我的一節(jié)習(xí)題課案例20148教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會二等獎(jiǎng)

1、我的一節(jié)習(xí)題課案例背景教師平時(shí)上課的課型主要有三種：復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課，最近學(xué)生做的題有點(diǎn)多，感覺題總是講不完，而且自己講得多，學(xué)生聽課效果也不太好，課下時(shí)間我就想：如何提高習(xí)題課的課堂效率？不如讓學(xué)生自己講，學(xué)生解決不了的題我再講。情境描述近幾天學(xué)生剛做了一份試題，上課前學(xué)生把統(tǒng)計(jì)出來的問題交給我，我看了一下，選擇題問題較多，有4、5、8、11、13、14，我就問：“哪位同學(xué)給大家講一下第4題？”話音剛落，同學(xué)們都不好意思地低下了頭，我就抽了一名學(xué)生，他把四個(gè)選項(xiàng)都分析了一下。在這位同學(xué)講的過程中，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都全神貫注地聽著，等這位同學(xué)說完，我就問：“都清楚了嗎？”同學(xué)們都說：“清楚

2、了?！蔽医又f：“分析得很好，鼓勵(lì)一下?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。我又叫了一位同學(xué)講第5題，講完后我說：“通過這道題，我們知道了一個(gè)規(guī)律相對分子質(zhì)量相等的飽和一元羧酸和飽和一元醇，醇比羧酸多一個(gè)碳?！蓖瑢W(xué)們都把這個(gè)規(guī)律記了下來。講第8題時(shí)，那位同學(xué)剛開始在座位上給大家講，有的同學(xué)聽懂了，有些同學(xué)很疑惑，由于這道題涉及到有機(jī)反應(yīng)斷鍵，畫圖效果會更好，我便讓她上黑板把圖畫了一下，并進(jìn)行一定的解釋，大部分同學(xué)專注地聽著并頻頻點(diǎn)頭，表示同意，這樣這個(gè)問題得到了很好的解決。11題也按照這種方式順利解決了，13題B和C兩個(gè)選項(xiàng)沒問題，A和D選項(xiàng)存在問題，我給學(xué)生講了一下，最后針對14題關(guān)于確定分子式的問題我又進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生感覺這節(jié)課收獲很大。案例反思原先習(xí)題課總是自己滔滔不絕地講，很少給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會，時(shí)間長了，學(xué)生聽得也很乏味。改變一種方式，讓學(xué)生聽到多種不同的聲音，相互交流、傾聽，就會收到意想不到的效果，何樂而不為呢？經(jīng)過這次教學(xué)方法轉(zhuǎn)變上的嘗試，我豁然開朗，“活到老，學(xué)到老”，我今后會不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