植物媽媽有辦法

1、植物媽媽有辦法教學(xué)案例 我校李麗君老師去年參加全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，她執(zhí)教的植物媽媽有辦法一課以其質(zhì)樸清新、情真意切的特點(diǎn)受到評(píng)委好評(píng)，請(qǐng)看其中一個(gè)片斷：一、整體感知課文1自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用“”標(biāo)出。2誰(shuí)能說一說？（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)1我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，請(qǐng)看屏幕（播放蒲公英種子被風(fēng)吹走的配樂視頻）。美嗎？大家自由讀讀第二小節(jié)。2蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用“”標(biāo)出來。（板書：降落傘）。（出示蒲公英種子和降落傘比較圖片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)

2、“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋€(gè)詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”大家自己再讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。3誰(shuí)來讀給大家聽聽？（指名讀，邊做動(dòng)作）大家一起來讀讀，會(huì)背的可以一起背。4這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是它的家”這樣的句式說話。5蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣

3、？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）6同學(xué)們，現(xiàn)在你們不是小學(xué)生，你們就是蒲公英的種子，用孩子的口氣讀讀第二小節(jié)，夸夸你們的蒲公英媽媽，好嗎？生：蒲公英準(zhǔn)備了降落傘，把它們送給我們這些娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，我們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 師：真棒！你說得真好！來，蒲公英的種子們，你們都站起來，一起來夸夸你們的媽媽！生（一齊）：蒲公英準(zhǔn)備了降落傘，把它們送給我們這些娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，我們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 師：孩子們，飛吧，飛吧，想飛到哪里就飛到哪里去吧！（學(xué)生們歡笑著，如同一朵朵小傘飛到了教室的各個(gè)角落。）師：孩子們，醒醒吧，我們又是小學(xué)生了，請(qǐng)你們“飛”回座位，我們一起再來讀讀

4、這一小節(jié)，夸夸蒲公英媽媽。（生齊讀。）7蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？【評(píng)析】新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹诒景咐?，教師注意創(chuàng)設(shè)閱讀情境，通過課件視頻激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片突破學(xué)生理解難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式的讀充分感悟文本的內(nèi)蘊(yùn)，讀出自己的情感體驗(yàn)，對(duì)蒲公英媽媽用降落傘把孩子送出去的做法表示贊賞，從而體會(huì)到蒲公英媽媽的聰明、無(wú)私，然后通過配以動(dòng)作的感情的朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。教師還創(chuàng)造積極的想象空間，讓學(xué)生想象蒲公英的種子飛到哪些地方，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，同時(shí)也有機(jī)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在課例中，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)蒲公英的孩子，用課文中的話夸夸自己媽媽，學(xué)生對(duì)文本的再創(chuàng)造，不但讓他們更深入地走進(jìn)文本，而且情感相互