)生能 夠自然“習(xí)得”，提高英語(yǔ)的流利程度和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。課題研究的目標(biāo)1 1、探尋小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的有效方法和教學(xué)模式；2 2、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的語(yǔ)言交際能 力；3 3、 提升小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)一批具有科研能力和教學(xué)實(shí)踐相結(jié) 合的的優(yōu)秀英

4、語(yǔ)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。四、課題研究的內(nèi)容1 目前，我們小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀2 2 小學(xué)生口頭表達(dá)能力差得原因3 3 探求提高小學(xué)生口語(yǔ)能力的方法五、課題研究的方法1 1、文獻(xiàn)資料法收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。2 2、行動(dòng)研究法組織進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)， 邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，提高研究 的水平。3 3、調(diào)查問(wèn)卷法在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷、測(cè)試等方法適時(shí)向?qū)W生了解課題實(shí)施效果， 并 根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。4 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究的重點(diǎn)，總結(jié)研究的得失。

5、六、課題研究的主要過(guò)程（一）提高教師自身素質(zhì)，注重教師專業(yè)發(fā)展的研究1 1 加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)1自費(fèi)訂閱專業(yè)的報(bào)刊雜志 ，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的政 策及理論，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教學(xué)觀念。平時(shí)精心收集有關(guān)口語(yǔ)教學(xué)方面的 材料。2組織全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的理論文章，獲取信 息，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際撰寫小學(xué)英 語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的論文。3強(qiáng)化訓(xùn)練，提高自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。A A、大量背誦詞匯、對(duì)話及生活習(xí)語(yǔ)。B B、盡量多用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)日常交流。C C、加入英語(yǔ) QCQC 群，用英語(yǔ)聊天。4利用每周教研會(huì)組織教師進(jìn)行專門的口語(yǔ)訓(xùn)練，

6、全面提高教師的口語(yǔ)水 平。A A、提出話題用英語(yǔ)討論。B B、講英語(yǔ)故事。C C、模擬配音。D D 朗讀英語(yǔ)詩(shī)歌或繞口令。5邀請(qǐng)專家舉辦口語(yǔ)教學(xué)的專題講座，促進(jìn)教師理論水平的提高。6讓全體英語(yǔ)教師有機(jī)會(huì)到英語(yǔ)示范校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論及口語(yǔ)教學(xué) 模式，以提升口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。2 2 加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提高教師教學(xué)能力1組織全體英語(yǔ)教師參加市區(qū)的教研活動(dòng)， 通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)講座、培訓(xùn)等方式， 汲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)完善教學(xué)方法。2要求英語(yǔ)組每位教師每個(gè)月上一次公開課，全組老師參與聽(tīng)課，評(píng)課。并爭(zhēng)取邀請(qǐng)市級(jí)以上教研專家來(lái)校作工作指導(dǎo)，全面幫助英語(yǔ)教師提高教學(xué)水平， 提高自身專業(yè)能力。3建立校園英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)，做好校本教

7、材（適合當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教 材）的編排工作。（二）充分利用課堂，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究1 1 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生用英語(yǔ)交流的信心。2 2 用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。3 3 給學(xué)生起英文名字，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。4 4 在課堂教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，活化教材，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ) 活動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。5 5 利用生動(dòng)有趣的 CAICAI 課件，有效地激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。6 6 加強(qiáng)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練1課前口語(yǔ)練習(xí)。A A、 每節(jié)英語(yǔ)課利用課前三分鐘進(jìn)行 FreeFree talktalk。每次讓 1-21-2 名學(xué)生上臺(tái), 圍繞一個(gè)話題，如自我介紹

8、、介紹朋友等進(jìn)行對(duì)話，全班輪流進(jìn)行，人人參與， 訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。B B、 堅(jiān)持值日?qǐng)?bào)告。C C、 讓學(xué)生用英語(yǔ)作小演講。2每周安排一節(jié)口語(yǔ)訓(xùn)練課，結(jié)合教材內(nèi)容安排訓(xùn)練話題。3分角色表演對(duì)話。這是學(xué)生喜愛(ài)的一種語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就 是將所學(xué)的對(duì)話或課文讓學(xué)生分別扮演各種角色進(jìn)行表演4講故事。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、講故事，訓(xùn)練其英語(yǔ)讀、聽(tīng)、講各方面的技巧，增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的信心。5表演課本劇。根據(jù)課本中的課文情節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，叫學(xué)生以舞臺(tái)劇的形式 表演出來(lái)。6模擬配音。老師展示圖片或錄像，學(xué)生根據(jù)情景用英語(yǔ)配音。7看圖說(shuō)話。7 7 營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍：創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)

