農(nóng)村初中名著閱讀有效教學(xué)策略研究

1、農(nóng)村初中名著閱讀有效教學(xué)策略研究課題開題報(bào)告一、研究背景及意義:隨著教育思想和教育觀念的不斷變革,課程改革的逐步推進(jìn),語文教學(xué)的理念將更適應(yīng)時(shí)代的需要。語文課程將進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)為了促進(jìn)書香校園建設(shè),營造濃郁的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生熟悉經(jīng)典名著,增強(qiáng)學(xué)生的知識積累,提高學(xué)生的理解能力、閱讀速度和寫作水平,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。我們提出了農(nóng)村初中名著閱讀有效教學(xué)策略研究這個(gè)課題。積極響應(yīng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)于課外讀物的建議,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀11

2、部經(jīng)典名著。課題由我校分管教學(xué)王智副校長和教研室劉耀春主任負(fù)責(zé),學(xué)校語文組全體教師參與。本課題經(jīng)上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),有幸成為寧德市教育學(xué)會"十二五"期間基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題。今天,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下二、課題名稱、課題來源、選題依據(jù):課題名稱:農(nóng)村初中名著閱讀有效教學(xué)策略研究課題來源:寧德市教育學(xué)會"十二五"期間基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題選題依據(jù):課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有

3、限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?！倍?dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀尤其是名著閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)擾。我們調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀文學(xué)名著的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展鏈接課外名著閱讀的有效教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外名著閱讀效績的途徑。并在此基礎(chǔ)上努力促使初中課外閱讀文學(xué)名著在常規(guī)教學(xué)管理中的制度化建設(shè)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”作為最重要的課程理念;同時(shí)還指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀

4、面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”;“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”;“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量”這些都為本課題的研究提供了重要的理論依據(jù)。三、關(guān)鍵概念界定:名著:指那些經(jīng)過歷史選擇出來的、有價(jià)值的出名著作,具有典范性、權(quán)威性的特征。名著閱讀:這里所說的名著閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中富含文化內(nèi)涵的重要教育內(nèi)容。是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、文化品位以及人文精神的塑造和提升的教育過程。名著閱讀版塊已成了初中教材里不可分割的一部分,這既是新課標(biāo)的要求,也符合學(xué)生母語習(xí)慣的特點(diǎn)。名著閱讀教學(xué)對積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)、學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力與習(xí)慣、對學(xué)生人格的形成都

5、有積極、重大的作用。有效教學(xué):是當(dāng)前新課程改革背景下教學(xué)改革的核心追求。在綜合有效教學(xué)觀指導(dǎo)下,有效教學(xué)可以界定為“在具體教學(xué)過程中根據(jù)課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而實(shí)施的兼顧預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和動態(tài)有效生成的教學(xué)”。四、關(guān)于同類課題的研究綜述:課題組通過多種途徑調(diào)研后認(rèn)為,目前很少有人對這個(gè)課題進(jìn)行專門研究,把初中語文學(xué)習(xí)與名著閱讀有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行研究還不多見,這就為本課題的展開深入研究提供了廣闊的空間。五、課題研究預(yù)期目標(biāo):設(shè)想通過本課題研究,構(gòu)建名著閱讀平臺,形成一套行之有效的名著閱讀指導(dǎo)法案。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng),將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合,從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。將完成調(diào)查報(bào)告,教師

6、論文,導(dǎo)學(xué)案、閱讀評價(jià)方案、結(jié)題報(bào)告。六、課題研究對象:學(xué)校七年級、八年級、九年級的學(xué)生。七、研究內(nèi)容:名著閱讀教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)初中三個(gè)年級學(xué)生接受水平、教學(xué)量等的不同情況,特?cái)M定以下內(nèi)容:初一:上學(xué)期閱讀西游記伊索寓言,下學(xué)期閱讀魯賓遜漂流記格列佛游記;初二:上學(xué)期閱讀水滸傳,下學(xué)期閱讀駱駝祥子朝花夕拾;初三:上學(xué)期閱讀童年;各年段除進(jìn)行經(jīng)典名著導(dǎo)讀外,平時(shí)視情況適量增加個(gè)文學(xué)類書籍的閱讀。閱讀指導(dǎo)措施:1.每個(gè)班級的圖書角上必須有放置名著、作文等方面的書籍,設(shè)置濃厚的閱讀氛圍。2.卡片摘抄,這主要在初一展開并以各種形式進(jìn)行展示(如張貼、手抄報(bào)等,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生摘記閱讀內(nèi)容的習(xí)慣,并初步熟悉名著

