合理運用多媒體構(gòu)建高效語文課堂

1、合理運用多媒體 構(gòu)建高效語文課堂高新區(qū)天王鎮(zhèn)初中 趙宏偉【內(nèi)容摘要】：多媒體的介入給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，化難為易，突破重點，強化識記，總結(jié)鞏固，激活思維，提高能力。能促進(jìn)語文教學(xué)，構(gòu)建高效語文課堂。 【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣 高效語文課堂 美國蘋果公司總裁斯卡利曾聲稱：“由于多媒體技術(shù)，人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命”。 多媒體的介入給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)語文教學(xué)

2、，收到事半功倍的效果。 一、合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，導(dǎo)入新課 1.營造濃厚的氛圍，幫助學(xué)生獲得情感體驗多媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實性基本一致或相類似的情景中發(fā)生，使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，引起學(xué)生情感體驗，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如蘇州園林是一篇說明文，說明文的學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)生

3、大多不感興趣，但是用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，效果就大為不同了。 以圖片導(dǎo)入，猶如老師帶領(lǐng)大家一起去游覽蘇州園林，領(lǐng)略它的美景，很好地理解一句諺語：上有天堂，下有蘇杭，可見蘇州之美；很好地理解“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南” ,足見蘇州園林之美。播放蘇州園林風(fēng)光片，可以因勢利導(dǎo)，讓他們以“蘇州園林真美，美在”這一形式來談感受，學(xué)生情緒激動，踴躍發(fā)言，為下面的授課營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維和情趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”

4、所以，教師在導(dǎo)入新課時，可以使用和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的影片片段、flash 或歌曲、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動學(xué)生的思維和情趣。若再佐以一兩個問題引導(dǎo)學(xué)生生疑，導(dǎo)入新課，往往會收到事半功倍的教學(xué)效果。 例如，在講授鋼鐵是怎樣煉成的一課時，保爾那鋼鐵般堅強的意志僅憑語言難以描述、刻畫。于是我播放了電視劇鋼鐵是怎樣煉成的片段，通過聲像，讓學(xué)生視聽并舉，在頭腦中輸入鮮明生動的立體像，激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，為深入理解文中保爾的性格和小說的主題作好了鋪墊，從而高效地導(dǎo)入了新課。 二、合理運用多媒體化難為易，突破重點，直觀釋疑 語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解，若單靠教師講授，學(xué)生很難理解，

5、很不愿意接受。在教學(xué)中，可以合理利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，利于直觀釋疑，突破教學(xué)的重點、難點。 深入了解名著朝花夕拾的內(nèi)容和主旨，沒有多媒體的介入，很難收到好的效果。合理運用多媒體化難為易，不僅突破重、難點，還增強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。在講朝花夕拾時，我首先請學(xué)生展示搜集到的有關(guān)魯迅先生各個時代的圖片，作品創(chuàng)作情況及簡介，本書創(chuàng)作的時代背景等資料，而后在小引中劃出與時代背景有關(guān)的句子，把握作者寫作本書時的復(fù)雜心情。再次讓學(xué)生回憶初中學(xué)過朝花夕拾中的文章，就印象最深的情節(jié)，出現(xiàn)的人物，彼此

6、交流。鏈接閏土、雙喜、長媽媽、范愛農(nóng)等人物的圖片和有關(guān)這些人物的片斷描寫，可直觀釋疑，突破教學(xué)的重難點。 三、合理運用多媒體直觀感覺，強化識記，總結(jié)鞏固 課堂總結(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個內(nèi)容。如經(jīng)常按一種模式總結(jié)，就難以引起學(xué)生的興趣和注意，便達(dá)不到總結(jié)鞏固的目的。合理運用多媒體直觀感覺進(jìn)行課堂總結(jié)，能使知識條理化、系統(tǒng)化，又能使學(xué)生強化記憶，往往會收到意想不到的效果。 例如在學(xué)習(xí)蘇州園林一文后，為了讓學(xué)生們了解說明對象特征及本文的說明順序，我就利用多媒體技術(shù)設(shè)計了這樣的板書： 分說 局部 亭臺軒榭的布局 假山池沼的配合 花草樹木的映襯 近景遠(yuǎn)景的層次 大處 主要 總說 整體 “游覽者無論站

7、在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?分說 局部 角落的布置 門窗的琢磨 色調(diào)的處理 小處 次要 說明順序 邏輯順序 這一板書的設(shè)置，將本課重難點系統(tǒng)化、明了化，利于學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握本課知識，收到了很好的效果。 又如學(xué)完小石潭記后，我利用多媒體展示了一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片提示來當(dāng)堂背誦課文，既準(zhǔn)確又快速，效果很好。 四、合理運用多媒體拓展延伸，激活思維，提高能力 1、增加課堂的容量 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)容量是有限的，教師合理利用多媒體可以補充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，突破時空的局限，既擴大了學(xué)生的知識面，也利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。 例如可以下載和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的作家介

8、紹，作品精彩部分、影片片段、flash 或歌 曲、視頻等。如在學(xué)完蘇州園林一文后，鏈接介紹“中國四大名園”“蘇州四大名園”的文章和反映蘇州園林精妙造園藝術(shù)的紀(jì)錄片蘇州六記，以增加課堂的容量，擴大學(xué)生的知識面。 2、激活學(xué)生的思維 在教學(xué)中合理運用多媒體，動靜結(jié)合，聲形并茂，能使學(xué)生展開聯(lián)想，領(lǐng)悟內(nèi)容，激活 思維，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教岳陽樓記一課時，用錄像播放一個片斷：煙波浩渺的 岳陽湖及周邊的景物。我問：此時如果你登高遠(yuǎn)眺岳陽湖，你會看到什么，你又會想些什么 呢？通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而激 活思維，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。 3、提高學(xué)生的

9、能力 （1）提高學(xué)生的信息處理能力 語文教師應(yīng)該多設(shè)計一些開放的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜 合運用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。例如：要求學(xué)生制作專題長城的電 腦小報，在制作的過程中，學(xué)生尋找了大量資料，進(jìn)行篩選、排版、打字等，整個過程培養(yǎng) 了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美等能力。又如學(xué)習(xí)名家名篇時，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有 關(guān)作家的生平、寫作背景、與此作品有關(guān)的其他作品資料，開展“研究性”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 的綜合能力。 （2）提高學(xué)生的語文審美能力 法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?運用形 式多樣、方法靈活的多媒體手段，可以把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么 美，美在何處。特別是散文，有較高的審美屬性，但僅通過老師的口頭講解是達(dá)不到讓學(xué)生 感受美的預(yù)期效果的。合理運用多媒體，可以讓學(xué)生在“視”中感受形象美，在“聽”中感 受音韻美，在“想”中感受意境美。例如上春這篇課文時，運用多媒體展示了五幅圖片： 春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春人圖。音樂優(yōu)美動聽，畫面清晰逼真，它直觀形象地 展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美、語言美，讓學(xué)生得到美的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。 （3）提高學(xué)生的聽說讀寫能力 語文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸 出（說、寫）的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段