分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)()

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)預(yù)案教材解讀：例 1 是借助認(rèn)識(shí)-讓學(xué)生初步感悟分?jǐn)?shù)的來(lái)歷、意義以及讀寫(xiě)方2法。通過(guò)操作直觀展示平均分的過(guò)程，感悟平均分以后，部分與整體的關(guān)系。例 2 借助1的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生折一折、4涂一涂，進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過(guò)程，認(rèn)識(shí)3 個(gè)1是3，直觀展示平44均分后部分與整體的關(guān)系，部分與部分的關(guān)系。讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 在具體的情境中，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。2. 通過(guò)折一折、看一看、涂一涂等操作、觀察活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。3. 初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)認(rèn)、讀簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。重、難點(diǎn)：1. 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一，會(huì)認(rèn)、讀簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2. 初步理解分?jǐn)?shù)的意義

2、。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 質(zhì)疑導(dǎo)入。1. 情境引入激發(fā)興趣師：今天這節(jié)課，老師給大家準(zhǔn)備了一份驚喜，老師要把幾份精美的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)。瞧瞧，老師都準(zhǔn)備了些什么獎(jiǎng)品呢！師：老師這里有三種獎(jiǎng)（邊說(shuō)邊出示課件）。第一類(lèi)大方勇敢獎(jiǎng)：老師想把 4 個(gè)“真棒”平均獎(jiǎng)給 2 個(gè)同學(xué)，每人 得（ ）顆；生：每人得 2 顆。 師：真棒！你的想法和老師一樣。第二類(lèi)學(xué)習(xí)積極獎(jiǎng)：老師想把 2 顆智慧星平均獎(jiǎng)給 2 個(gè)發(fā)言積極、聲 音洪亮的同學(xué)，每人得（ ）個(gè)；生：得 1 個(gè) 。（鼓勵(lì)學(xué)生做到大方勇敢，積極發(fā)言回答） 師：像這樣每人分得同樣多，我們把這種分法叫做平均分?。柟唐?均分概念）師板書(shū)：平均分師：（出示

3、課件）我們?cè)賮?lái)看。第三類(lèi)反應(yīng)靈敏獎(jiǎng)：老師想把 1 個(gè)聰 明果平均獎(jiǎng)給 2 個(gè)積極動(dòng)腦、反應(yīng)最快的同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎么分？生：一半。 預(yù)設(shè)：如有學(xué)生回答出 1/2，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是怎 樣認(rèn)識(shí)的 1/2，或簡(jiǎn)要介紹自己學(xué)習(xí) 1/2 的途徑）師板書(shū)“一半”。課件出示 2：把一個(gè)聰明果平均分成 2 份，每人分一半。 師：“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？ 生：不能。師：能用學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有 1/2 （板書(shū)）這 樣的一個(gè)朋友，它能準(zhǔn)確表示一半，我們給她取了一個(gè)名字叫“分?jǐn)?shù)”， 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友吧！2. 揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)）二、動(dòng)手操作 探索交流。（

4、一）認(rèn)識(shí) 1/21.初識(shí) 1/2師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕， （課件）：像這樣把一個(gè)聰明果平均分成 2 份， 每人分一半，這半個(gè)聰明果我們就可以說(shuō)是這整個(gè)聰明果的 1/2（。板書(shū) 1/2）。師：和老師一起來(lái)讀一下這個(gè)數(shù)。 （學(xué)讀二分之一） 師：同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣得到這個(gè)聰明果的二分之一？（最后概括出： 把一個(gè)聰明果平均分成兩份，每份是它的 1/2。師：這一半是整個(gè)聰明果的 1/2，那另一半呢？生：（課件展示）生指出另一個(gè)二分之一。2.折一折，畫(huà)一畫(huà)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1/2，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上創(chuàng)造一個(gè) 1/2 嗎？來(lái)看要求：師：（課件展示）要求：拿出學(xué)具袋 1，用一張長(zhǎng)方形紙，

5、先折一折它的 1/2。再和同學(xué)們交流折法。師：把長(zhǎng)方形的 1/2 部分用用彩色筆畫(huà)上斜線，并按照老師的要求說(shuō)說(shuō)。生：小組活動(dòng) 生：實(shí)物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。師：明明折法不同，為什么涂色部分都是 1/2？（課件展示）生：都是把長(zhǎng)方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。師：我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的 1/2，那么同一個(gè)圖形的 1/2 表示的大小相等嗎？生：討論回答。 師：不直判斷學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)，而用課件展示驗(yàn)證學(xué)生的答案。 師：請(qǐng)把你的作品輕輕地放好。師：老師這里還為大家?guī)?lái)了一些圖形，請(qǐng)看大屏幕(課件展示)你 認(rèn)為涂色部分都能用 1/2 表示嗎？生：第 2

