長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例及反思

1、長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例及反思教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第10-11頁。教學(xué)目的:1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體、掌握長方體的特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖形，認(rèn)識(shí)并理解長方體的長、寬、高。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)，感受獨(dú)力獲取知識(shí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):掌握長方體的特征。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生形成長方體的空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體、長方體實(shí)物教學(xué)過程：一、以舊引新1、師：同學(xué)們，咱們以前學(xué)過一些圖形，大屏幕(長方形)師：這是什么圖形?生：長方形。師：下面請(qǐng)大家想一想我們還學(xué)過哪些圖形，說一說，好嗎？生1：三角形。生2：平行

2、四邊形。師：（指著生展示的圖形）剛才大家所說的這些圖形都是平面上的圖形，我們把它們叫做平面圖形。2、屏幕演示長方形通過拉伸變成長方體。師：它還是長方形嗎？生（齊生）：不是。師：同學(xué)們，大家看大屏幕，你們?cè)谏钪幸娺^這些物體嗎？生：見過，師：大家仔細(xì)觀察觀察，這些物體的形狀與我們所學(xué)的長方形，正方形，三角形什么區(qū)別呢？生：它們都不在一個(gè)面上師：哎，對(duì)了，它們都不在一個(gè)面上，并且都占有一定的空間，所以它們都是立體圖形。師：那么在這些立體圖形中有一種物體的形狀是長方體，你們猜一猜哪些物體的形狀是長方體呢？生：牙膏盒、肥皂盒師：對(duì)了，大家看大屏幕，像牙膏盒、肥皂盒這些物體的形狀都是長方體。師：同學(xué)們，

3、誰想起來說一說在生活中你見過那些物體的形狀是長方體？生：書櫥，電視機(jī)舉例說明。師：剛才，同學(xué)們說出了這么多物體，有些是，有些不是，那到底哪些是？哪些不是呢？通過我們今天的學(xué)習(xí)，就能得出明確的答案，這節(jié)課我就和大家一起來學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí)。（教師板書）二、初步感知，導(dǎo)入新課1、談話。師：像日常生活中我們所看到的牙膏盒、香皂盒、墨水盒，還有老師手中的這個(gè)模型都是長方體。2、讓學(xué)生舉出一些長方體的實(shí)例。師：誰還能舉出一些長方體的例子？生1：磚塊是長方體。生2：我們的數(shù)學(xué)課本是長方體。生3：我拿的這個(gè)盒子是長方體。3、出示反例，揭示課題。師：（拿出非長方體模型）這個(gè)物體是長方體嗎？生意見不一致。師：要正

4、確判斷一個(gè)物體是否是長方體，得根據(jù)長方體的特征去判斷這就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：長方體的認(rèn)識(shí)）三、具體操作，探究新知1、認(rèn)識(shí)長方體的特征，教學(xué)例1。（1）學(xué)生拿著長方體跟隨老師初步感知。師：下面請(qǐng)大家拿出你的長方體學(xué)具，跟著老師摸一摸，誰來說說你有什么樣的感覺？生1：很光滑。生2：摸上去感覺很平。師：我們把長方體上平平的部分叫長方體的面。（板書：面）師：你能從長方體上再找出一些面嗎？生：（齊聲）能。師：同桌互相找找。師：咱們?cè)賮砻@兒？感覺如何？生1：有點(diǎn)硌手。生2：這兒很直，它是一條線段。師：你答得真棒！師：（邊摸邊說）這是長方體的棱。我們把兩個(gè)面相交的邊叫長方體的棱。（板書

5、：棱）師：誰來告訴老師什么是棱？指名回答。兩個(gè)面相交的這條邊就叫做長方體的棱。（教師板書：棱多媒體演示長方體的棱）師：長方體上還有棱嗎？生：（齊聲）有。師：自己快速找一找。師：（邊摸邊說）我們把三條棱相交的點(diǎn)叫長方體的頂點(diǎn)。指名答“什么是頂點(diǎn)”。（板書：頂點(diǎn)多媒體演示長方體的頂點(diǎn)）師：摸摸頂點(diǎn)，你又有什么樣的感覺呢？生1：它很尖。生2：很扎手。師：同桌互相指指哪兒是長方體的頂點(diǎn)。同桌互相邊說邊指。（2）小組合作，從長方體的面、棱、頂點(diǎn)三方面探究長方體的特征。師：剛才認(rèn)識(shí)了長方體的面、棱、頂點(diǎn)，下面咱們就從這三個(gè)方面分組合作去探究長方體的特征。師：大家可以采用以下方法：a、觀察 

6、60;    b、數(shù)一數(shù)      c、量一量      d、剪一剪、比一比師： 一會(huì)兒，老師還要給每組發(fā)一張表格，由組長負(fù)責(zé)，把你們討論的結(jié)果填寫在表格內(nèi)，大家聽清楚了嗎？生：（齊聲）聽清楚了！師：那開始討論吧！看哪一組討論的最認(rèn)真、最激烈。生開始了激烈的討論。（每組一張表格）名  稱我 們 的 發(fā) 現(xiàn)面 棱 頂點(diǎn) 生討論時(shí)，師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)說明：數(shù)面、棱、頂點(diǎn)時(shí)，如何數(shù)比較科學(xué)。（3）各小組根據(jù)所填表格匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：誰能說

