音樂的節(jié)奏訓練教案　三篇

1、音樂的節(jié)奏訓練教案三篇音樂節(jié)奏訓練教案篇一：小學音樂教學中的節(jié)奏訓練小學音樂教學中的節(jié)奏訓練許瑩瑩內(nèi)容摘要：節(jié)奏在音樂中的意思是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象。訓練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓練學生樂感的重要環(huán)節(jié)，對節(jié)奏各因素敏銳的感受和準確表達即可認為是良好的節(jié)拍節(jié)奏感。在音樂教學中，如何讓學生快速理解基本的樂理知識，有效又愉快地進行節(jié)奏練習、節(jié)拍感的訓練等都是很關(guān)鍵的問題。關(guān) 鍵 詞：律動游戲，兒歌法、模仿法音樂的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運動往往同人的生理和心理活動相對應，它具有強烈的情感效應和獨特的表現(xiàn)功能，因而節(jié)奏不僅包含運動時間的長短時值，還包含運動幅度的緩急速度等因素

2、。擁有良好的節(jié)奏感是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎。節(jié)奏感的訓練就是要培養(yǎng)和使學生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感，以達到加快識譜速度，形成節(jié)奏意識，獲得基本的音樂體驗及音樂感知和理解能力的目的。小學音樂教學節(jié)奏訓練是小學音樂教學音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學生在唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，作為音樂教師我們深感到節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學。在課堂上如果學生只是單純地進行唱歌課，學習歌曲，不懂得識譜，那么就無法提高學生自主學習的能力。但是對于上樂理課學生又可能會因為枯燥、單調(diào)，往往只靠借助一定的死記硬背

3、，一時的記憶在被動地學習。為了化解這一難點，我嘗試多種教學方法，讓學生能夠快樂地參與節(jié)奏的訓練中，而且對節(jié)奏訓練逐漸產(chǎn)生興趣。以下是我的幾種教學方法的歸納總結(jié)。一、兒歌法把難記而又最基礎的樂理編成兒歌，讓學生容易接受。首先無論是低段還是高段學生，都應該在一開始就讓學生能認識幾個最基本的音符單位。幾個常用的時值由長到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學生明白它們之間的關(guān)聯(lián)與不同。如在區(qū)分四分音符、八分音符時值的教學中，我出示了這樣一首兒歌：音樂 媽媽 真粗 心， 取個 名字 調(diào)了 包。 又給 大家 添麻 煩， 請你 一定 記清 楚， 四分 音符 唱一 拍，別看 八比 四要 大

4、，八分 音符 唱半 拍。朗朗上口，易學易記。又如，區(qū)分附點四分音符與附點八分音符的時值教學時，用了這樣一首兒歌：四分 音符， 八分 音符。加個 圓點要 記清 楚，四分 音符 加圓 點，等于 一拍 加半 拍。八分 音符 加圓 點，等于 半拍加 半半 拍。當枯燥、單調(diào)的樂理知識化為一首首動聽的兒歌并熟記于心時，學生會感覺音樂對他們而言不再是神秘。新鮮與好奇心主宰著他們的學習動機，學習也不再是被動。二、形象化，由生活、自然節(jié)奏啟發(fā)音樂節(jié)奏的方法，這種方法讓學生在情趣盎然的心態(tài)中進入音樂王國，把豐富多彩的自然音響節(jié)奏融入在形象化的音樂節(jié)奏中，既直觀明了，也頗有趣味性，既可以培養(yǎng)學生對音樂課的興趣，也便

5、于學生記憶與理解。1、動物音樂會。在一年級學生聽辨音的長短時，我讓學生看圖念兒歌： 小鴨小鴨 嘎嘎嘎嘎 小貓小貓 喵 喵公雞公雞 喔喔喔喔 烏鴉烏鴉 哇 哇小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩 咩在念兒歌時，要求學生根據(jù)兒歌節(jié)奏敲擊樂器或者用身體動作來表現(xiàn)。目的是讓他們通過語言節(jié)奏，動作節(jié)奏以及是樂器的聲音進一步分辨聲音的不同長短，既活躍了課堂氣氛，也收到了預期的效果。2、模聲法。從學生真實的生活中去創(chuàng)造音樂，從中取材，這樣才能吸引學生的興趣與主動積極的學習欲望。因此，在節(jié)奏訓練中，我讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，探索生活中聲音的長與短，加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法

