教科版科學(xué)四上《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》說課稿【教案可編輯精品拿來即用】

1、不同物質(zhì)在水中的溶解能力?說課稿-巴南區(qū)松花江小學(xué) 錢克英    大家好，我是松花江小學(xué)科學(xué)教師錢克英，我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)四年級上冊溶解單元的第四課?不同物質(zhì)在水中的溶解能力?。 教材分析：    溶解單元通過觀察、比擬幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解的描述性概念，以及是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能別離出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。        本課教材由兩個局部構(gòu)成：一是探究在相同條件下食鹽和小蘇

2、打在水中的溶解能力有什么不同；二是用實驗的方法研究氣體在水中的溶解能力。學(xué)情分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)知道很多固體物質(zhì)都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并沒有認識；比照實驗，學(xué)生沒接觸過，如何使比照過程公平，需要引導(dǎo)；學(xué)生對氣體能溶解于水是缺少直觀認識的，需通過實驗加深理解。教法學(xué)法：教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)生通過小組合作、實驗研究、觀察描述等方法進行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標：科學(xué)概念：1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2、一些氣體也能溶解于水。過程與方法：1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2、進行氣體溶解于水的觀察實驗。  情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致

3、地觀察、比擬的重要性。 2、意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重難點：   重點：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。難點：研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準備：分組實驗：裝50毫升水的燒杯2個、筷子1根、小勺2個、注射器1支、食鹽、蘇打各20克并分成10等份、汽水1瓶。教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計了五個局部。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。二、實驗設(shè)計、驗證猜想。三、匯報交流、獲取結(jié)論。四、引起經(jīng)歷、形成概念。五、問題延伸、深化理解。學(xué)生在科學(xué)體驗活動中將對本課的實驗研究學(xué)習(xí)有更清晰的認識，掌握新的實驗方法，從而進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，下面我就把這五局部展示給大家。一

4、、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣   教師出示桌上紙包同學(xué)們，在你們的桌子上都有一個這樣的紙包，請翻開看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見的物品，看起來比擬相似，卻是兩種不同的物質(zhì)；今天我們就來共同研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。導(dǎo)出課題并板書 二、設(shè)計實驗，驗證猜想。    1、 猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？設(shè)計意圖：通過猜想讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為驗證猜想結(jié)果做好鋪墊。 2、引導(dǎo)實驗設(shè)計：我們的猜想是否正確，只有通過實驗來驗證，這是一個比照實驗，關(guān)鍵是如何才能使比照過程公平？請同學(xué)

5、們分組討論、交流，并撰寫實驗方案。設(shè)計意圖：通過充分討論交流，使學(xué)生積極主動建構(gòu)實驗過程操作的標準性，實驗條件的公平性。引導(dǎo)學(xué)生撰寫出比擬標準的實驗方案3、學(xué)生實驗，并做好實驗記錄。 設(shè)計意圖:學(xué)生在活動中觀察的實驗現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)是說明實驗結(jié)果，驗證猜想的有效論據(jù)。三、匯報交流、獲取結(jié)論。通過實驗交流，數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在實驗研究中得出實驗結(jié)論，從而激發(fā)出學(xué)生在實驗探究活動中的飽滿熱情，并獲得成就感。四、引起經(jīng)歷、形成概念。1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。設(shè)計意圖：學(xué)生看見大量的氣泡逸出，喚起生活中時常出現(xiàn)類似現(xiàn)象的場景回憶，激發(fā)學(xué)生想探究的興趣。2、教師解釋：搖瓶

6、子時從液體里逸出的氣泡就是溶解在飲料中的氣體。3、學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。 介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉往里推注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。(設(shè)計意圖：明確實驗步驟，標準實驗操作，通過親身經(jīng)歷，觀察到的實驗現(xiàn)象，引起學(xué)生濃厚的興趣，使下面的提問順其自然。)4、提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？設(shè)計意圖：在實驗中可以清晰地觀察到氣體也能溶解于水，又能從水里析出，氣體溶于水是一個可逆的過程，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的大小有關(guān)。在學(xué)生親身經(jīng)歷中形成概念。五、問題延伸、深化理解 怎樣觀察溶解在水中的空氣。在

7、課文中的小資料，與生活相聯(lián)系，說明水中的動物、植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的。板書設(shè)計： 不同物質(zhì)在水中的溶解能力一、          比擬相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。食鹽和小蘇打溶解能力的比擬記錄表物質(zhì)50毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)溶解能力的比擬食鹽79份約18克食鹽的溶解能力強小蘇打23份約5克結(jié)論：不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。二、          一些氣體也能溶于水。  歡送交流，謝謝大家。附：教案格式模板所在單位 所屬教研室 課 程 名 稱 授 課 教 師 ?*?教案宋體二號，標題加粗一、課 程 性 質(zhì)： 注：填公共根底必修課、公共根底選修課、專業(yè)根底必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課二、總學(xué)時學(xué)分:三、課程類型：理論課 實踐含實驗課 四、學(xué)時分配：理論課 學(xué)時 實踐含實驗課 學(xué)時五、授課專業(yè)、層次：六、本課程的教學(xué)目的和要求：七、本課程的教學(xué)重點、難點：