6、個(gè)和第 3 個(gè)可以。 師：第一個(gè)和第四個(gè)也是分成兩份，為什么不是二分之一？ 生：不是平均分。師小結(jié)：看來(lái)不管一個(gè)物體，還是一個(gè)圖形，只要是平均分成兩份， 每份都是它的 1/2。(二)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù) 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了 1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？生：1/3, 1/4, 1/6, 1/8.(師選擇一些板書(shū))。師：想不想也用一個(gè)圖形表示出你認(rèn)識(shí)的幾分之一？ 生：想。師：打開(kāi)學(xué)具袋 2,選擇你喜歡的紙折一折,并用斜線表示出你想認(rèn)識(shí) 的幾分之一？課件出示：把()形紙平均分成()份,涂了其中( ), 涂色部分是這個(gè)圖形的() 。生：按要求,小組交流活動(dòng)。 (師板書(shū)不同的分?jǐn)?shù)) 師：重點(diǎn)展示不同圖形的

7、1/4。師：這幾個(gè)圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是 1/4。 生：都是把一個(gè)圖形平均分成 4 份，表示其中的一份，就是它的 1/4。 師：（課件出示重點(diǎn)展示正方形）再仔細(xì)瞧瞧，這個(gè)正方形還剩下幾 個(gè) 1/4 沒(méi)有涂色？生：還剩下 3 個(gè) 1/4。師：3 個(gè) 1/4 也就是 3/4，所以我們可以說(shuō)涂色部分是這個(gè)圖形的 1/4， 沒(méi)涂色部分是這個(gè)圖形的 3/4，讀作：四分之三。生：練習(xí)讀不同的分?jǐn)?shù)。師：像剛才我們一起認(rèn)識(shí)的 1/3, 1/4, 1/6, 1/8, 3/4這樣的數(shù)都叫 做“分?jǐn)?shù)”。（板書(shū)）師：那如果老師讓你繼續(xù)涂下去,你還能在這個(gè)紙片上表示不同的分?jǐn)?shù)嗎？ 涂 2 個(gè) 1/4 就是

8、2/4, 3 個(gè) 1/8 是 3/8. （展示作品）三、讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們請(qǐng)看，像我們剛才認(rèn)識(shí)的 1/2, 1/3, 1/4, 1/8.這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）師： 數(shù)有很多,分?jǐn)?shù)在我們生活中也隨處可見(jiàn),就連游樂(lè)園里也有分 數(shù)哦！ （課件展示 6 單元主題圖）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到 83 頁(yè),認(rèn)真、 仔細(xì)地觀察游樂(lè)園的小朋友都在干什么,你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾 分之一？生 1：我發(fā)現(xiàn)小女孩用了水桶里 1/3 的水。生 2：我還發(fā)現(xiàn)小男孩吃了這個(gè)西瓜的 1/8.生：師：我們認(rèn)識(shí)了這些分?jǐn)?shù)，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這些分?jǐn)?shù)。（課件展示）仔細(xì)觀察，電腦博士是怎樣寫(xiě)的？ 先寫(xiě)一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均

9、分。再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我 們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份，老師這里寫(xiě)的 3，表示把一 個(gè)物體平均分成 3 份。最后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其 中的 1 份。師：你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)了嗎？我們一起來(lái)試試（課件展示） 。 生：拿手指書(shū)空分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出各部分名稱及表示的意思。 。四、反饋練習(xí) 師：孩子們這節(jié)課學(xué)習(xí)非常認(rèn)真！在動(dòng)手操作、合作交流中會(huì)折、會(huì) 認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，這就是今天我們學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)的初步 認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）那現(xiàn)在電腦博士邀請(qǐng)大家玩闖關(guān)游戲，你們有沒(méi)有信 心接受挑戰(zhàn)？闖關(guān)游戲：第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（書(shū) 86 頁(yè) 2 題）第二關(guān)：看圖填一填第三關(guān)：判斷（書(shū) 87 頁(yè)）第四關(guān)：看圖估分