6、便于學生的記憶、理解。學生讀節(jié)奏時，不同的節(jié)奏型用不同的讀法，使學生必須動腦筋想“是什么音符”，應該“讀什么”，不動腦筋則讀不出音節(jié)。此法突出了讀音的形象性，盡量做到讀起來上口，降低了教學難度，例如基本節(jié)奏型與讀法： | | 讀作：咚 咚 咚 咚 （模仿心跳聲） 讀作：嘀嗒（模仿秒針走動的聲音） 讀作：噠噠噠（模仿馬蹄聲） 讀作：咚咚咚（模仿敲門聲） 讀作：沙沙沙沙（模仿下小雨的聲音） | |讀作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽車喇叭的聲音） 讀作：知了（模仿知了鳴叫的聲音）低段是對節(jié)奏的感知和認識階段，根據(jù)學生的生理特點，把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，會比較簡單一些。這些聲音都是學生熟悉的聲音，所

7、以在模仿過程中，學生的興趣一直很高，課堂氣氛非?；钴S。多次反復練習后，難的、復雜的節(jié)奏對他們來說就一點也不難了。三、劃拍法，適合于中高年級。在小學的學習過程中，由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵年齡一般認為是四年級。因此，在低段熟練掌握基本節(jié)奏后，可以在中高段嘗試學習較復雜的節(jié)奏及其運用。節(jié)奏練習時，可用“噠”字來念節(jié)奏，同時用手劃拍，為了節(jié)奏正確，拍與拍之間的速度平均。我采用過渡的方法，先用低年級的讀法讀兩遍，以后發(fā)展到用“噠”，讓學生們習慣了這種方法后，再直接用“噠”讀節(jié)奏。例如： 走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走噠噠噠噠 噠噠 噠噠 噠 0知 了 知 了 嘀嗒 嘀

8、嗒 走 空噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠 噠這種方法節(jié)拍感比較強，在音樂課中也是常用的方法。四、 節(jié)奏律動游戲處于小學階段的兒童的心理特點表現(xiàn)為愛動、喜歡參與和表現(xiàn)自己，特別是低段的學生。從低段要求掌握的節(jié)奏來看，結(jié)構(gòu)也比較簡單，且富有律動感。因此，教師可以嘗試把節(jié)奏與動作相結(jié)合，使理性的東西變成感性的東西，心理學研究表明，在學習過程中，參與學習的效果是最佳的。因此，教師可以指導學生玩節(jié)奏律動游戲，看到不同的節(jié)奏卡片用不同的動作來表示。1、簡單的律動例： 用走表示（或敲鑼等） 用跑表示（或打鼓等） 用下蹲表示（或擊釵等）練習： 游戲可分小組、個

9、人、男女等、卡片數(shù)量也可由少到多，也可在速度上加以變化。實踐表明，這種方法，能令學生在輕松愉快的同時，牢固地掌握知識，教學效果顯而易見。2、節(jié)奏的鏡子練習。教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個部位，拍擊不同動作的不同節(jié)奏，請生把節(jié)奏象照鏡子一樣重復一遍，把單項活動變成多項活動，豐富了節(jié)奏內(nèi)涵，增強了趣味性。例：師生之間 | |（拍手）（打肩）（叉腰）（拍腿）四個動作一拍連貫的進行。又如：生生之間生甲 | | | |拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，點頭生乙 | | | |拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，點頭五、在故事中通過律動親身感受各音符的時值以前在學習“ ， ”時，總是讓學

10、生用“走，跑，跳”動作來感受四分音符，八分音符，十六分音符的時值，雖然學會也能很快的理解，但學生的學習興趣不是很高，課后我就想怎樣讓學生既感興趣，又很直觀形象的學懂呢？生動的故事很容易吸引住低年級的學生，于是我就把“ ，, ”融入到故事當中?！靶毜募抑叙B(yǎng)了一只剛剛出生不久的小雞，一天，小寶去上學了，小雞在院子里很孤單，又很想自己的媽媽，它看見院中沒人，就偷著從籠子里跑了出來，它找了很久，也沒看見媽媽，但院子里有草、有蟲。它就在草叢里捉起了小蟲。晚上小寶放學回來發(fā)現(xiàn)心愛的小雞不見了，就去問爺爺奶奶。這一下，一家人可忙壞了。奶奶拄著拐杖去尋找 ；爺爺彎著背急忙跟上 ；心急的小寶跑著到處找 ；小雞

