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1、教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo): 1、美讀課文,欣賞巫峽霧的美,體美讀課文,欣賞巫峽霧的美,體會(huì)作者豐富的想象力。會(huì)作者豐富的想象力。 2、賞析描寫跑馬霧的語段,選點(diǎn)突賞析描寫跑馬霧的語段,選點(diǎn)突破學(xué)習(xí)課文寫景方法。破學(xué)習(xí)課文寫景方法。 3、學(xué)生自學(xué),合作探究描寫其他霧學(xué)生自學(xué),合作探究描寫其他霧的語段,揣摩課文的語言美。的語段,揣摩課文的語言美。 4、體會(huì)作者的情感,也激發(fā)學(xué)生熱體會(huì)作者的情感,也激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。跑馬霧跑馬霧,勢(shì)好氣生了得!,勢(shì)好氣生了得! 作者運(yùn)用了多種修辭手法來描寫跑馬霧。作者運(yùn)用了多種修辭手法來描寫跑馬霧。1 比喻比喻:

2、“那霧看上去那霧看上去如同如同關(guān)在圈欄中的馬關(guān)在圈欄中的馬群群”形象地寫霧出了的形象地寫霧出了的形態(tài)形態(tài)。2 擬人擬人:“你擠我,我擠你,顯得你擠我,我擠你,顯得浮躁浮躁不安不安”寫馬的寫馬的神態(tài)神態(tài),將馬人格化,把本來,將馬人格化,把本來沒有生命的、靜止的霧寫得活靈活現(xiàn),呼沒有生命的、靜止的霧寫得活靈活現(xiàn),呼之欲出。之欲出。3 排比排比:“一時(shí)間馬群擁擠不堪,一時(shí)間馬群擁擠不堪,有有的的有的有的有的有的有的有的”寫出寫出了擁擠的馬群所表現(xiàn)出來的各種不同的了擁擠的馬群所表現(xiàn)出來的各種不同的姿姿態(tài)態(tài),富有動(dòng)感,而且很有氣勢(shì)。,富有動(dòng)感,而且很有氣勢(shì)。動(dòng)靜結(jié)合:動(dòng)靜結(jié)合: 霧象關(guān)在圈欄中的馬群,這

3、霧象關(guān)在圈欄中的馬群,這是對(duì)霧的靜態(tài)描寫;之后寫馬群是對(duì)霧的靜態(tài)描寫;之后寫馬群借助風(fēng)力狂奔不止,這是對(duì)霧的借助風(fēng)力狂奔不止,這是對(duì)霧的動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)態(tài)描寫。 這一段從形態(tài)、聲音、氣勢(shì)這一段從形態(tài)、聲音、氣勢(shì)多方面去描寫跑馬霧。這段描寫多方面去描寫跑馬霧。這段描寫也體現(xiàn)了作者對(duì)景物觀察細(xì)致。也體現(xiàn)了作者對(duì)景物觀察細(xì)致。首尾呼應(yīng):首尾呼應(yīng): “那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群馬群”,經(jīng)風(fēng)吹動(dòng)后,就如奔馬,經(jīng)風(fēng)吹動(dòng)后,就如奔馬一般狂奔不止。作者著重表現(xiàn)跑一般狂奔不止。作者著重表現(xiàn)跑馬霧的氣勢(shì)。這從開頭一句馬霧的氣勢(shì)。這從開頭一句“跑跑馬霧,氣勢(shì)好生了得馬霧,氣勢(shì)好生了得”就可

4、以看就可以看出,從結(jié)束句出,從結(jié)束句“好厲害的跑馬霧好厲害的跑馬霧”也能看出。做到首尾呼應(yīng)。也能看出。做到首尾呼應(yīng)。好厲害的跑馬霧!好厲害的跑馬霧!分組合作解讀段落,討論題提示:分組合作解讀段落,討論題提示:1、我能找出這段的中心句。、我能找出這段的中心句。2、我發(fā)現(xiàn)這段話中運(yùn)用了(、我發(fā)現(xiàn)這段話中運(yùn)用了( )的)的修辭手法,舉例:修辭手法,舉例:3、我發(fā)現(xiàn)(、我發(fā)現(xiàn)( )句中)句中( )個(gè)詞用得好。)個(gè)詞用得好。4、我最喜歡(、我最喜歡( )句。)句。5、我知道這種霧名稱的由來:、我知道這種霧名稱的由來:6、我能背出這一段或這一句:、我能背出這一段或這一句:山帽子霧山帽子霧癡情的山帽子霧,與太陽約會(huì)的時(shí)間定在早晨。癡情的山帽子霧,與太陽約會(huì)的時(shí)間定在早晨。 半山霧半山霧 又叫遮山霧,猶如一道天幕從空又叫遮山霧,猶如一道天幕從空中垂下來,將山峰攔腰隔斷。中垂下來,將山峰攔腰隔斷。輕紗霧絲絲縷縷,看上去如同落地紗簾。絲絲縷縷,看上去如同落地紗簾。江霧江霧,又被稱作早潮。,又被稱作早潮。江霧很知趣。上漲到一定高度便收住腳步。江霧很知趣。上漲到一定高度便收住腳步。朗讀課文最后段,思考:作者用兩個(gè)這朗讀課文最后段,思考:作者用兩個(gè)這樣的短語作結(jié)尾,起什么作用呢?樣的短語作結(jié)

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