《小鹿的玫瑰花》教材理解

1、.?小鹿的玫瑰花?教材理解一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇可以引起學(xué)生考慮而有所感悟的童話故事。在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水中的“常常，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿非常盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥可惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，快樂(lè)地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多考慮。故事的表層，由憧憬到絕望，由可惜到快樂(lè)，在巧合中表現(xiàn)出興趣。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為別人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)

2、的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。二、學(xué)習(xí)目的1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。三、教學(xué)建議一識(shí)字寫(xiě)字1.利用圖畫(huà)或?qū)嵨镙o助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察“玫瑰花、“黃鶯的圖畫(huà)或?qū)嵨铮J(rèn)識(shí)其中的生字。2.利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如，教表示動(dòng)作的字“瘸、拐等，結(jié)合詳

3、細(xì)的生活現(xiàn)象啟發(fā)理解字義。3.利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰的“瑰單字讀第一聲，在“玫瑰一詞中讀輕聲；“骨多音字，在“花骨朵里讀g“鶯是后鼻音。4.在組詞中識(shí)字。如，終終于、終日、終點(diǎn)、始終。5.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“可惜呢？“可惜兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會(huì)：鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。6.寫(xiě)字指導(dǎo)。本課共有12個(gè)要寫(xiě)的字，數(shù)量較大。指導(dǎo)時(shí)不可面面俱到，可引導(dǎo)認(rèn)真觀察后聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)，進(jìn)展遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭(zhēng)靜，纟、冬終。在學(xué)生觀察的根底上，可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)

4、的“游、倒、啊等字，再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部件要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)?？梢詫ⅰ吧碜峙c本課的“躺、“謝二字一起放大，讓學(xué)生觀察“身字由“胖變“瘦的過(guò)程，感悟書(shū)寫(xiě)方法。下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意：“微字中間有一短橫，下面的“幾字要變彎鉤為提；“骨字上邊中間是橫折，下面是“月字變撇為豎；“漸字中的“車(chē)下面要變橫為提，筆順為先豎后提。二朗讀感悟1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡中“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展初讀感知。2.結(jié)合上下文比照朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。1鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。2鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!3

5、.展示讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“可惜的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出快樂(lè)、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人們帶來(lái)花香、帶來(lái)美妙生活而感到欣慰的情感。4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5.師生合作朗讀表演，老師讀表達(dá)語(yǔ)言，選讀得好的同學(xué)帶上“小鹿、“黃鶯、“微風(fēng)等頭飾表演讀。三積累運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累。嫩綠濃密可惜終于漸漸地靜靜地2.完成課后“我會(huì)讀的練習(xí)。1展示讀詞語(yǔ)和句子。2仿照例句，進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)。3.用“我會(huì)寫(xiě)中的字進(jìn)展組詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。四理論活動(dòng)假設(shè)小鹿種的是迎春花或者別的花由

6、老師根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r定花名，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)展分角色對(duì)話或表演。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片段：在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟一讀通課文，整體感知老師用引讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，感知表達(dá)情節(jié)的順序與表達(dá)人物情感的變化。自然段里表示時(shí)間的詞句和表達(dá)心情的詞句，可作為引讀的詞句。如，“春天到了，“過(guò)了些日子，“小鹿快樂(lè)地笑了等。二指導(dǎo)朗讀，初步感悟提示：想不想把課文中的故事表演出來(lái)？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。三研究角色，組內(nèi)試演學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在小組內(nèi)分角色試一試。四指名表演，加深理解1.指導(dǎo)演小鹿。1要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的表達(dá)性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心情。2要細(xì)心地揣摩小鹿沒(méi)看到玫瑰花時(shí)的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用有聲語(yǔ)言表演出來(lái)。從中感悟“可惜一詞的含義。3表演小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后快樂(lè)的樣子，體會(huì)他心情的變化。2.指導(dǎo)演鹿弟弟。探究鹿弟弟從替哥哥感到“可惜到“也快樂(lè)地笑了的這一心情變化的原因。玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有想到，但是花兒給大家