11、看見這么多人都來抓它嚇得到處亂竄； 院子里這下可熱鬧了”。學生根據(jù)故事內(nèi)容分組編排故事劇。老師一邊講故事，一邊給學生頭戴不同角色并標有音符名稱的頭飾，讓學生進行表演，這樣學生就初步了解了這四個音符的時值是不一樣的，哪個較長些，哪個較斷些，在學生理解角色速度變化的基礎上老師再次出示節(jié)奏。讓學生親自去感受體會不同音符的時值長度，學生通過音樂節(jié)奏訓練教案篇二：淺談音樂教學中的節(jié)奏訓練【摘 要】節(jié)奏訓練是音樂教學中的重要內(nèi)容，可以提高學生的音樂學習效率，增強學生的代入感。高職音樂教學應加強節(jié)奏訓練，采用多媒體進行輔助訓練，多使用打擊樂器，并通過課外活動進行節(jié)奏訓練。【關(guān)鍵詞】音樂教學；節(jié)奏訓練；打擊樂

12、器中圖分類號：g642 文獻標志碼：a 文章編號：1007-0125（20xx）07-0082-01音樂教學在高職院校中開展得較多，是一門藝術(shù)類的專業(yè)學科，而節(jié)奏訓練則是音樂教學非常重要的內(nèi)容，可以幫助學生更深地認識音樂，從而提高學習效率。但節(jié)奏訓練若掌握不好，容易使訓練和理論脫節(jié)，難以讓學生產(chǎn)生代入感，所以有必要尋求更好的解決途徑。一、高職音樂教學節(jié)奏訓練的重要性目前的高職音樂教學主要采用欣賞教學的模式，教師通過課堂氛圍的營造，使學生能夠在音樂欣賞中逐步掌握音樂知識。如果能在音樂欣賞里增強節(jié)奏訓練，將極大地加強教學的趣味性，達到事半功倍的效果。如今節(jié)奏訓練越來越受到音樂專業(yè)學生的歡迎，使學生

13、擺脫枯燥乏味的感覺。節(jié)奏訓練可以提高學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)出音樂創(chuàng)作的靈感，所以節(jié)奏訓練在音樂教學中非常重要，深化了學生的文化內(nèi)涵。二、高職音樂教學節(jié)奏訓練的應用（一）節(jié)奏訓練的多媒體輔助作用.節(jié)奏是音樂的靈魂，也是音樂專業(yè)的第一課。采用多媒體進行節(jié)奏訓練是當前使用較多的方法之一，多媒體課件可以隨時播放多種多樣的節(jié)奏音樂。教師可以首先采用較為簡單的節(jié)奏，降低學生的學習難度，例如時針的走動聲、火車駛在鐵軌上的聲音，都是非常有節(jié)奏的，也是生活中所能碰到的。還可以對某個音樂類型進行設定，以提高學生的感悟力為目標，采用多媒體分解音樂節(jié)奏的元素，使學生能夠?qū)σ魳饭?jié)奏的變化進行了解，強化學生的自我發(fā)揮

14、和自我創(chuàng)造能力，對音樂內(nèi)涵能夠更深入地領會。（二）節(jié)奏訓練中的打擊樂器使用。對于節(jié)奏訓練來說，打擊樂器是非常重要的道具，如果將打擊樂器應用到課堂，可以激發(fā)學生的好奇心，吸引學生來嘗試，這樣有利于節(jié)奏訓練的開展。例如，教師在使用打擊樂器進行表演的時候，可以讓學生用拍手的方式跟上節(jié)奏，并發(fā)掘更多的打擊道具，包括水桶、桌子等，使表演的元素更豐富，從而體會到打擊樂器所帶來的樂趣。節(jié)奏通常分為1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍，每一類型的節(jié)奏有相同點和不同點，通過打擊樂器來增強學生對節(jié)拍的記憶力。教師可以把學生分為四個小組，每個小組控制一個類型的節(jié)拍，以此來進行節(jié)奏訓練通常能收到良好的效果，并最終組

15、合其一首完整的節(jié)奏樂曲。教師還可以評價學生的節(jié)奏打擊效果，并注意節(jié)奏在動態(tài)變化時的不確定因素，讓學生首先掌握單一的節(jié)奏，然后逐步掌握復雜點的節(jié)奏，最后講解樂譜。（三）通過課外活動加強節(jié)奏訓練。高職院校的音樂教學，不能局限在課堂之中，可以通過課外活動加強節(jié)奏訓練。例如，教師可以鼓勵學生組建打擊樂團，在課外進行各種活動，相互學習，相互提高。教師還可以利用畫面、聲樂、語言等方面的手段，對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)，然后通過課外活動鞏固鍛煉。這種多渠道的教學方式，可以不斷增強學生的節(jié)奏思維，提高音樂方面的想象力。節(jié)奏訓練充滿著律動感，本身在年輕人中間就比較受歡迎，在堅持練習下，學生的反應能力將大幅提高，也能

