商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象分析

1、商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象分析 內(nèi)容摘要：作為商務(wù)英語的基礎(chǔ)，商務(wù)英語詞匯在日常的商務(wù)英語的輸入與輸出環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用。如何更好的對商務(wù)英語詞匯進(jìn)行科學(xué)而且準(zhǔn)確的認(rèn)知，已經(jīng)成為當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)領(lǐng)域研究的一個重點(diǎn)。本文主要對商務(wù)英語中詞匯的一詞多義現(xiàn)象來進(jìn)行研究，探討其一詞多義產(chǎn)生的原因、影響及今后的習(xí)得策略。 關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 詞匯 一詞多義 詞匯在商務(wù)英語中構(gòu)成語篇的基礎(chǔ)，詞匯的準(zhǔn)確使用是實(shí)現(xiàn)預(yù)期溝通效果與目的重要保證。但是，由于主觀及客觀等方面的原因，在商務(wù)英語的詞匯表達(dá)中，會在不同程度上存在著一詞多義現(xiàn)象。這些一詞多義的詞匯如果在使用的過程中不加以注意，很容易造成商貿(mào)溝通及合作中誤

2、解的產(chǎn)生。因此，本文從商務(wù)英語詞匯一詞多義現(xiàn)象的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討其在今后的商務(wù)英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用策略，對于提升今后的商務(wù)英語詞匯理論研究的深入和完善具有一定的借鑒意義。 一.商務(wù)英語詞匯一詞多義的內(nèi)涵 詞匯的一詞多義在語言學(xué)中并不是一個特殊的現(xiàn)象，包括英語、漢語、韓語、德語等諸多的語種中，都在不同程度上存在著詞匯的一詞多義現(xiàn)象。所謂的商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象，從字面的意思來看就是某一詞匯具有兩個或者兩個以上的含義與意思。這些含義有的相似，有的與本意之間距離比較遙遠(yuǎn)。例如，在英語詞匯中，spring 本初的含義是春天，可是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，它又逐漸呈現(xiàn)出了泉水與彈簧的內(nèi)涵。一詞多義現(xiàn)象產(chǎn)生的

3、原因是極為復(fù)雜的。一方面是在語言發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，由于文化或者是語言習(xí)慣等方面的原因，一些簡單的詞匯在內(nèi)容及含義的表達(dá)方面表現(xiàn)的更加豐富。另一方面是詞匯本身就具有一定的衍生與創(chuàng)造的能力。無論是通過哪一種方式或者渠道所產(chǎn)生的詞匯的一詞多義現(xiàn)象，其對日常的英語交流與商務(wù)英語合作所產(chǎn)生的影響還是比較深遠(yuǎn)的。 商務(wù)英語詞匯一詞多義現(xiàn)象的存在對于商務(wù)英語的使用所產(chǎn)生的影響主要有著兩個不同的方向。從正面的影響來看，作為一種語言特征，商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象可以在客觀上促進(jìn)商務(wù)英語交流形式與內(nèi)容的多樣性，因?yàn)橛辛艘辉~多義的現(xiàn)象，一些語言在表達(dá)層面的機(jī)動性與靈活性則會更加的突出。從反面或者說消極的一面來看，商

4、務(wù)英語詞匯中存在的一詞多義現(xiàn)象，在某種程度上增加了交流的負(fù)擔(dān)，甚至在表達(dá)與使用的過程當(dāng)中，由于對這種一詞多義詞匯的使用缺乏應(yīng)有的謹(jǐn)慎與小心，最終影響到商務(wù)英語溝通與表達(dá)的暢通與有效。 總之，作為一種語言學(xué)現(xiàn)象，商務(wù)英語詞匯存在的一詞多義現(xiàn)象，在客觀上為日常的商務(wù)英語交流帶來了一定的障礙。因此，在今后的商務(wù)英語學(xué)習(xí)的過程中，如何從科學(xué)的角度對商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行正確的認(rèn)知是商務(wù)英語教學(xué)研究領(lǐng)域所關(guān)注的一個重要問題。 二.商務(wù)英語一詞多義現(xiàn)象的分類 從當(dāng)前的商務(wù)英語詞匯研究來看，關(guān)于商務(wù)英語詞匯一詞多義現(xiàn)象的分類主要從兩個層面來進(jìn)行界定。 首先，從商務(wù)英語詞匯含義的數(shù)量上將其界定為一詞雙

