淺談信息技術(shù)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源的整合的成果

1、淺談信息技術(shù)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源的整合的成果 【摘要】：信息技術(shù)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源的整合的成果主要有：一是現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語傳統(tǒng)教學(xué)資源有機(jī)整合，形成了最新的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源體系-多媒體資源庫；二是調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體，提高了教學(xué)的質(zhì)量，提升了學(xué)生的素質(zhì)；三是教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)資源整合的能力得到了提高，科研意識進(jìn)一步增強(qiáng)。 【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；高中英語教學(xué)資源整合；成果 信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)資源的整合這一課題經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，通過對大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、分析、整理以及總結(jié)，筆者認(rèn)為在如下三方面取得了

2、比較突出的成果：一是現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語傳統(tǒng)教學(xué)資源有機(jī)整合，形成了最新的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源體系-多媒體資源庫；二是調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體，提高了教學(xué)的質(zhì)量，提升了學(xué)生的素質(zhì)；三是教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)資源整合的能力得到了提高，科研意識進(jìn)一步增強(qiáng)。以下將對這三方面的成果作具體闡述。 一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語傳統(tǒng)教學(xué)資源有機(jī)整合，形成了最新的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源體系-多媒體資源庫。 （一）多媒體資源庫的概念  根據(jù)未來信息時代對人才的要求，以及當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、快速化和發(fā)展前途，在現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)和

3、教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，多媒體資源庫可以這樣定義：以現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)支持的由教師和學(xué)生協(xié)同交互的教學(xué)環(huán)境中，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)控制和反饋信息高效傳遞從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多媒體資源集成。  它有著如下的鮮明特點(diǎn)：   1、能存儲巨大的信息量；  2、教學(xué)資源有多種表現(xiàn)形式，如文本、圖像、影像、動畫、聲音和游戲等等；  3、教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)可以采用層次模型（Outline 方法）、網(wǎng)狀模型（超文本）、關(guān)系模型（關(guān)系型數(shù)據(jù)庫）及對象模型（面向?qū)ο蠓椒ǎ﹣斫M織；   4、具有精品意識，多媒體應(yīng)用于教學(xué)時，需要一定規(guī)

4、格的硬件設(shè)備來滿足其大容量的內(nèi)容，同時在網(wǎng)絡(luò)上使用也限制其不可太濫，所以多媒體資源庫的素材內(nèi)容必須經(jīng)過精心挑選，表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)也要化費(fèi)一定的心思和精力；  5、多媒體資源庫的資源信息可供快速查詢、實(shí)時存取和多路并發(fā)，滿足多媒體教學(xué)的需求。  （二）多媒體資源庫必須具備的技術(shù)  多媒體資源庫是一種現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論的集成體系。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)性能大幅度提高的情況下，多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等高度發(fā)展和在教學(xué)中成功應(yīng)用的情況下，多媒體資源庫的構(gòu)筑才得以真正實(shí)現(xiàn)。  1、多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)對于教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)

5、表現(xiàn)和建立友好的人機(jī)交互界面是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的魅力所在。多媒體技術(shù)與超文本技術(shù)的結(jié)合即超媒體技術(shù)，能使各種媒體的教學(xué)信息有機(jī)地鏈接起來形成有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。  2、數(shù)據(jù)庫技術(shù) 數(shù)據(jù)庫技術(shù)是建立多媒體資源庫的關(guān)鍵技術(shù)，以成熟的數(shù)據(jù)庫技術(shù)集中管理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)控制信息、學(xué)生反饋信息，這對于教學(xué)內(nèi)容的更新、資源共享和分布式網(wǎng)絡(luò)利用等方面是必要的和有效的。  3、面向?qū)ο蠹夹g(shù) 面向?qū)ο蠹夹g(shù)對于復(fù)雜知識單元的結(jié)構(gòu)表示，多媒體資源庫的構(gòu)件化集成、信息處理模塊的整合等都是至關(guān)重要的。  4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能使教學(xué)環(huán)境不受地域空間的限制，在生活網(wǎng)絡(luò)

