一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、.一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)統(tǒng)計(jì) 1、組織比賽-認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖2、買氣球-認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 我和小樹一起成長(zhǎng) 穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 加與減的意義和計(jì)算方法。 從不同方向觀察物體。 理論活動(dòng) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 利用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。 加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。 能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。 今天我當(dāng)家 利用100以內(nèi)加與減法解決實(shí)際問(wèn)題。 體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。 一生活中的數(shù) 1、數(shù)鉛筆-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2、數(shù)豆子-100以內(nèi)數(shù)的讀寫 3、動(dòng)物餐廳-100以內(nèi)數(shù)的比較 4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)-在詳細(xì)情境中描繪數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系【知識(shí)框架】 生活中的數(shù) 【知識(shí)點(diǎn)】 數(shù)鉛筆

2、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 1、讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)不但會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)，還會(huì)兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)數(shù);并能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生初步從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，體會(huì)數(shù)位數(shù)中各個(gè)數(shù)字所占的特定位置、基數(shù)用數(shù)可以表示物體集合中元素的個(gè)數(shù)、序數(shù)用數(shù)可以表示集合中某一元素在序列中的位置的意思。感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 3.在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百",感受數(shù)位的意義。 數(shù)豆子100以內(nèi)數(shù)的讀寫 1、經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義。包括知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序，理解100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間

3、的進(jìn)率是10。 2.、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。既要知道一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)組成幾十幾。 3、會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起，能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)展估計(jì)。 動(dòng)物餐廳100以內(nèi)數(shù)的大小比較 1、使學(xué)生更清楚理解百以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)先從數(shù)的位數(shù)上比較，一樣位數(shù)的數(shù)要從高位依次比較的方法，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 小小養(yǎng)殖場(chǎng)在詳細(xì)情境中描繪數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、“多得多、“少一些、“少得多和“差不多的含義。 2、能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，逐步培養(yǎng)數(shù)感。 二、觀察與測(cè)量 【知識(shí)框架

4、】 觀察與測(cè)量 1、觀察物體-兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀 2、桌子有多長(zhǎng)-厘米的認(rèn)識(shí) 3、去游樂(lè)園-認(rèn)識(shí)米 4、估一估，量一量-簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量 【知識(shí)點(diǎn)】 觀察物體兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀 1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從兩個(gè)方向前后面或側(cè)面觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、會(huì)識(shí)別從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。 桌子有多長(zhǎng)厘米的認(rèn)識(shí) 1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、認(rèn)識(shí)厘米，找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。 3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 4、會(huì)通過(guò)刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。起點(diǎn)不是0刻度

5、5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度，選擇適宜的刻度尺測(cè)量。 去游樂(lè)園認(rèn)識(shí)米 1、初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。 3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 估一估、量一量簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其

6、實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量。 2、會(huì)識(shí)別從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,