《逃家小兔》教學設計（最新版）

1、?逃家小兔?教學設計最新版教學目的：1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。2、指導學生用上假設你我就要練習說話。3、學生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。教學重點與難點：1、指導學生能用上假設你我就要。2、指導學生創(chuàng)編故事。教學過程一、激趣導入。師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧!來，請看，你看到了什么呢?二、樂讀繪本。1、出示：繪本封面，引導學生觀察。(1)你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了?(2)小兔子要干嘛去呢?她們在說什么悄悄話呢?想不想知道這個故事?2、出示：故事的題目。學生齊讀。(1)猜猜，逃家小兔會寫什么?(2)指導學生認識封面、作者等。3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。

2、(1)師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：我要跑走啦!假設你跑走了媽媽說，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!假設你來追我，小兔說：我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。這下可慘了，那媽媽怎么辦呢?想不想知道?哇!媽媽變成了什么呀?(捕魚的人)誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀!(2)在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，并補充語言。有意識地浸透人文教育。(如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀?是呀媽媽總是這樣無時無刻地關心著我們照顧著我們。)(3)在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什么?為什么?啟發(fā)學生去想象，并用上假設你我就要標準語言。三、玩中練

3、習說話(1)想玩游戲嗎?那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧!可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦!說說你想變成什么?假設你變成( )，我就變成( )。(2)換角色，老師說想變成什么?學生用上句式：假設你變成( )，我就變成( )。(3)小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀!從剛剛的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧?(4)學生創(chuàng)作。并用上假設我是( )，媽媽就是( )。我愛媽媽假設我是一朵花，媽媽就是一個園丁假設我是一只小鳥，媽媽就是( )假設我是( )，媽媽就是( );(5)創(chuàng)造展示。評價。四、總結孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。五、拓展延伸。1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧!2、推薦書籍?猜猜我有多愛你?。剛剛聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小