6、化、網(wǎng)絡(luò)生活化的時代里，在計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使多媒體資源庫同時具備個性化和群體性兩種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)。 5、人工智能技術(shù) 人工智能技術(shù)在理解學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)特征、知識的表示、人機(jī)一體化的智能學(xué)習(xí)界面、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者從多媒體資源庫里發(fā)現(xiàn)知識的能力等方面發(fā)揮重要作用。  （三）多媒體資源庫必須具備的的條件  多媒體資源庫因涉及到多媒體素材的管理、檢索和應(yīng)用，采用傳統(tǒng)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫和技術(shù)進(jìn)行管理顯然滿足不了需求，下面從硬件支持環(huán)境、軟件支持環(huán)境、系統(tǒng)維護(hù)模塊和系統(tǒng)檢索模塊等四個方面的必需條件進(jìn)行簡單論述。  1、硬件支持環(huán)境  多媒體資源庫

7、的硬件設(shè)備要求比較高檔，主要是要達(dá)到大容量、高速、安全和多路并發(fā)的性能。 目前主要應(yīng)有這么一些硬件設(shè)備：（1）視頻數(shù)據(jù)服務(wù)器 ；（2）多媒體數(shù)據(jù)素材服務(wù)器；（3）硬盤陣列 ；（4）光盤庫 ；（5）光盤庫服務(wù)器 ；（6）光盤塔。  2、軟件支持環(huán)境  選擇合適的軟件也是保證多媒體資源庫正常運(yùn)行的重要條件，與多媒體資源庫相關(guān)的主要軟件有： Solaris 7 Solaris 7中文版；Oracle 8 Oracle 8；SQL server 

8、;7.0 SQL server 7.0；Smart CD光盤庫管理軟件；視頻點(diǎn)播軟件；服務(wù)端/客戶端應(yīng)用程序。  3、系統(tǒng)維護(hù)模塊  系統(tǒng)維護(hù)模塊面向系統(tǒng)管理人員。管理員對多媒體資源庫具有所有權(quán)限，并負(fù)責(zé)資源文件物理存儲的透明性定義、資源文件的分類、資源文件的一致性和冗余性檢測等，實(shí)現(xiàn)對資源庫的組織、資源內(nèi)容的增加、刪除、修改、分類定義以及信息的發(fā)布。  4、系統(tǒng)檢索模塊  多媒體資源庫的檢索面向教學(xué)網(wǎng)上的所有注冊用戶，實(shí)現(xiàn)以下功能：用戶可條件性進(jìn)行可視化檢索多媒體素材；查看多媒體資源文件的注釋信息；多媒體資源文件

9、的復(fù)制或下載；用戶可將檢索結(jié)果，根據(jù)需求組建個人邏輯資源庫，便于以后迅速檢索；用戶向系統(tǒng)管理人員留言；用戶可瀏覽系統(tǒng)管理人員發(fā)布的系統(tǒng)信息。  具備上述特點(diǎn)的多媒體資源庫，應(yīng)是信息技術(shù)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源整合的主要成果之一，這樣的研究成果必將為現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展注入新的活力。 二、調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體，提高了教學(xué)的質(zhì)量，提升了學(xué)生的素質(zhì)。  信息技術(shù)環(huán)境下所整合的高中英語教學(xué)資源，因其在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)引入了一些新的方法和策略，這使得學(xué)生倍感新鮮，積極參與，從而充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的全面

10、發(fā)展。具體表現(xiàn)如下： 1、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 通過調(diào)查以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息技術(shù)環(huán)境下所整合的高中英語教學(xué)資源表現(xiàn)出極大的認(rèn)可，對應(yīng)用的各種手段和媒體也更多的表示出歡迎或有興趣的態(tài)度，尤其是在整合模式下開展的具體學(xué)習(xí)活動中更是積極參與，充分發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)造性。 2、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及知識遷移、知識構(gòu)建、知識創(chuàng)新的能力 由于信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸?shù)膶ο螅唤處煈?yīng)成為課堂教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者、學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課

11、堂的主宰者，從而充分調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而鍛煉和提高了學(xué)生的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及知識遷移、知識構(gòu)建、知識創(chuàng)新的能力。 通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，使課堂充滿了師生共同合作探究的樂趣，原來教師主宰課堂、學(xué)生被動接受的師生關(guān)系更加和諧、民主、融洽。  3、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng) 信息技術(shù)與高中英語教學(xué)資源整合的基本點(diǎn)之一就是使學(xué)生利用信息處理工具進(jìn)行知識重構(gòu)，因而學(xué)生信息能力和素養(yǎng)的高低直接影響著最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了提高學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)，課題研究人員采取了 “以信息技術(shù)教育為主、高中英語教學(xué)資源整合跟進(jìn)，