7、,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.知識競賽,每個(gè)學(xué)期以年段為單位圍繞指定的經(jīng)典名著從文學(xué)常識、主要故事情節(jié)、藝術(shù)特色等方面出幾份知識競賽試題。4.朗讀和講故事比賽,以班級為單位,年段為一組,一學(xué)期舉辦一次比賽。5.與作文教學(xué)相結(jié)合,可以要求學(xué)生寫讀書心得、小論文,并進(jìn)行展示、比較,最后做出總體評價(jià)。6、廣播站增設(shè)名著相關(guān)知識專欄的播報(bào),每周四下午語文綜合課開設(shè)名著閱讀教學(xué)。八、研究方法:1、問卷調(diào)查法:在研究的前、中、后期對學(xué)校七九年級學(xué)生采取普遍調(diào)查的的方法;以問卷調(diào)查方式,對學(xué)生進(jìn)行了有目的的調(diào)查、分析,為研究提供科學(xué)依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法:搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料為課題研究提供科學(xué)的論

8、證資料和研究方法,對新教材有涉及到的文學(xué)名著內(nèi)容進(jìn)行挖掘分析和歸類。3、實(shí)踐研究法:針對課題研究不斷提出改革意見或方案并付之行動,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上驗(yàn)證,修正教學(xué)行為充實(shí)成修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究價(jià)值。4、觀察分析法:通過對學(xué)生在閱讀、生活、實(shí)踐等方面全面而周密的觀察,從而獲得閱讀實(shí)踐效果的大量真實(shí)和客觀的了解。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:針對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納提煉,進(jìn)行定量和定性分析,得出能揭示教育現(xiàn)象或本質(zhì)規(guī)律,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。九、研究步驟:本課題研究的時(shí)間為2年,即:2011年9月到2013年12月(一準(zhǔn)備階段( 2011.92012. 1課題組成立

9、,確定研究課題,制定課題方案。明確本課題的研究內(nèi)容,各成員確定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。(二實(shí)施階段( 2012.22013.2 1.課題開題;2、“名著閱讀知識”問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析;3、制訂名著閱讀有效教學(xué)方案,整理編寫名著閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案;4、創(chuàng)設(shè)文學(xué)名著閱讀展示板,加強(qiáng)文學(xué)名著閱讀方法的指導(dǎo)5、課題組成員每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案,開展各類閱讀活動,初步形成教學(xué)模式及檢測評價(jià)機(jī)制,檢驗(yàn)研究效果。(三總結(jié)階段( 2013.22013.9 1、整理編撰福安七中初中名著閱讀教案選集校本教材一冊;2、舉行名著閱讀有效教學(xué)新模式展示課;3參與研究的成員每人完成一篇名著閱讀有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);4、對各種材料進(jìn)行整理、

10、分析,撰寫論文,形成本課題的總結(jié)報(bào)告。十、成果呈現(xiàn)形式:1、課堂結(jié)題報(bào)告(論文2、整理名著閱讀課堂教學(xué)案例集;3、整理“名著閱讀教學(xué)”教案設(shè)計(jì)校本教材4、編輯學(xué)生名著讀后感優(yōu)秀小論文集錦5、整理有關(guān)名著知識的語文活動方案及相關(guān)資料十一、課題組成員及分工顧問:繆劍鋒楊昌輝繆堅(jiān)(提供信息、課題指導(dǎo)組長:王智(課題負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、主要策略研究、主編校本教材、報(bào)告執(zhí)筆副組長:繆榮亮劉耀春(負(fù)責(zé)問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析、協(xié)調(diào)、資料搜集整理組員:繆麗菊(主持開展課題活動、名著閱讀校本教材方案設(shè)計(jì)及匯編、參與研究馬國輝(策略研究實(shí)踐操作、名著閱讀“課題教學(xué)模式”的構(gòu)建與研究、實(shí)踐操作指導(dǎo)等李晉峰(教案設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)案

11、例撰寫、指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、讀后感等、參與研究、實(shí)踐操作陳華芳陳愛英李花黎云翁青松湯少月十二、課題研究的基礎(chǔ)及條件保障:本課題的研究得到寧德市教師進(jìn)修學(xué)院的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,批準(zhǔn)實(shí)施的。課題負(fù)責(zé)人在學(xué)校從事語文教學(xué)時(shí),曾在自己帶的一屆學(xué)生的語文教學(xué)方面作過加強(qiáng)課外名著閱讀的探索,雖未從理論層面進(jìn)行總結(jié),但在實(shí)際中明顯對學(xué)生的語文素養(yǎng)提高起到了很大的作用。負(fù)責(zé)人曾撰寫論文,總結(jié)這方面的一些心得體會。在本課題研究開展之前,負(fù)責(zé)人就已經(jīng)帶領(lǐng)部分課題組成員就目前我校學(xué)生的課外名著閱讀存在的問題做了調(diào)查和分析,并在加強(qiáng)我校學(xué)生名著閱讀教學(xué),進(jìn)一步促進(jìn)書香校園建設(shè)方面達(dá)成共識。這為本課題的研究打下了很好的基礎(chǔ)。課題組成員基本上是我校教育教學(xué)一線的骨干教師,或是我校優(yōu)秀青年教師。他們及參加研究的其他成員,在教學(xué)中都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),具有一定的教科研能力,同時(shí)還都具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神,這