7、一下你們組的發(fā)現(xiàn)？生：我們發(fā)現(xiàn)長方體有6個(gè)面。師板書：6個(gè)。師：你能給大家 數(shù)數(shù)嗎？生：我是先數(shù)上、下兩個(gè)面，再數(shù)前、后、左、右這幾個(gè)面。師：你數(shù)得太好了！那你能說說你為什么這樣數(shù)嗎？生：因?yàn)槲覀冞€發(fā)現(xiàn)上、下兩個(gè)面完全相同，左右兩個(gè)面、前后兩個(gè)面也都完全相同，所以我們就采取了這種數(shù)法。師：你們是怎么知道它們彼此是完全相同的呢？生：我們是剪開盒子，然后經(jīng)過比較得出的。師：你說得太好了！請(qǐng)坐。師：上和下、前和后、左和右，它們分別都是相對(duì)的面，所以就可以說是相對(duì)的兩個(gè)面完全相同。（板書：相對(duì)的兩個(gè)面完全相同）師：誰還有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我們發(fā)現(xiàn)長方體的每個(gè)面都是長方形。生2：我有不同意見。也可能有兩個(gè)

8、相對(duì)的面是正方形。我拿的這個(gè)物體就有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。師：你觀察得真仔細(xì)?。ò鍟好總€(gè)面都是長方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）師：誰還有別的發(fā)現(xiàn)？生1：我們組發(fā)現(xiàn)長方體有12條棱。（師板書：12條）師：你能數(shù)一數(shù)嗎？生1：來回翻轉(zhuǎn)著數(shù)無順序地?cái)?shù)。師：你們認(rèn)為他數(shù)得怎么樣？生2：他很亂動(dòng)長方體盒子，顯得特別亂！師：你說得很好！還有其它意見嗎？生3：我覺得他數(shù)得太亂，很容易數(shù)錯(cuò)！我們經(jīng)過測(cè)量，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的4條棱長度都相等，我們把長度相等的4條棱作為一組，一組一組地去數(shù)，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)了！師：你真是太聰明了！請(qǐng)坐下?。ò鍟合鄬?duì)的棱長度相等）師：你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)長方體有8個(gè)頂點(diǎn)

9、。師板書：8個(gè)。師：你能給大家數(shù)數(shù)嗎？生有順序地?cái)?shù)，指名再數(shù)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，長方體的特征你們清楚了嗎？生：（齊答）清楚了。師：（再次取出那個(gè)非長方體模型）那你們?cè)賮砼袛嘁幌?，它是長方體嗎？生：（齊聲）不是。2、認(rèn)識(shí)長方體的直觀圖師：把你的長方體盒子放在桌上，換著角度去觀察，你最多能看到幾個(gè)面？生：3個(gè)。師：最多能看到3個(gè)面，所以通常把長方體畫成這樣。（電腦顯示長方體直觀圖）3、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。師：大家想一想，從一個(gè)長方體的頂點(diǎn)可以引出幾條棱呢？生：三條師：大家看大屏幕。師：在水平面上，較長棱的長度稱為長方體的長。     

10、0;        較短棱的長度稱為長方體的寬。                豎立的棱的長度稱為長方體的高。（師出示一長方體框架，變換位置指名讓學(xué)生指出長、寬、高）四、鞏固深化，培養(yǎng)能力1、說出長方體的長，寬，高。師：長方體的上面是什么形？生：長方形   師：那誰知道這個(gè)長方形的長和寬是多少？生：     師：為什么

11、？生：因?yàn)殚L方體的相對(duì)的面完全相同。（鞏固練習(xí)，多媒體顯示）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生：我認(rèn)識(shí)了長方體。生：我知道了長方體的特征。師：看來大家掌握得不錯(cuò)。這節(jié)課就上到這里，下課。 板書設(shè)計(jì)：長方體的認(rèn)識(shí)              面    6個(gè)             &#

12、160;       長方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）                          相對(duì)的面完全相同              &

13、#160;   棱     12條        相對(duì)的棱長度相等 頂點(diǎn)    8個(gè)  教學(xué)反思：我認(rèn)為本節(jié)課有以下特點(diǎn)：一、注重由舊引新，激發(fā)興趣。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以，在新課的引入顧及到知識(shí)的銜接及學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，從平面圖形過渡到立體圖形，利用日常生活中常見的實(shí)物，開門見山，直接引入課題，誘使學(xué)生的思維在新舊知識(shí)的焦點(diǎn)上展開，不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、注重突出學(xué)生的主體地位。按照“新課標(biāo)”的要求，整個(gè)教學(xué)過程力求在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們留出足夠的思維活動(dòng)空間，讓他們有充分的展示自己才能的機(jī)會(huì)。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)長方體的特征，使他們真正成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主人。三、注重多媒體的輔助教學(xué)功能。本課注意充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，直觀、形象、