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1、植物媽媽有辦法教學(xué)案例 我校李麗君老師去年參加全市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽,她執(zhí)教的植物媽媽有辦法一課以其質(zhì)樸清新、情真意切的特點受到評委好評,請看其中一個片斷:一、整體感知課文1自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用“”標(biāo)出。2誰能說一說?(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩1我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,請看屏幕(播放蒲公英種子被風(fēng)吹走的配樂視頻)。美嗎?大家自由讀讀第二小節(jié)。2蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用“”標(biāo)出來。(板書:降落傘)。(出示蒲公英種子和降落傘比較圖片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會
2、“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要”大家自己再讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。3誰來讀給大家聽聽?(指名讀,邊做動作)大家一起來讀讀,會背的可以一起背。4這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到( ),( )就是它的家”這樣的句式說話。5蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣
3、?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)6同學(xué)們,現(xiàn)在你們不是小學(xué)生,你們就是蒲公英的種子,用孩子的口氣讀讀第二小節(jié),夸夸你們的蒲公英媽媽,好嗎?生:蒲公英準(zhǔn)備了降落傘,把它們送給我們這些娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過,我們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 師:真棒!你說得真好!來,蒲公英的種子們,你們都站起來,一起來夸夸你們的媽媽!生(一齊):蒲公英準(zhǔn)備了降落傘,把它們送給我們這些娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過,我們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 師:孩子們,飛吧,飛吧,想飛到哪里就飛到哪里去吧?。▽W(xué)生們歡笑著,如同一朵朵小傘飛到了教室的各個角落。)師:孩子們,醒醒吧,我們又是小學(xué)生了,請你們“飛”回座位,我們一起再來讀讀
4、這一小節(jié),夸夸蒲公英媽媽。(生齊讀。)7蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?【評析】新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹诒景咐校處熥⒁鈩?chuàng)設(shè)閱讀情境,通過課件視頻激發(fā)學(xué)生興趣,用圖片突破學(xué)生理解難點,鼓勵學(xué)生用多種方式的讀充分感悟文本的內(nèi)蘊,讀出自己的情感體驗,對蒲公英媽媽用降落傘把孩子送出去的做法表示贊賞,從而體會到蒲公英媽媽的聰明、無私,然后通過配以動作的感情的朗讀進(jìn)一步加深對課文的理解。教師還創(chuàng)造積極的想象空間,讓學(xué)生想象蒲公英的種子飛到哪些地方,既鍛煉了學(xué)生的想象能力,同時也有機地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。在課例中,學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得積極、主動,老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)蒲公英的孩子,用課文中的話夸夸自己媽媽,學(xué)生對文本的再創(chuàng)造,不但讓他們更深入地走進(jìn)文本,而且情感相互
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