愛因斯坦“腦子”疑問(wèn)？

1、愛因斯坦“腦子疑問(wèn)？愛因斯坦“腦子疑問(wèn)？從來(lái)沒有一位科學(xué)家像愛因斯坦一樣聲名歷久不衰。他革命性地改變了科學(xué)的時(shí)空觀念 ,群眾難以在日常經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)時(shí)空的變化 ,反而增添了他的傳奇色彩 ,讓他更引人矚目。難怪他臨終時(shí)自以為活夠了 ,想走得瀟灑 ,遺命將臭皮囊火化 ,骨灰灑在沒有人知道的地方。偏偏他的腦子還遺留人間 ,不僅延續(xù)了傳奇的生命力 ,還創(chuàng)造了新的傳奇。其實(shí)愛因斯坦生前 ,科學(xué)界就對(duì)他的腦子很好奇 ,想知道他的腦子有什么特異之處 ,居然想出“運(yùn)動(dòng)速度越快 ,時(shí)間流逝越慢之類的詭論。1951年2月 ,他到美國(guó)波士頓的麻州綜合醫(yī)院接受最新的腦電圖儀EEG檢驗(yàn)。研究人員測(cè)出他的腦電圖俗名“腦波背景

2、值之后 ,就請(qǐng)他思考科學(xué)問(wèn)題 ,讓儀器描繪出他大腦的活動(dòng)模式。愛因斯坦在心里解一元二次方程式 ,儀器指針就劇烈地上下震蕩 ,研究人員正在贊嘆自己竟然有幸目睹絕世天才腦子的活動(dòng)情形 ,指針忽地平靜下來(lái)。研究人員立即上前問(wèn)他正在想什么 ,儀器居然偵測(cè)不到。愛因斯坦答復(fù)道 ,他聽見了雨聲 ,才想起雨鞋套忘在家里了。第一位向愛因斯坦預(yù)約腦子做研究的學(xué)者 ,是紐約市愛因斯坦醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)齊默曼。齊默曼是神經(jīng)病理醫(yī)師 ,耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)病理學(xué)研究 ,就是他開創(chuàng)的。愛因斯坦一口容許了 ,但是有個(gè)條件：不得將研究結(jié)果公布。只是后來(lái)的開展 ,兩人都無(wú)法預(yù)料。1955年4月18日凌晨1時(shí)1刻 ,愛因斯坦在普林斯頓

3、醫(yī)院撒手人寰 ,享年76歲。上午 ,病理科主任哈維醫(yī)師進(jìn)行驗(yàn)尸 ,愛因斯坦的好友兼遺囑執(zhí)行人內(nèi)森在場(chǎng) ,證實(shí)愛因斯坦的死因是腹腔大動(dòng)脈破裂。此外 ,哈維還做了一件事 ,他取得了愛因斯坦長(zhǎng)子漢斯的同意 ,將愛因斯坦的腦子取出 ,留給科學(xué)界做研究。漢斯與內(nèi)森的條件是：研究結(jié)果必須發(fā)表在科學(xué)期刊上。要練說(shuō) ,得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提

4、高。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。根據(jù)哈維的記錄 ,愛因斯坦的腦子重1.23公斤 ,低于男人的平均值 ,并不出眾數(shù)學(xué)王子高斯的腦子就比擬符合我們對(duì)天才的期望 ,重1.492公斤 ,比平均值稍高。哈維簡(jiǎn)單地測(cè)量了這個(gè)腦子后 ,除了拍照存真 ,還請(qǐng)了一位畫家為它做素描。然后 ,他將整個(gè)腦子切成240塊 ,每一塊的位置都有詳細(xì)記錄。最后 ,他找上賓州大學(xué)一

5、位他信任的實(shí)驗(yàn)室技師 ,進(jìn)一步處理那些腦塊 ,并選擇代表腦子各個(gè)部位的腦塊 ,制作一組切片 ,固定在供顯微鏡觀察的玻璃片上。于是愛因斯坦的大腦分別裝進(jìn)了10個(gè)儲(chǔ)存組織學(xué)切片的盒子里 ,以及兩個(gè)大玻璃瓶中。哈維將切片分送給他認(rèn)識(shí)或信任的研究人員。齊默曼得到了一盒 ,因?yàn)楣S在耶魯醫(yī)學(xué)院上過(guò)他的課。齊默曼發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的大腦非常正常 ,要說(shuō)有什么異常之處 ,就是他的大腦比同年齡的人更為健康 ,退化的跡象較少。至于其他人 ,即使震于愛因斯坦的大名 ,也不知道如何下手研究他的大腦標(biāo)本 ,理由是：學(xué)界對(duì)于天才與一般人的大腦究竟有什么差異 ,從來(lái)沒有定論。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。直到1985年 ,第一篇愛因斯坦大腦的研