人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題草原1草原的作者是老舍,原名舒慶春,字舍予,滿(mǎn)族人,被稱(chēng)為人民藝術(shù)家。代表作有:駱駝祥子茶館等。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的貓母雞。2本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。3文章按事情發(fā)展順序,描繪了:草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖,通過(guò)這些畫(huà)面,表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。4草原的景:一碧千里而并不茫茫;草原的人:熱情,好客、純樸5理解句子:1“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”這句話的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話是全

2、文的中心句。2在天底下,一碧千里,而并不茫茫。這句話是第一自然段的中心句,寫(xiě)出了草原一碧千里而并不茫茫的特點(diǎn)。3在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。“回味”:細(xì)細(xì)地回憶,品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中,草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),有著無(wú)限樂(lè)趣,因此連靜立的牛馬,都似乎被陶醉了,像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界,增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。白楊1本文運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。2 理解句子:1白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙

3、還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。這句話借物喻人,描述了白楊樹(shù)的特點(diǎn):高大挺秀、生命力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)以及白楊的品格:a,忠誠(chéng)無(wú)私b,盡職盡責(zé),c,不怕困難 d,堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。爸爸以白楊自勉,托物言志,勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。3突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。“高大的白楊樹(shù)”指像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者;“幾棵小樹(shù)”指邊疆建設(shè)者的孩子們

4、。這句話的含義:爸爸已扎根邊疆,獻(xiàn)身邊疆,他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。古詩(shī)詞三首1牧童詩(shī)意:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草,還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童,卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲,笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷,隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯,已是黃昏之后了,他連蓑衣也不脫,就躺在月夜的露天地里休息了。2舟過(guò)安仁詩(shī)意:一葉小漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊! 3清平樂(lè)村居詞意:長(zhǎng)滿(mǎn)青草的溪邊有一座茅草屋,屋里有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說(shuō)話取笑,是誰(shuí)呢?原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫

5、妻。茅草屋外,老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草,二兒子正在編雞籠子,調(diào)皮可愛(ài)的小兒子,趴在溪邊剝著蓮蓬,那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。4牧童是唐代詩(shī)人呂巖的作品。詩(shī)的第一句話寫(xiě)原野,第二句寫(xiě)笛聲,分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給人感受,詩(shī)的三四句寫(xiě)吃飽飯的牧童休息的情景,塑造了一個(gè)悠閑自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童形象。5舟過(guò)安仁是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。詩(shī)中,前兩句話描寫(xiě)的是作者的所見(jiàn),后兩句描寫(xiě)的是作者的所悟。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的小池6清平樂(lè)村居是一首詞。清平樂(lè)是詞牌名,村居是題目。作者是宋代詞人辛棄疾。(他是南宋詞人,字幼安,號(hào)稼軒,代表作稼軒長(zhǎng)短句。冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)1冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)是小說(shuō)城南舊事的序言,作者林海音

6、。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫(xiě)的竊讀記。2課文圍繞童年生活寫(xiě)了四個(gè)生活片斷:學(xué)駱駝咀嚼,關(guān)于駝鈴的想象,看駱駝脫毛,想念駱駝隊(duì)。3為什么駱駝要系著鈴鐺?爸爸的解釋是為了防狼,“我”的想法是拉駱駝的人耐不住長(zhǎng)途路程的寂寞,增加行路的情趣。童年的發(fā)現(xiàn)1本文寫(xiě)了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn):胚胎發(fā)育規(guī)律。2費(fèi)奧多羅夫是個(gè)求知若渴、善于探究、富有想象力的孩子。3“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！迸e例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解:世界上的重大發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不理解、不習(xí)慣,會(huì)被認(rèn)為是怪誕、荒謬或有違前人結(jié)論而被鄙視或被迫害。哥白尼、伽利略、布魯諾。楊氏之子1楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)

7、,該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。2翻譯:在梁國(guó),有一戶(hù)姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非常聰明。有一天,孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果,其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看,并說(shuō):“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō):“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?理解句子:1、梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。2、孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”這回答巧妙在哪里呢?1.將孔君平的姓氏與孔雀聯(lián)系在一起,2.用否定的方式婉轉(zhuǎn)對(duì)答表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌。晏子使楚1晏子使楚講述了春秋末期

8、,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國(guó)的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子,這是故事的起因;接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答,這是事情的經(jīng)過(guò);結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了,這是故事的結(jié)果,首尾照應(yīng)。2晏子是一個(gè)機(jī)智勇敢、能言善辯、愛(ài)國(guó)的人。再見(jiàn)了,親人1課文前三個(gè)自然段寫(xiě)作方法的共同點(diǎn):以第一人稱(chēng)敘述,以祈使句開(kāi)頭,反問(wèn)句結(jié)尾。2、課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲,表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。橋1本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,他有無(wú)私無(wú)畏、不徇

9、私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含?是老支書(shū)把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。3在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)(1構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng),達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。(2本文多用簡(jiǎn)短的句、段,來(lái)渲染緊張的氣氛,加強(qiáng)了故事的悲壯色彩。(3大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。將相和1本篇課文時(shí)根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改編的。將指廉頗,相指藺相如,和是和好的意思,后來(lái)比喻文官和武將齊心協(xié)力把國(guó)家的事情做好。2本文寫(xiě)了三個(gè)小故事,分別是:“完璧歸趙

