冀教版《長方體的體積》教學設計

1、.冀教版?長方體的體積?教學設計您如今正在閱讀的冀教版?長方體的體積?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!冀教版?長方體的體積?教學設計教學內容：冀教版小學數(shù)學五年級下冊9091頁教學目的：1在擺長方體、數(shù)據(jù)整理、觀察討論等活動中，經歷探究長方體體積公式的過程，開展合情推理才能。2掌握長方體的體咱們計算公式，知道公式的字母表達式，會計算長方體的體積。3在探究長方體體積公式的活動中，感受數(shù)學問題的探究性和數(shù)學結論確實定性。4在解決問題的過程中，學會與別人合作，形成一定的評價與反思的才能；學會傾聽與質疑，養(yǎng)成獨立考慮的好習慣。教學過程：一、開門見山，直奔主題。1、 理解新知。

2、看大屏幕，問：今天我們學習的內容是什么？板：長方體體積的計算長方體體積應該怎樣計算呢？板：長方體體積長寬高你是怎么知道的？對于長方體的體積你還知道哪些知識？2、 引發(fā)矛盾。引：知道真不少，那你知道長方體的體積為什么等于長寬高嗎？看來我們對長方體體積的學習還不太全面，還有些問題。所以對于學習老師想送給大家一句名言，我們一起來看。3、 浸透學習態(tài)度一出示學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。陳憲章引：快速地小聲讀一讀，這是清代學者陳憲章的一句話，老師覺得我們學習數(shù)學也應該像這句話說的那樣勤于考慮，經常問自己一個為什么，時常擁有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。課前沒有做到，老師希望接下來我們探究長方體體積由來時

3、能做到，好不好？二、引導探究，獲得新知。課件或教具演示1、一排一層的長方體。出示：1立方厘米的小正方體。問：這是一個棱長1厘米的小正方體，一起告訴我，它的體積是多少？2個這樣的小正方體的體積是多少？3個呢？4個呢？小結：也就是說由幾個1立方厘米的小正方體組成的長方體體積就是幾，是這樣嗎？2、3排1層的長方體。再問：我們再來，1排4個1立方厘米的小正方體，2排多少個？3排呢？這么快，你是是怎么做的？小結：也就是說用每排的個數(shù)4排數(shù)3就可以求出這個長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，是這樣嗎？板：小正方體個數(shù)每排的個數(shù)排數(shù)3、 3排2層的長方體。再問：這個長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，所

4、以它的體積是多少？好我們再來，一層12個1立方厘米的小正方體，2層多少個？這次你是怎么做的？小結：也就是說在前面的根底上再乘層數(shù)2就可以求出這個大長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，是這樣嗎？4、 釋疑輔墊。引：學貴有疑，這里有問題了，為什么前面沒有乘層數(shù)就求出了1立方厘米的小正方體呢？引導出前面兩個長方體的層數(shù)都是1，第一個長方體的排數(shù)是1板：小正方體個數(shù)每排的個數(shù)排數(shù)層數(shù)5、 數(shù)個數(shù)驗證。再引：數(shù)學是嚴謹?shù)?，用每排的個數(shù)排數(shù)層數(shù)求小正方體個數(shù)這個方法是否真的可行，下面我們一起來數(shù)一數(shù)，課件或教具演示結果一樣嗎？說明這個長方體的體積是多少？6、 引導發(fā)現(xiàn)。引：學貴有疑，小疑那么小進，大疑那

5、么大進，做到這里，對于長方體體積的由來你想到了什么？注意評價學生答復：他說的好不好？好在哪？引導出每排個數(shù)相當于長方體的長，排數(shù)相當于寬，層數(shù)相當于高。小結：如今大家知道長方體體積為什么等于長乘寬乘高了嗎？由公式可以知道求長方體的體積只要知道什么就可以了？過渡：知道了長方體體積公式的由來，老師覺得學習還不能停頓，在這里，老師還想送同學們一句名言，一起來看。三、操作驗證、穩(wěn)固練習。1、學習態(tài)度二。出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行引：也來快速地小聲讀一讀，這是宋代詩人陸游的一句詩，它告訴我們從書本上或從別處得來的知識，還需要我們親自動手理論一下，才能記得牢，理解得透。2、拼擺計算。引：如今老師

6、就給大家這個時機，利用1立方厘米的小正方體用計算的方法自已來算一算長方體體積是不是真的等于長寬高，請同學們注意要求：1、以小組為單位來擺，注意分工協(xié)作，2、請?zhí)詈糜涗泦?，注意發(fā)現(xiàn)新的問題。開場。小結：還是那句話：數(shù)學是嚴謹?shù)?，通過自己來動手驗證得到的知識才是最可信的。3、學生匯報驗證過程。引：如今長方體體積公式可以確認了嗎？它是什么？下面我們就用它來解決一道實際問題。4、解決問題。出例如題先估算體積再獨立計算。5、穩(wěn)固練習。引：為了穩(wěn)固新知，老師還準備了兩個小題，還能不能做？1、練一練第1題。直接口答列式。2、練一練第3題。先談注意問題再解答。最后拓展此題的古代解法。3、拓展新知。引：這是生活

7、中一道典型的求體積的題，實際上它的解法早在2019年前就已經有了，我們來看一看。出示：方自乘，這是2019年前我國古代一本數(shù)學專著九章算術的解法，和我們如今的解法一樣嗎？你覺得我國古代的數(shù)學家怎么樣？四、總結回憶，學習升華。問：通過這節(jié)課學習，你有什么收獲？有什么感受？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間

8、里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?？偨Y：老師也想通過這節(jié)課告訴大家，我們學習，不光要記住知識，還需要經常問問為什么，更需要自己動手驗證新知的正確性。最后，我還想送大家一句名言，一起看出示：天下事有難易乎,為之,那么難者亦易矣;不為,那么易者亦難矣。彭端叔無論學習還是做事，是沒有難和易之分的，只要你去學，你去做，再困難的事也會變得很容易。知難而進是我們最好的學習態(tài)度。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文