愛因斯坦“腦子”疑問？

1、愛因斯坦“腦子疑問？愛因斯坦“腦子疑問？從來沒有一位科學(xué)家像愛因斯坦一樣聲名歷久不衰。他革命性地改變了科學(xué)的時空觀念 ,群眾難以在日常經(jīng)驗(yàn)中體會時空的變化 ,反而增添了他的傳奇色彩 ,讓他更引人矚目。難怪他臨終時自以為活夠了 ,想走得瀟灑 ,遺命將臭皮囊火化 ,骨灰灑在沒有人知道的地方。偏偏他的腦子還遺留人間 ,不僅延續(xù)了傳奇的生命力 ,還創(chuàng)造了新的傳奇。其實(shí)愛因斯坦生前 ,科學(xué)界就對他的腦子很好奇 ,想知道他的腦子有什么特異之處 ,居然想出“運(yùn)動速度越快 ,時間流逝越慢之類的詭論。1951年2月 ,他到美國波士頓的麻州綜合醫(yī)院接受最新的腦電圖儀EEG檢驗(yàn)。研究人員測出他的腦電圖俗名“腦波背景

2、值之后 ,就請他思考科學(xué)問題 ,讓儀器描繪出他大腦的活動模式。愛因斯坦在心里解一元二次方程式 ,儀器指針就劇烈地上下震蕩 ,研究人員正在贊嘆自己竟然有幸目睹絕世天才腦子的活動情形 ,指針忽地平靜下來。研究人員立即上前問他正在想什么 ,儀器居然偵測不到。愛因斯坦答復(fù)道 ,他聽見了雨聲 ,才想起雨鞋套忘在家里了。第一位向愛因斯坦預(yù)約腦子做研究的學(xué)者 ,是紐約市愛因斯坦醫(yī)學(xué)院院長齊默曼。齊默曼是神經(jīng)病理醫(yī)師 ,耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)病理學(xué)研究 ,就是他開創(chuàng)的。愛因斯坦一口容許了 ,但是有個條件：不得將研究結(jié)果公布。只是后來的開展 ,兩人都無法預(yù)料。1955年4月18日凌晨1時1刻 ,愛因斯坦在普林斯頓

3、醫(yī)院撒手人寰 ,享年76歲。上午 ,病理科主任哈維醫(yī)師進(jìn)行驗(yàn)尸 ,愛因斯坦的好友兼遺囑執(zhí)行人內(nèi)森在場 ,證實(shí)愛因斯坦的死因是腹腔大動脈破裂。此外 ,哈維還做了一件事 ,他取得了愛因斯坦長子漢斯的同意 ,將愛因斯坦的腦子取出 ,留給科學(xué)界做研究。漢斯與內(nèi)森的條件是：研究結(jié)果必須發(fā)表在科學(xué)期刊上。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提

4、高。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。根據(jù)哈維的記錄 ,愛因斯坦的腦子重1.23公斤 ,低于男人的平均值 ,并不出眾數(shù)學(xué)王子高斯的腦子就比擬符合我們對天才的期望 ,重1.492公斤 ,比平均值稍高。哈維簡單地測量了這個腦子后 ,除了拍照存真 ,還請了一位畫家為它做素描。然后 ,他將整個腦子切成240塊 ,每一塊的位置都有詳細(xì)記錄。最后 ,他找上賓州大學(xué)一

5、位他信任的實(shí)驗(yàn)室技師 ,進(jìn)一步處理那些腦塊 ,并選擇代表腦子各個部位的腦塊 ,制作一組切片 ,固定在供顯微鏡觀察的玻璃片上。于是愛因斯坦的大腦分別裝進(jìn)了10個儲存組織學(xué)切片的盒子里 ,以及兩個大玻璃瓶中。哈維將切片分送給他認(rèn)識或信任的研究人員。齊默曼得到了一盒 ,因?yàn)楣S在耶魯醫(yī)學(xué)院上過他的課。齊默曼發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的大腦非常正常 ,要說有什么異常之處 ,就是他的大腦比同年齡的人更為健康 ,退化的跡象較少。至于其他人 ,即使震于愛因斯坦的大名 ,也不知道如何下手研究他的大腦標(biāo)本 ,理由是：學(xué)界對于天才與一般人的大腦究竟有什么差異 ,從來沒有定論。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。直到1985年 ,第一篇愛因斯坦大腦的研