九年級化學(xué)教案：燃燒

1、.九年級化學(xué)教案：燃燒日期教具知識與技能目的? ? ? ? 1、 指導(dǎo)學(xué)生通過實驗理解燃燒的條件和滅火的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生的猜測、設(shè)計實驗、驗證實驗結(jié)果等科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作才能、觀察才能、分析問題與解決問題的才能。3、 向?qū)W生進(jìn)展防火平安教育。態(tài)度、情感與價值觀目的1、 使學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識研究燃燒等對人類社會開展的作用，進(jìn)步他們對自然現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃重興趣。2、 通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神及創(chuàng)新才能。教學(xué)重點1、指導(dǎo)學(xué)生實驗理解可燃物燃燒的條件。2、分析實驗現(xiàn)象，概括出可燃物燃燒的條件和滅火的方法。教學(xué)難點1、指導(dǎo)學(xué)生實驗理解可燃物燃燒的條件。2、

2、分析實驗現(xiàn)象，概括出可燃物燃燒的條件和滅火的方法。教學(xué)設(shè)計老師演示燃燒，學(xué)生觀察問題1，燃燒有哪些現(xiàn)象?發(fā)光、放熱、有新物質(zhì)生成問題2，根據(jù)燃燒的現(xiàn)象，我們能否給燃燒下個定義?燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反響穩(wěn)固，但凡發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象都是燃燒的現(xiàn)象?請舉例說明定義活動1，請一位同學(xué)來試著做燃燒實驗1、 請一生上臺，但不給予任何條件2、 給一塊石頭，再給一塊木頭老師講述：讓一種物質(zhì)燃燒起來是要有一定的條件的，首先，這種物質(zhì)必需是可燃的，我們把可以燃燒的物質(zhì)叫做可燃物，那么光有可燃物就行了嗎?不行師：下面讓我們對燃燒的條件進(jìn)展探究。可燃物燃燒需要什么條件?請學(xué)生提出猜測，設(shè)計實驗驗證，根據(jù)實驗

3、現(xiàn)象得出結(jié)論?？扇嘉锶紵臈l件的探究分四人小組設(shè)計我們的猜測：1、 ;2、 ;3、 。設(shè)計實驗證明自己的猜測老師總結(jié)：根據(jù)今天的研究以及前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)可燃物燃燒的條件必需符合2個條件，第一，可燃物的溫度必需在著火點以上;第二，必需要有氧氣。問題3，燃燒對我們有用嗎?問題4，師：這些都是對我們有益的一面，那么是不是所有的燃燒對我們都有益呢?當(dāng)這些有害的燃燒產(chǎn)生時，我們應(yīng)該怎么辦?出示滅火的圖片：1、2、3讓學(xué)生說是怎么滅的火。老師板書老師總結(jié)：滅火的方法很多，但總的來說就是破壞燃燒的條件。板書：滅火原理：使可燃物與空氣隔絕或降低可燃物的溫度至著火點以下?？扇嘉锶紵亩€條件與滅火的方法燃燒

4、條件滅火方法同時具備氧氣或空氣隔絕氧氣或空氣只須其一到達(dá)著火點降溫至可燃物的著火點以下問題5，假如你不心被困在火場中了，你應(yīng)該怎么做呢?課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了燃燒1什么叫燃燒?有沒有比燃燒還要劇烈的氧化反響?那叫什么?有何好壞?那么有沒有比燃燒要不劇烈的多的氧化反響?那又叫什么?會引起什么后果?怎么辦?2 可燃物的燃燒需要哪些條件?缺一不可3 滅火的方法4 火場自救板書設(shè)計燃燒1、 定義：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反響2、 可燃物燃燒的條件：第一， 可燃物的溫度必需在著火點以上;第二，必需要有氧氣。燃燒條件滅火方法同時具備氧氣或空氣隔絕氧氣或空氣只須其一到達(dá)著火點降溫至可燃物的著火點以下3、滅火方法：4、火場自救：課后反思:在本課的教學(xué)設(shè)計中，老師在準(zhǔn)備學(xué)生的探究活動的器材時，可以多一點實驗器材!可以是