5、義與一詞多義。所謂的一詞雙義，主要是指商務(wù)英語詞匯在進(jìn)行使用與表達(dá)的過程當(dāng)中，具有兩個基本的含義。這樣的商務(wù)英語詞匯在具體的應(yīng)用時難度并不是很大。難度比較大的商務(wù)英語詞匯是那種一個詞匯有三個以上的意思。在具體的使用過程中，如果缺乏比較詳盡的上下文則很容易造成對所指定的商務(wù)英語詞匯缺乏準(zhǔn)確的判斷從而影響著下一步的溝通。 其次，從商務(wù)英語詞匯含義的相關(guān)性上也對其進(jìn)行了劃分。將意思相關(guān)聯(lián)性比較大的放在一類。將各個意思之間關(guān)聯(lián)度不是很大的放在另一類。有的商務(wù)英語詞匯幾個意思之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)性，需要在進(jìn)行詞義判斷的時候多下一點(diǎn)功夫。至于意義含義之間相關(guān)性比較強(qiáng)的詞匯在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)其所具有的發(fā)揮空間還

6、是比較大的。 因此，在進(jìn)行商務(wù)英語詞匯的認(rèn)知與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一方面，需要從理論的層面進(jìn)行宏觀的分析。另一方面，也要在具體的應(yīng)用層面進(jìn)行具體問題的具體分析。只有將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，其在今后的商務(wù)英語詞匯的運(yùn)用過程中，才會最大限度的避免這種由于商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象而對商務(wù)英語溝通所產(chǎn)生的不良的影響。當(dāng)然，這個過程是一個系統(tǒng)的過程，并不是一下就完成的，需要在詞匯的認(rèn)知與運(yùn)用策略方面進(jìn)行不斷的優(yōu)化與升級。 三.商務(wù)英語詞匯的一詞多義的識記意義 從學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的基本訴求來看，詞匯掌握情況的好壞對英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用產(chǎn)生著重要的影響。無論是商務(wù)英語中的聽力訓(xùn)練還是語篇閱讀，亦或是是書面表達(dá)

7、等等英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用項(xiàng)目都需要建立在一定的詞匯基礎(chǔ)之上。很難想象，一個商務(wù)英語學(xué)習(xí)者，在沒有熟練認(rèn)知商務(wù)英語詞匯會在聽力、寫作等方面取得比較好的成績。隨著英語考試及考察更多傾向于學(xué)生的整體的英語應(yīng)用能力方面，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的價值與意義將會更加的凸顯?？傊?，商務(wù)英語詞匯是整個商務(wù)英語溝通的基礎(chǔ)，只有建立在良好的商務(wù)英語詞匯基礎(chǔ)上的商務(wù)英語溝通，其所具有的價值與意義才會更加的彰顯。因此，在今后的商務(wù)英語詞匯的學(xué)習(xí)中，圍繞商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象來展開有效的學(xué)習(xí)與探討對于推動今后的商務(wù)英語學(xué)習(xí)朝向一個更高的臺階有著重要的意義。 四.商務(wù)英語詞匯的一詞多義的識記策略 首先，提升商務(wù)英語詞匯學(xué)習(xí)的

8、效果。除了在課堂授課形式方面進(jìn)行多樣化的發(fā)展以外，針對一些商務(wù)英語詞匯的具體應(yīng)用場景，在進(jìn)行商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，要充分挖掘相關(guān)的社會資源來為商務(wù)英語詞匯教學(xué)的提升，搭建一個良好發(fā)展平臺。例如，在日常的商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，利用各種論壇及講座的形式來為學(xué)生更好的了解商務(wù)英語詞匯運(yùn)行規(guī)則以及自己所需要踐行的基本原則。通過這種與社會的互動，其在今后的大學(xué)生步入社會的發(fā)展中則會更容易適應(yīng)社會的運(yùn)行體制與環(huán)境。另外，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行社會實(shí)踐，在這個過程中，不斷強(qiáng)化自身的習(xí)慣與信念。在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，如何做好學(xué)習(xí)者的思維構(gòu)建是整個教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)過