16、提升學生的綜合素質(zhì)。三、高職音樂教學節(jié)奏訓練的反思高職院校的音樂教學，通常要求教師有一定的專業(yè)素質(zhì)，在音樂教學的過程中，不斷提高自我能力，積極探索新知識、新方式，進行自我調(diào)整。因此，在音樂教學的節(jié)奏訓練中，教師要以豐富的人格魅力感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，以形成自身的節(jié)奏感。當前的節(jié)奏訓練一般會存在以下兩個方面的問題：一是節(jié)奏訓練不能跟藝術(shù)素養(yǎng)緊密結(jié)合。音樂教學是一種藝術(shù)教育，需要掌握一定的藝術(shù)素養(yǎng)，但是在教學的過程中，這兩者之間通常難以形成緊密的.結(jié)合。教師的大部分精力一般會放在節(jié)奏技巧的訓練上，而忽視學生藝術(shù)素養(yǎng)的培育，這讓學生不容易體會到節(jié)奏的藝術(shù)魅力，從而影響到節(jié)奏訓練的效果；二是音

17、樂教師未深入了解打擊樂器，通過打擊樂器開展節(jié)奏訓練不順利。因為打擊樂器的種類比較多，要想對每一種打擊樂器進行深入了解是比較困難的，這就需要教師在課余時間加深對樂器的了解。針對這兩個問題，音樂教師應在節(jié)奏訓練的過程中，提高自身能力，盡量多掌握幾種打擊樂器，在提高理論講解能力的同時，也能(轉(zhuǎn) 載于:www.hnNscy.CoM :音樂節(jié)奏訓練教案)以身示范，做好學生的節(jié)奏培訓。音樂教師可以通過理論講解和節(jié)奏表演，加強學生的節(jié)奏訓練，并在課堂里充分發(fā)揮出人格魅力和自身能力，促進學生主動學習，使學生感受到節(jié)奏的魅力，提高學生的藝術(shù)欣賞能力，以此來推動學生綜合發(fā)展。參考文獻：1季毅.在普通高校音樂教學實

18、施節(jié)奏訓練的途徑探究j.戲劇之家，2016（01）.2翟芮.淺談音樂教學中節(jié)奏訓練的重要性j.大眾文藝，2015（19）.3羅筠.淺談節(jié)奏訓練在高校音樂教學中的應用j.音樂時空，2014（04）.4馬春蘭.節(jié)奏教學在音樂課堂中的運用j.音樂天地，2014（07）.作者簡介：楊 柳（1980-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，講師。音樂節(jié)奏訓練教案篇三：淺談小學音樂課中的節(jié)奏訓練淺談小學音樂課中的節(jié)奏訓練 府谷縣第四小學 高 軍何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂都離不開節(jié)奏。在教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節(jié)奏教學的重要性，準確的把握好節(jié)奏是小學音樂教學

19、中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性進行節(jié)奏訓練，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。因此，準確把握好節(jié)奏是學生音樂學習中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，如何搞好節(jié)奏教學，它可不是教師單方面能夠完成的，而是要通過師生雙邊活動共同來完成。我們教師不但要創(chuàng)新教法，而且要誘導學生自主的學法。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐中活動。只有這樣，才能在教學過程中既培養(yǎng)學生的學習興趣，又提高課堂的教學效率。下面，談談我在教學中的一些探索性做法，在這里匯報給大家，與大家共勉。一、附點節(jié)奏的訓練附點節(jié)奏對小學生來講,是一個教學難

20、點，學生很難掌握 在附點節(jié)奏教學上，可以加入朗誦，語言本身含有豐富、生動的節(jié)奏，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的，應從有節(jié)奏的朗讀開始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞。 如有節(jié)奏的朗讀詩歌： | |白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流， | |欲 窮 千 里 目，更 上 一 層 樓。這樣既進行了節(jié)奏練習，也培養(yǎng)了的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。通過這一首詩歌學生們舉一反三，把平時學習到的詩歌接觸的兒歌進行自主創(chuàng)編節(jié)奏。因為兒歌、詩歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏，使人讀起來朗朗上口。我經(jīng)常在課堂中還會運用模仿小動物聲音、大自然的聲音等來訓練節(jié)奏并做動作。如：模仿動物的叫聲：如小雞邊走邊叫 | |唧 唧唧 唧模仿風聲、雷聲、雨聲： | | | |，呼 呼轟 隆 轟