10、”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”。其中,“完璧歸趙”是事件的起因,“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展,“負(fù)荊請(qǐng)罪”是這件事的結(jié)果。3藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢顧全大局忠貞愛(ài)國(guó),廉頗是一個(gè)勇勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)能改愛(ài)國(guó)的人。草船借箭1課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過(guò)自己。2故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因;接著寫(xiě)了諸葛亮草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò);最后寫(xiě)了事情的結(jié)果箭如期如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆不如。3文章的開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)。4諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪?1

11、算定天文:三日之后必有大霧。2算定地理:借箭回營(yíng),順風(fēng)順?biāo)?算定人心:諸葛亮:神機(jī)妙算顧全大局;周瑜:心胸狹窄嫉賢妒能;魯肅:忠厚守信;曹操:生性多疑用兵謹(jǐn)慎人物描寫(xiě)一組1小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自?xún)和≌f(shuō)小兵張嘎,臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自諷刺小說(shuō)儒林外史,“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉選自紅樓夢(mèng)。紅樓夢(mèng)是我國(guó)四大名著之一,作者曹雪芹,是清代小說(shuō)家。2小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過(guò)程中,他時(shí)時(shí)處處想使巧招,結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。這個(gè)片斷側(cè)重了對(duì)小嘎子動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě),反映了小嘎子機(jī)敏靈活爭(zhēng)強(qiáng)好勝富有心計(jì)的特點(diǎn)。3臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

12、這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事。通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、神態(tài),刻畫(huà)了他愛(ài)財(cái)勝命的守財(cái)奴的形象。4“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉這個(gè)片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園,與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中,與“鳳辣子”見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)王熙鳳外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),刻畫(huà)了她潑辣張狂、阿諛?lè)畛?、炫耀特?quán)的形象。5未見(jiàn)其人,先聞其聲:“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫(xiě)和王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)的一席話,是對(duì)王熙鳳的正面描寫(xiě)。林黛玉的思索、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià),是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。自己的花是讓別人看的1本文作者季羨林是我國(guó)著名語(yǔ)

13、言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)與他相關(guān)的文章“小苗”與“大樹(shù)”的對(duì)話2理解句子:1人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。“這一種境界”在這里指:“人人為我,我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長(zhǎng),值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。“人人為我,我為人人”的實(shí)例:學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等,都是人人為我,我為人人。2變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變?！懊利惒](méi)有改變”指:德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景

14、沒(méi)有改變,德國(guó)人民那“人人為我,我為人人”的美好境界沒(méi)有改變。威尼斯的小艇1課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫的高超技術(shù)、小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。2“操縱自如”課文中指船夫駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。是從(1小艇速度極快。(2在非常狹窄非常擁擠的地方,小艇也能平穩(wěn)穿過(guò),還能急轉(zhuǎn)彎。表現(xiàn)出來(lái)的。3本課的寫(xiě)作特點(diǎn)是:把人的活動(dòng)與事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)。5本文是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的金錢(qián)的魔力6理解句子:1威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。本段用了3個(gè)比喻

15、,把小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)比作獨(dú)木舟;把小艇兩頭翹起的特點(diǎn)比作新月;把小艇輕快靈活的特點(diǎn)比作水蛇。綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界1從古至今,人們都在不斷地更新、改進(jìn)信息傳遞的方式。在2700多年以前,我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年,希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年,哥倫布用漂流瓶傳遞他寫(xiě)給西班牙女皇的信。2古時(shí)候,人們大多要依靠驛差給遠(yuǎn)方的親人送去問(wèn)候;近代,人們依靠郵政系統(tǒng)傳遞信息。19世紀(jì)30年代,莫爾斯發(fā)明了電報(bào);后來(lái),貝爾發(fā)明了電話,使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年,第一臺(tái)多媒體電子計(jì)算機(jī)誕生,1993年,美國(guó)政府提出建設(shè)“信息高速路”的計(jì)劃。如今,計(jì)算機(jī)

16、網(wǎng)絡(luò)把世界連成一家。3寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,應(yīng)包括以下內(nèi)容:1問(wèn)題的提出;2調(diào)查方法;3調(diào)查情況和資料整理;4結(jié)論。其中,重點(diǎn)是結(jié)論部分。自己的花是讓別人看的 1 本文作者季羨林是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、 教育家和社會(huì)活動(dòng)家， 我們?cè)鴮W(xué)過(guò)與他相關(guān)的文 章 “小苗”與“大樹(shù)”的對(duì)話 2 理解句子： 1人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。 “這一種境界”在這里指： “人人為我，我為人人” 。 “頗”是“很、非?！钡囊馑?。 “耐 人尋味”指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。 “我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有 社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這 么做就

17、必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。 “人人為我，我為人人”的實(shí)例：學(xué)生輪流值 日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。 2變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。 “美麗并沒(méi)有改變”指：德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，德國(guó)人民那“人人為我，我為 人人”的美好境界沒(méi)有改變。 威尼斯的小艇 1 課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫的高超技術(shù)、小艇的重要作用，為我們展 示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 2“操縱自如”課文中指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。是從 (1小艇速度極快。(2 在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。表現(xiàn)出來(lái)的。 3 本課的寫(xiě)作特點(diǎn)是：把人的活動(dòng)與事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)。 5 本文是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的金錢(qián)的魔力 6 理解句子： 1威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起， 像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 本段用了 3 個(gè)比喻，把小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)比作獨(dú)木舟；把小艇兩頭翹起的特點(diǎn)比作 新月；把小艇輕快靈活的特點(diǎn)比作水蛇。 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 1 從古至今，人們都在不斷地更新、改進(jìn)信息傳遞的方式。在 2700 多年以前，我們的先 人利用烽火