《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板及范例

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：人教版火 燒 云科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：四（1）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：聞清輝單位：江西省宜春市上高縣蘆洲中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）這一篇寫(xiě)景文章。課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的變化，主要從顏色變化和形狀變化來(lái)進(jìn)行描繪。表達(dá)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解課文按火燒云上來(lái)時(shí)火燒云的變化極多火燒云下去時(shí)的順序描寫(xiě)的，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1、 感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、

2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。3、 初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。4、 會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第36自然段。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）根據(jù)四年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在讀中感情，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解句子、詞語(yǔ)，使學(xué)生感情與課文所表達(dá)的感情相融，體會(huì)火燒云的顏

3、色和形狀的變化。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所

4、在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。學(xué)生欣賞通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。3師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！4指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。5師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？6指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背

5、誦。7師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！。學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)讓學(xué)生大膽嘗試三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一部分課文火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。 指名讀。評(píng)價(jià)。分組討論思考，學(xué)生回答問(wèn)題。感受火燒云的美麗景象。學(xué)習(xí)第二部分課文1快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文

6、是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？2學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？你還能說(shuō)出其它顏色嗎？3學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？分組討論思考，交流思想。  感受火燒云的美麗景象。學(xué)習(xí)第三部分課文火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。理解：恍恍溜溜思考討論并回答學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生練筆課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？回憶知識(shí)通過(guò)總結(jié)提升知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也

7、可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu) 良 合格我對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣學(xué)習(xí)態(tài)度 我是否能遵守課堂紀(jì)律？自控能力 我是否能積極參與小組討論及活動(dòng)？與他人合作能力 我有無(wú)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)？主動(dòng)參與精神 我有沒(méi)有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力 我是否經(jīng)?？孔詫W(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難自學(xué)及解決問(wèn)題的能力 我能否注意并吸取別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)？向他人學(xué)習(xí)的能力 我是否經(jīng)常得到教師的關(guān)注？學(xué)習(xí)過(guò)程中自我意識(shí)的培養(yǎng) 我的觀點(diǎn)是否經(jīng)常引起同學(xué)們的重視？表述自己觀點(diǎn)的能力 我在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否經(jīng)常感到快樂(lè)？學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體

8、驗(yàn) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 火燒云（變化多） （變化快）霞光   五光十色  變化異常  顏色   色彩斑斕  變幻莫測(cè)    （熱愛(ài)大自然）形狀   千姿百態(tài)  瞬息萬(wàn)變九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：1請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？為什么？或者讓你覺(jué)得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何

9、解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？火燒云是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，所描述的主要是晚霞的變化之美。晚霞的變化之美說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生理解感受到不是那么容易的。書(shū)上的詞語(yǔ)描寫(xiě)的晚霞再美，他沒(méi)具體看到心靈也得不到碰撞；書(shū)上的圖片在絢麗，那他也體會(huì)不到云變化之美。所以，學(xué)生對(duì)第2節(jié)中的“燒”，能不能改成“紅”，不能體會(huì)到它用詞的精確性。本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行上課的。上課時(shí)，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我讓學(xué)生自由的朗讀課文，一邊讀一邊思考作者先寫(xiě)火燒云什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)也是掌握的比較好的。在教學(xué)火燒云這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)