9、境：A A、輔導(dǎo)學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)B B、在黑板上開辟“英語(yǔ)角”，寫上每日一句或英語(yǔ)課程表。C C、在學(xué)習(xí)園地設(shè)置英語(yǔ)天地。D D 學(xué)校在各樓層的墻壁上噴繪出英語(yǔ)名言警句。E E、學(xué)校的標(biāo)示牌上附上英語(yǔ)。F F、課間及午休期間播放英語(yǔ)廣播。G G 開展英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組。H H、利用每周三至周五下午 4 4: 35-535-5 : 0000 在學(xué)校教學(xué)樓旁邊的大樹下創(chuàng)設(shè)“英 語(yǔ)角”，凡到此地的師生必須說(shuō)英語(yǔ)。I I、創(chuàng)辦英語(yǔ)櫥窗，櫥窗內(nèi)有學(xué)生的優(yōu)秀的英語(yǔ)手抄報(bào)，英語(yǔ)優(yōu)秀作品展，英 語(yǔ)活動(dòng)剪影，每日英語(yǔ)內(nèi)容等，讓英語(yǔ)櫥窗成為同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和宣傳英語(yǔ)的陣 地。創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)環(huán)境：A A、讓家長(zhǎng)為每個(gè)學(xué)生

10、訂購(gòu)一套與教材配套的錄音磁帶，讓家長(zhǎng)利用磁帶指導(dǎo) 子女在家進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。B B 指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買一些英語(yǔ)書籍、報(bào)刊雜志、英語(yǔ)歌曲磁帶VCDVCD 等，在家里指導(dǎo)子女閱讀或跟唱。C C 在家里的日常用品上貼上英語(yǔ)單詞卡片。D D 讓學(xué)生回家教家長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)，體會(huì)成就感，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。E E、讓家長(zhǎng)平時(shí)多用英語(yǔ)和子女進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。F F、利用房間的一角擺上跟英語(yǔ)相關(guān)的東西，在家里創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生 有自己的英語(yǔ)領(lǐng)地。8 8 舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，每年四月份學(xué)校都要舉辦小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，內(nèi)容 包括才藝展示、讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題、 看圖說(shuō)話及根據(jù)所給單詞講故 事等，并通過(guò)班級(jí)預(yù)賽、學(xué)校復(fù)

11、賽等層層選拔的方式推薦學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。（三）、充分利用各種教具，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的提高的研究。我組教師在上課時(shí)，充分利用錄音機(jī)、多媒體乃至圖片實(shí)物等教學(xué)工具， 讓 學(xué)生入情入境地學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。我們規(guī)定英語(yǔ)教師不允許空著手走進(jìn)教室，老師 們利用課余時(shí)間制作各種豐富多彩、 形象生動(dòng)的教具，有時(shí)甚至自己掏錢買各種 實(shí)物教學(xué)，在課上作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有效地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境， 往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在 這種情況下可運(yùn)用多媒體課件來(lái)移植情境， 形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做

12、的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué) 生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象 之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際 活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，先體會(huì) 下雨時(shí)的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深 入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華， 在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自 我。（四）、努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成研究。我們實(shí)驗(yàn)教師努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境， 讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開 口說(shuō)英語(yǔ)。我們還要求課前教師要用英語(yǔ)與學(xué)生交流；同學(xué)間要用英語(yǔ)交流預(yù)習(xí) 即將要學(xué)的課程；課上師生對(duì)話、交流，盡量用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)；課后經(jīng)常 用英語(yǔ)向教師提問(wèn)，與同學(xué)交流；我們將每周二定為學(xué)校英語(yǔ)日，這一天要求學(xué) 生全天使用英語(yǔ)交流：早上不管遇到哪位老師，能夠跟老師用英語(yǔ)問(wèn)聲好；進(jìn)老 師辦公室時(shí)，能說(shuō)句“ MayMay I I comeincomein