12、二者互相促進(jìn)的”策略，即一方面在信息技術(shù)教育中加強(qiáng)學(xué)科滲透，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)工具性的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的能力和意識；另一方面，充分利用學(xué)科整合教學(xué)模式使學(xué)生的信息能力得到最大限度的發(fā)揮。由此，學(xué)生的信息素養(yǎng)的到了大幅度的提高。 總之，信息技術(shù)環(huán)境下所整合的高中英語教學(xué)資源，對學(xué)生的影響是明顯的，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)資源整合的模式使學(xué)生的主體意識更強(qiáng)，參與興趣更高，學(xué)習(xí)能力得到的鍛煉和提高更大，知識意義構(gòu)建的質(zhì)量變得更好，并且逐漸形成了善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積極參與同伴間協(xié)作的心理傾向。 三、教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)資源整合的能力得到了提高，科研意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

13、 通過課題研究，鍛煉了一支科研骨干隊(duì)伍。一方面，課題組成員的理論水平與研究能力普遍提高，科研意識進(jìn)一步增強(qiáng)，大家普遍感到：教學(xué)與科研應(yīng)該是相輔相成、密不可分的，教學(xué)是科研的實(shí)踐過程，科研是教學(xué)的提升環(huán)節(jié)；另一方面，具體實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施，也使得實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平、信息素養(yǎng)、英語教學(xué)資源整合能力等向更高層次邁進(jìn)，綜合素質(zhì)不斷提升。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 1、依靠自身力量，建立個人網(wǎng)站，搭建起了與外面世界溝通、交流的橋梁。羅玉南老師建立了中學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)，唐佐中老師建立了helpechina網(wǎng)站。教師個人網(wǎng)站的建設(shè)歷程，為學(xué)校教育主題資源建設(shè)打下了基礎(chǔ)。學(xué)校教育主題資源的建設(shè)是由廣大一線教師建立的個人

14、主題資源匯集而成的集合體。一方面，基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，教師有必要、有條件建立個人的主題網(wǎng)站，這是一個知識不斷積累的過程，而且這是來自一線教師的最為寶貴、最為實(shí)用的資源和財(cái)富；另一方面，在建立個人主題資源的過程中，不斷與周圍同事、專家、學(xué)者交流，教師的理念會在潛移默化中得到升華，又對教師的教育實(shí)踐活動起到較好的指導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和對教育主題資源的利用。這正是學(xué)校教育資源建設(shè)的良性循環(huán)。只有從實(shí)踐中來又回到實(shí)踐中去，這樣的資源才有針對性，才富有生命的活力。這就是資源共享，這就是集體智慧，這就是學(xué)習(xí)共同體的形成。正在完善的隆回一中校園信息網(wǎng)，不論在硬件建設(shè)、軟件建設(shè)還是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

15、方面，與邵陽地區(qū)同類中學(xué)相比，都是走在前列的。網(wǎng)站建設(shè)培養(yǎng)鍛煉了一批網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)站開發(fā)型的兼職教師，為校園網(wǎng)能形成自己的鮮明特色奠定了基礎(chǔ)，從而為開展信息技術(shù)與高中英語教學(xué)資源整合研究鋪平了道路。  2課題研究開展以來，參與教師選送了很多論文、課件到國家、省、市參加評比，獲獎人數(shù)和等第均居全市同類學(xué)校之首；如筆者撰寫的淺談英語多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文在2004年度全市電化教學(xué)論文評選中榮獲一等獎，在全省電化教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文評選中榮獲二等獎。2006年9月撰寫的淺談現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)四要素的地位與作用（論文）獲省二等獎，并在國家級期刊教學(xué)交流上發(fā)表。2007年1月撰寫的論現(xiàn)代信息技術(shù)對英語閱讀諸變量的影響（論文）獲省一等獎，并在國家級期刊科學(xué)教育家上發(fā)表。 3通過開展縣級、市級示范課活動，開展校級研討課活動，廣大老師制作了大量課件，豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，通過對這些資源的歸類整理，形成了獨(dú)具特色的教學(xué)資源庫。 參考文獻(xiàn)： 1、如何構(gòu)筑多媒體資源庫  周玉宇 朱長德 楊炳任  （暨南大學(xué)CAI中心 廣州） 2、