小學(xué)一年級語文教案漢語拼音d、 t、 n、 l教案

1、.小學(xué)一年級語文教案漢語拼音d、 t、 n、 l教案學(xué)情分析 大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的根底，只是受“先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。 難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。 老師考慮： 如按常規(guī)教學(xué)僅憑老師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng)造精神，采取靈敏多樣的教學(xué)方法。 重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。 設(shè)計(jì)特色： 以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求開展。 信息資料： 1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。 2、

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果游戲的掛圖。 3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。 教學(xué)要求： 1、學(xué)會d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po 設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)展字母形狀記憶方法的遷移。 二、聲母音的教學(xué) 1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。 2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎

3、？指名試著讀一讀。老師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法。 3、學(xué)生模擬讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，老師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。 設(shè)計(jì)意圖：老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同開展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)理論。 三、聲母形的教學(xué) 1、屏幕上的圖可以幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。 2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)絡(luò)日常生活暢所欲言。馬蹄印ddd、用手指

4、擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管 3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？d和b、p;n和u、m;t和f;l和i 設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶表達(dá)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氣氛中參與、體驗(yàn)、合作、開展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀

5、、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。老師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。 設(shè)計(jì)意圖：老師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分表達(dá)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提早識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的根底。 五、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？ 2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。 3、老師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展

6、示。 設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。 六、穩(wěn)固練習(xí) 1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的單獨(dú)進(jìn)展，有的與同座討論合作，老師給捏擺好的同學(xué)以展示的時(shí)機(jī)。 設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與理論的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永久的財(cái)富。 2、“摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅統(tǒng)統(tǒng)的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。 設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與

7、中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。 反思： 本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)理論之中，老師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面： 1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心開展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)理論，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求開展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。? ? ? ?2、創(chuàng)造性的使用教材。 在深知學(xué)情的根底上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力