凡爾賽--華盛頓體系教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上凡爾賽華盛頓體系教學設(shè)計 教學目標【知識與技能】通過本課學習，使學生了解巴黎和會上簽訂的凡爾賽合約和華盛頓會議上簽訂的九個公約的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序。【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國通過九國公約，向中國擴張的企圖，培養(yǎng)學生透過社會現(xiàn)象來認識事物本質(zhì)的能力。【情感態(tài)度價值觀】使學生認識到凡爾賽和約是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無外交”的道理。 教學重點和難點的處理重點：凡

2、爾賽合約和九國公約 通過學生的表演讀巴黎和會的帝國主義之間的矛盾和第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補充講解，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾；通過時國圖，美國是如何與其他帝國主義列強一同在中國享有同等的權(quán)利的分析，了解九國公約的實質(zhì)。難點：對凡爾賽-華盛頓體系的理解 如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導學生通過戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學生小組討論，解決難點。 教法和學法教法：電教法、導學與談話、愉快教學法學法：閱讀、表演、比較、討論、探究 教學過程【導入新課】教師導入：我們在九

3、年級上冊當中已學習了第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。一戰(zhàn)是帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，以同盟國的失敗而告終。那么，大戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界安排的呢？通過本課的學習了解一下。（出示課題）【新課探究】今天所學的目標是以下內(nèi)容，出示學習目標，好好看完后，自主完成學案。（板書題目，教師巡視）學生自主學習。環(huán)節(jié)一：巴黎和會大戰(zhàn)后各帝國主義的實力對比發(fā)生變化，要求重新分割世界，因此戰(zhàn)后召開了巴黎和會，事先一同交流一下預習情況。用課件出示提問巴黎和會的時間、地點、操縱國、三巨頭、條約等有關(guān)基本知識。學生搶答。出示三巨頭的圖片同時，說明在三巨頭的操縱下舉行的巴黎和會上，帝國主義國家處理戰(zhàn)敗國德國的問題上出現(xiàn)了許多矛盾。

4、下面用學生的表演讀來領(lǐng)略一下當時矛盾重重的和會場面。學生表演讀（課件出示內(nèi)容-略）聽完上述內(nèi)容，三國以德國的什么問題而進行爭論？生答：賠償金、領(lǐng)土問題等。以此經(jīng)過了5個多月的談判和協(xié)商后，終于與德國簽訂了凡爾賽條約。下面結(jié)合地圖了解以下具體內(nèi)容。出示戰(zhàn)前后的歐洲大陸變化圖，提問條約上對德國領(lǐng)土方面是如何規(guī)定的？生答：（略）教師地圖上演示補充說明歸還的阿爾薩斯和洛林的地理位置。軍事方面是如何決定的？ 生答：（略）教師補充指出萊茵河東海岸位置，加以說明德國不能保留空軍，因此發(fā)生了這種情況（出示分解飛機的場面圖）。政治方面？生答：（略）教師補充說明，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地

5、區(qū)新成立了一批獨立國家（演示新型國家）賠償金方面？ 生答：（略）殖民地方面？生答：（略）教師補充說明。德國等其他戰(zhàn)敗國的殖民地，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地根據(jù)以上條約，當時德國人民會有什么反應(yīng)？生答：不滿，不服等。所以這次會議根本上沒有解決戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾，暫時緩解了矛盾，因此不能維持長久。當時中國也是戰(zhàn)勝國之一參加和會提出了以下的合理要求（出示要求內(nèi)容），結(jié)果是怎么樣？生答：（略）這憤怒的消息傳到我國，引發(fā)了什么運動？生答：.愛國運動以此看來，巴黎和會是以犧牲戰(zhàn)敗國和弱國利益的基礎(chǔ)上舉行的掠奪性的會議。那么，這個會議的實質(zhì)是什么呢？開始討論。學生小組討論及交發(fā)表。（略）小結(jié)：凡爾