9、程是一個復(fù)雜的過程。在這個體系之中，需要不斷的從時代的發(fā)展出發(fā)，對教學(xué)的過程及教學(xué)方法不斷的進(jìn)行調(diào)節(jié)和優(yōu)化。 其次，在上文中，已經(jīng)從整體上分析了在商務(wù)英語詞匯教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。這些原則都是影響與指導(dǎo)商務(wù)英語詞匯教學(xué)育實(shí)施效果的重要影響因子。因此，在今后的教育實(shí)施過程中，要嚴(yán)格遵循商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的相關(guān)原則，避免具體的教學(xué)行為與這些基本的原則相背離。另外一點(diǎn)需要指出的是，在原則的踐行過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷的從具體的微觀層面出發(fā)，圍繞原則實(shí)施的具體場景來進(jìn)行合理與科學(xué)的調(diào)整。這種調(diào)整的最基本的落腳點(diǎn)是為了提升商務(wù)英語詞匯教學(xué)的實(shí)施效果。在進(jìn)行商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，要在教學(xué)的

10、方法與教學(xué)的模式方面不斷的進(jìn)行提升。例如，在當(dāng)下自媒體迅速發(fā)展的時代，通過各種教學(xué)媒體的使用，可以更好的實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語詞匯教學(xué)廣度及深度的擴(kuò)展。這一點(diǎn)在我國的一些高校中已經(jīng)進(jìn)行了大膽的嘗試并且取得了不錯的效果。所以，在今后的發(fā)展過程當(dāng)中，要不斷的從商務(wù)英語詞匯教學(xué)的環(huán)境體系出發(fā)，來強(qiáng)化與提升商務(wù)英語詞匯教學(xué)的實(shí)施水平與效果。從教學(xué)的層面來看， 商務(wù)英語詞匯教學(xué)的實(shí)施效果與其教育實(shí)施的方式與方法有著很大的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。例如，教師可以圍繞商務(wù)英語詞匯教學(xué)過程中的一些問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。在這個過程中既提高了學(xué)生分析問題與表達(dá)觀點(diǎn)的能力。同時，也會促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊合作意識與合作能力方面的提高。在這種有益的

11、教學(xué)互動中，師生的關(guān)系也會更加傾向于和諧。在商務(wù)英語詞匯教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在與學(xué)生進(jìn)行積極的互動的同時，引發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語詞匯教學(xué)價值的思考，進(jìn)而幫助其理清未來的學(xué)習(xí)與成長之路。 最后，在商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中， 要充分重視和發(fā)揮出其在這一過程中的主體性地位與角色。這種主體性地位的要求，一方面是商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施在具體實(shí)施的過程中，需要遵循的一個基本的原則。另一方面，也是教育在實(shí)施的過程中需要注意的一個主要的原則。只有重視商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施中的主體性，其在今后的發(fā)展中才會更好的凸顯出自己的積極性。在整個商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，情感既是一個重要的教育原則，也是一個教育實(shí)施的

12、載體。作為個體人性的主要組成部分，情感在個體發(fā)展中所具有的價值與意義是不可低估的。在情感的作用下， 商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的實(shí)施者可以獲得更大層面的發(fā)展助力。這種助力一方面體現(xiàn)在教育者與被教育者在情感的溝通層面會獲得更大層面的支持。另一方面，通過情感基礎(chǔ)上的教育，在商務(wù)英語詞匯的領(lǐng)悟方面則容易獲得更大范圍的情感共鳴與共識，從而為今后的商務(wù)英語的實(shí)踐奠定一個良好的基礎(chǔ)。在對學(xué)習(xí)者進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，由于個體在自身的信息接收能力，知識的儲備以及社會的成長環(huán)境等諸多方面都存在著一定程度的差異性，甚至是特殊性。正是這種個體的不同，就意味著在商務(wù)英語詞匯教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，一方面，要從整體的層面把握教育的發(fā)展方向。另一方面，需要在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，兼顧到每一個學(xué)生。 在良好的師生互動中可以更好地增進(jìn)對彼此的了解，進(jìn)而在商務(wù)英語詞匯一詞多義教學(xué)中產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。本文主要探討了商務(wù)英語詞匯一詞多義現(xiàn)象的主要分類表現(xiàn)以及今后學(xué)習(xí)策略，希望能對商務(wù)英語詞匯教學(xué)的理論研究有所裨益。 參考文獻(xiàn) 1何家寧.語義場理論在商務(wù)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用J.國際經(jīng)貿(mào)