部編人教版八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教案(表格式)

1、部編人教版八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教案（表格式）課題19登勃朗峰課時(shí)1班別教具時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美，人 物的奇特。2 .抓住關(guān)鍵句，品味運(yùn)用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的 情懷。3 .體會(huì)這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致。4 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。重點(diǎn)學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫景物的方法難點(diǎn)分析文章所運(yùn)用的不向的寫法，體會(huì)作者多變的筆法關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)谷及流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、明確目標(biāo)1、組織教學(xué)2、導(dǎo)入新課3、山小目標(biāo)珠穆朗瑪峰是中國也是

2、世界 最高的山峰。在歐洲阿爾卑斯山脈也有一 座最高峰一一勃朗峰，又譯為白 朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰， 位于法國的上/瓦省和意大利的 瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處。勃朗峰 的最新高度為海拔 4810. 90米 （2007年9月15日），它是西歐 的最高峰。卜面讓我們跟隨馬克？吐溫 的腳步，走進(jìn)勃朗峰，一睹勃朗 峰的雄偉奇幻的風(fēng)采。學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽教師講述， 思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)谷及流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課馬克吐溫，美國幽默大師，學(xué)生舉手發(fā)二、實(shí)施目大家都聽說過吧？誰來詳細(xì)介紹言，介紹作者：馬標(biāo)一下？克吐溫(MarkTwain ),美教師講授：馬克 吐溫，美國國作家、演

3、說家。7，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：幽默大師、小說家、著名演說家?！榜R克吐溫”是初讀課文，整體感一生寫了大量作品，題材涉及小他的筆名。代表作知說、劇本、放義、i寸欹等各方面。品有小說白力英而從登勃朗峰這篇游記也可鎊哈克貝利費(fèi)看出，馬克吐溫不僅是一位杰出恩歷險(xiǎn)記湯的幽默作家，同時(shí)也是一位筆下姆索亞歷險(xiǎn)記1、作者作品極富詩意和擅長寫景狀物的文章等簡介妙手注意字音與詞義學(xué)生組內(nèi)互讀翌日（y i ）絡(luò)繹不絕（lu 6 y互聽，讀準(zhǔn)字音。i ）麟麟（l m）焦炙（zh i ）俯借助詞典等工瞰（km）噓峻（chS）蒼穹（qi具，理解詞義。如：2、預(yù)習(xí)檢eng）紛至沓來（ta）霓裳（ch eg）形容行人、車馬來測，夯實(shí)基

4、礎(chǔ)驟然（zheu）皚皚（4i）拾階來往往，接連小斷。(sh e )美好東四很絡(luò)繹M、絕：美/、勝收：一如多，一時(shí)看不過8，既往：紛至沓來：名副其實(shí)：霓 裳羽衣：來3、學(xué)生自由學(xué)生朗讀課朗讀課文組織學(xué)生朗讀課文，初步把文，分析討論問題。握文內(nèi)容，分析以下問題：（1）讀課文，在文中標(biāo)劃出學(xué)生拿筆，在作者所經(jīng)過的地點(diǎn)，理清作者游文中標(biāo)畫出游蹤并4、理清作者蹤。匯報(bào)。游蹤學(xué)生嘗試劃教師總結(jié)：馬蒂尼一一黑首分：第一部分：（1勃朗峰一一河谷一一沙蒙尼6段）登勃朗峰旅館沿途、峰頂?shù)乃?、給文章劃所感分段落，說明劃分（2）嘗試給文章劃分段落，第二部分：（7的依據(jù)并說出劃分的依據(jù)一結(jié)尾）下山后遇教師總結(jié)：依據(jù)

5、上山一一下到的奇人奇事山，可劃分兩部分。教學(xué)內(nèi)谷及流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課(1)找出描寫車夫的句子，學(xué)生在文中畫目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：思考作者是從哪些方面描寫車夫出描寫車夫的句子，賞析語言，領(lǐng)悟情的？寫出了車夫怎樣的特點(diǎn)？舉例回答：語言描感(讀第711自然段，標(biāo)出描寫車 夫的句子。)寫：“不必為此煩惱 靜下心來老師總結(jié)：通過語言描寫，不要浮躁一一他們8，1、分析描寫寫出了 “車夫之王”駕車本領(lǐng)高雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，口不車夫的句子，找出超，自信自得，為人熱情，樂于久就會(huì)消失在我們描寫角度，體現(xiàn)車與人交談。身后的。你就放下心夫特點(diǎn)通過未申態(tài)描寫，寫出了 “車 夫之王”相信自己高超的駕車本 領(lǐng)，飛速行車時(shí)的全

6、神貫注、鎮(zhèn) 定，關(guān)心他人心理。坐好吧，一切包在我 身上一一我是車夫 之王啊。你看著吧！”2、品味作者(2)“天氣灼熱難當(dāng)，乘坐學(xué)生嘗試分析：幽默的語言在緩慢爬行的騾背之上和麟璃前 進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信?，焦炙?火辣辣的艷陽之下，真是可憐可 憫?！睘槭裁醋髡哒J(rèn)為乘車騎騾的 游客“可憐可憫”？教師總結(jié)：作者的語言精彩 幽默因?yàn)樗麄兪腔隋X 坐車的，要讓錢花得 值，如果他們下車來 就覺得錢白花了，所 以不會(huì)像我們那樣 在樹林中避暑納涼， 稍作歇息。含蓄地寫(3)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，出了他們被金錢所7，3、體會(huì)作者分析文章所運(yùn)用的不同的寫法，束縛住了，迷失了人寫作筆法體會(huì)作者多變的筆法教師講解：寫卜山

7、，用的是 小說筆法，寫人敘事：驚險(xiǎn)的旅 途，怪異的車夫，富有傳奇色彩， 幽默風(fēng)趣，吸引讀者的自然天性。小組討論回答：作者寫上山，用 的是散文筆法，繪景 抒情：通過描繪山中4、分析文早(4)試分析文章的主旨。奇景、嶙峋的怪石和主旨，總結(jié)全文教師總結(jié)：本文記述了一次 愉悅的旅行，運(yùn)用了比喻的修辭 方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變?多姿的山中所見之景，具體形象 地描繪了勃朗峰美不勝收的景 物，并刻畫了一個(gè)駕車技術(shù)高超、 性格彖爽的車夫形象，語百幽默 風(fēng)趣，細(xì)細(xì)品味，趣味橫生。變幻的光影，表現(xiàn)勃 朗峰周圍的奇妙景 色，引出作者的無限 感慨教學(xué)內(nèi)谷及流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課三、檢測目 標(biāo)1、習(xí)題檢測2、總結(jié)本課3、作業(yè)1、本文和在長江源頭各拉 丹冬同為游記，但閱讀后的感 受大不相同，請從文章內(nèi)容和寫 作方法的角度比較兩篇文章的異 同2、一篇精美的游記，除了選 取優(yōu)美的景物進(jìn)行描寫，文章精 美的語言也是一個(gè)極其重要的方 面。同學(xué)們大聲朗讀你喜歡的寫 景語百，再次感受文章的語后美學(xué)生嘗試分析： 兩篇文章都是游記， 都用生動(dòng)的筆觸描 繪出大自然無與倫 比的美景。/、同的 是，本文寫景重在表 現(xiàn)自然的賞心悅目， 令人熱愛與贊美；而 在