6、賽會議的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分的分賬會議。凡爾賽和約中哪一內(nèi)容最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議？生答：殖民地方面另外協(xié)約國與哪些其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約的呢？生答：（略）這些是與凡爾賽條約一起構(gòu)成凡爾賽體系。課件演示構(gòu)成體系過程。這個體系是在哪個地區(qū)里確立了帝國主義統(tǒng)治的新秩序？生答：歐洲、西亞、非洲為了維持上述地區(qū)的新秩序而出現(xiàn)的國際機構(gòu)是？生答：國際聯(lián)盟。現(xiàn)在維護和平和安全的國際機構(gòu)是？生答：聯(lián)合國國際聯(lián)盟是被英、法而操縱，所以實質(zhì)上它起了維護帝國主義統(tǒng)治新秩序的道具。過渡：演示世界地圖畫面，指定歐洲、西亞、非洲地區(qū)說明凡爾賽體系暫時調(diào)整了帝國主義列強在西方的關(guān)系, 而他們在太平洋、

7、東亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳.環(huán)節(jié)二：華盛頓會議矛盾尤為激烈的是？生答：美國和日本為了緩解和重新瓜分太平洋地區(qū)的勢力權(quán)，在美國倡議下召開的會議是？-華盛頓會議簡單交流一下知識要點。出示課件讓小組搶答。華盛頓會議的時間，地點，參加國，簽訂的條約。這次會議當中起了主導作用的國家是？生答：美、日、英美國是通過四國條約、五國條約擴大了在太平洋地區(qū)的自己的勢力權(quán)。這次會議當中的核心討論問題是？ 生答：中國問題。出示時國圖和解釋內(nèi)容，觀察下面漫畫，美國是如何與其他列強在中國一同享有同等的權(quán)利了呢？小組內(nèi)開始討論。學生討論：經(jīng)過門戶開放和機會均等的原則下提出的。通過九國公約等。因此華盛頓會議實質(zhì)上美國在中國的

8、膨脹提供了便利。華盛頓會議也是掠奪型的會議，所以說也是反而賽會議的繼續(xù)。通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序？生答：東亞、太平洋地區(qū)演示構(gòu)成華盛頓體系過程。華盛頓體系的建立，標志著戰(zhàn)勝國帝國主義在全球范圍內(nèi)基本完成了對戰(zhàn)后列強關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國主義國際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽華盛頓體系”。但是戰(zhàn)勝國的中國為什么在這兩次會議當中，跟戰(zhàn)敗國一樣嚴重喪失了主權(quán)了呢？能得到什么 啟示?生答：（略）小結(jié)：弱國無外交，因此同學們一定要好好學習，把我國建設(shè)成更加繁榮富強！【拓展延伸】小組討論學案中的探究題。凡爾賽華盛頓體系為什么

9、在第二次世界大戰(zhàn)前沒能帶來世界和平？如何評價這個體系？對現(xiàn)在的國際關(guān)系帶來什么啟示？小組討論并交流。【目標達成】下面做一下目標達成題。（略，在學案中） 組內(nèi)交流，教師檢查組長的?！拘〗M評價】 自我評價，教師評價【教師總結(jié)】 用課件演示知識結(jié)構(gòu)【學習后記】（略）教學反思課程教育關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學過程。學生是學習過程的認知主體，教師是教學過程的設(shè)計者和組織者，新課程的生成課堂應(yīng)該是以學生主體地位與教師主導作用互動結(jié)合為特征為基礎(chǔ)的。本課的教學設(shè)計中，在發(fā)揮學生主體方面，我堅持在把學習的過程還給學生，貫徹新課程改革實踐確立自主、合作與探究的學習方式的內(nèi)在要求: 課前準備：根據(jù)學生特點，設(shè)計好預習案，學生自主預習了解有關(guān)巴黎和會、華盛頓會議的基本史實，自我設(shè)問，積極反思，做好課程預習和課堂活動與交流的準備。課堂教學：根據(jù)歷史情境的創(chuàng)設(shè)，在探究問題的引導下，積極進行思考，歸納整理史實資料，展開課堂討論，并對分組討論的意見進行總結(jié)和整理，由小組代表在班級中發(fā)表交流?；顒友由欤航Y(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計總結(jié)本課的問題和現(xiàn)實有關(guān)的問題，調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，并及時展示學生的探究成果。評價激勵