探究水土流失的成因

1、探究水土流失的成因目標導航課標要求目標解析結合實例，說明區(qū)域存 在的環(huán)境與發(fā)展問題，了 解其危害和綜合治理保護 措施。1 .通過實驗，說明某區(qū)域出現(xiàn)的水土流失問題，分析其產生的 原因并提出治理保護措施。2 .通過實驗，讓學生能夠更加生動形象地獲得關于水土流失的 知識，認識保持水土，植樹種草的重要性，從而確立良好的人 地關系思想，做一個有責任的地理人。自學質疑自主探究一：我國哪些地區(qū)水土流失較為嚴重？影響水土流失的因素有哪些?自主探究二：水土流失的危害有哪些?自主探究三：如何治理水土流失？探究活動活動一：不同因素影響下的水土流失實驗實驗 名稱不同因素影響卜的水土流失實驗參加 人員實驗 目的(1)

2、通過實驗，使學生了解地表植被的覆蓋狀況，降水強度，降水時間，土質狀 況等是導致水土流失大小的重要因素。理解水土流失的原因，并在此基礎上，重點強調人為原因是引起現(xiàn)代水土流失問題的主要原因。(2)通過實驗，讓學生能夠更加生動和形象地獲得關于水土流失的知識，認識保 持水土，植樹種草的重要性。問時，正確掌握如何治理水土流失。實驗 用品(1)木板若干塊，長約 30厘米，寬約20厘米，草皮若干塊，能覆蓋木板即可。(2)水桶、水盆(儲水容器)若7個，塑料瓶(打孔)若嚇個。(3)黃土、黑粘土等土壤若干克。(4)清水若一克，塑料紙若小塊。(5) 鏟子、錐子等若干。實驗時間:組別:記錄員:實驗 準備(1)學生每8

3、至10個人一組準備用品，并選出實驗組長，負責全組工作。(2)12個學生負責按照實驗類型給塑料瓶打孔，來模擬降水強度和時間。(3)12個學生負責支撐木板，并調節(jié)木塊的傾斜角。(4)12個學生負責噴水，并按組長提供實驗類型進行噴水。(5)12個學生負責記錄員，并做好實驗記錄。(6)12個學生按要求放置木板上的覆蓋物。(7)其他學生幫忙，負責污水排放和實驗用品的取放等，以保證教室的清潔。實驗 記錄注意事項：1.觀察到的現(xiàn)象應填泥土或泥沙流出的多少，是否有等。2.水土流失情況等級為基本無流失、較輕、一般、較重和嚴重等。實驗類型地表特征與降 水觀察到的現(xiàn)象水土流失情況地表植被有草皮覆蓋無草皮覆蓋土壤性質

4、黃土黑粘土土壤緊實程 度壓實土壤翻耕土壤降水強度小雨大雨降水時間長時間短時間地形坡度坡度25度以下陡坡60度以上還有其他的類型嗎？比如實驗 結論教師提示，學生歸納，師生共同修訂結論。結論1小組評價姓名等級組參 加 實 驗 人 員長 實 驗 總 結黃土高原地區(qū)南方低山丘陵地區(qū)活動二：利用活動一的結論，并結合所學知識，從所給區(qū)域中選取一個地區(qū)，討論分析其發(fā)生水土流失的原因、危害及其治理的主要措施。探究區(qū)域水土流失原因主要危害主要治理措施探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方?知識框架致這一差異的主要原因是（1 2 題。）有時正相關，有時負相關）遷移應用讀“土壤植被覆蓋率與土壤侵蝕關系”圖，回

5、答1 .土壤植被覆蓋率與土壤侵蝕的相互關系是（ A.正相關 B. 負相關 C.不相關 D.2 .影響黃土高原土壤侵蝕程度的因素不包括（ A.地形 B. 降水 C.植被 D. 臺風3 .黃土高原水土流失較南方低山丘陵區(qū)嚴重，導黃土高原土質疏松且垂直節(jié)理發(fā)育黃土高原降水集中于夏季，且多暴雨黃土高原降水量較南方低山丘陵更多黃土高原植被破壞嚴重，抗侵蝕能力更低 A.B.C.D.4 .有關南方低山丘陵區(qū)生態(tài)環(huán)境的敘述，正確的是A.人口較少，人地關系比較和諧B.亂砍濫伐現(xiàn)象嚴重，導致嚴重的水土流失C.氣候濕潤，植被破壞后恢復容易D.地處回歸線附近，降水較少，風力侵蝕作用顯著5 .閱讀下列有關黃土高原的材料

6、，回答問題。材料一：黃土高原某地影像 (右圖)材料二：中科院地理科學與資源研究所專家對黃土高原多年的研究成果植被覆蓋率(%)徑流減少率(% )侵蝕減少率(% )C-.201555-30-20.wJ403080-50-406060503095 85701盤8075605098 8980Jn1-aJfifl£ 4內9070100-95-90(1)黃土高原最大的生態(tài)問題是_。導致這一生態(tài)問題的最主要的人為原因(2)從材料二表中可以得知：植被覆蓋率與徑流減少率的關系是 。(3)材料二反映了植被可以 ()A.使地表水下滲減少B .使侵蝕增加 C .使含沙量減少D .使徑流量大幅度減少(4)黃土高原水土流失的治理可以采取哪些措施？教學反思1 .通過實驗激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生分析事物、研究自然現(xiàn)象的習慣，學會了 實驗的方法，增強了對水土流失嚴重性的認識。2 .通過直觀教學，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。學生根據(jù)所學的知 識，認識了治理環(huán)境重在保持水土，保持水土的根本方法在于植樹種草的重要性，從而對 黨和政府當前退耕還林還草還濕地政策加深了理解，受到了思想教育。3 .水土流失這一知識點，涉及到環(huán)境保護等政治法律問題，生物、地理問題，以此為切入 點，使學生學一門知識，掌握了幾個學科中的有關知識，有利于學科間知識的整