2019學(xué)校健康教育工作總結(jié)_2

1、最新資料推薦2019學(xué)校健康教育工作總結(jié)2019 學(xué)校健康教育工作總結(jié) 學(xué)校健康教育工作總結(jié) 本學(xué)期，我校根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，面向全體學(xué)生，以互助課堂 的研究為切入點(diǎn)，有計(jì)劃地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)， 逐步增強(qiáng)學(xué) 生助人自助的意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提 升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)；通過(guò)心理健康教育特色活動(dòng)，如陽(yáng)光心 靈故事匯播音，心理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔 導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng)，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教 育工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃 以及本校愛(ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展的理念下面，對(duì)一學(xué)期的工作 進(jìn)行梳理和

2、總結(jié)，以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教育理論1. 積極參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講 座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識(shí)，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了 心理健康教育水平的提升。每一次教研過(guò)后，通過(guò)認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所 學(xué)知識(shí)，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。.認(rèn)真研究教育部中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要（20xx年修訂版），區(qū)心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃，積極在課堂落 實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。.利用每周一上午第二三節(jié)課教研時(shí)間深入開(kāi)展三 性課堂的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔 導(dǎo)過(guò)程中助人自助的原則，在與學(xué)生的交往

3、過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng) 的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避免傳統(tǒng)的說(shuō) 教懲罰形式，多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心 理教師，愛(ài)上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更 有效溝通的方法。.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集 體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了后茶館式教學(xué) 每個(gè)孩子都是一 個(gè)奇跡，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng)，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升 教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。.在課題研究方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開(kāi)展

4、好形式多樣的各 層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下 去，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究，提升心理課堂教學(xué)水平1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上， 本期 三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過(guò)豐富多彩的心 理健康教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與體驗(yàn)情感， 讓學(xué)生中在體驗(yàn) 中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在精心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過(guò)程中，我們深深感受到體驗(yàn)式 活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無(wú)論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦 風(fēng)暴，都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā) 學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真

5、正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在課 堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn) 變。心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際情況開(kāi)展 了豐富的心理健康教育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，較好地達(dá)成了預(yù)期的教 育效果。比如，在學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近，做一個(gè)快樂(lè)的人，面對(duì)挫折等活動(dòng)中，孩子們?cè)诳鞓?lè)自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重他人，幫助他人，體 會(huì)了助人自助的快樂(lè)；也學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。.分學(xué)段認(rèn)真開(kāi)展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，中高段 重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情

6、景扮演和 故事討論等活動(dòng)形式開(kāi)展研究，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中 學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、自信、尊重與分享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。. 本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的 機(jī)會(huì)，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。(1)20xx 年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo) 和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說(shuō)課大賽， 說(shuō)課主 題為積極交往練本領(lǐng)，贈(zèng)人玫瑰手留香我是老師的小幫手，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。(2)20xx 年10月31日，徐誼老

7、師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為 主題的區(qū)級(jí)教研課我的注意力法寶，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九 班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方 法，更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。(3)20xx 年11月18日，盧永紅老師赴無(wú)錫獻(xiàn)課自 信隱形的翅膀。心理組老師積極參與了聽(tīng)課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的 內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)并積極用于 中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。(4)20xx 年11月4日，劉英老師參加市級(jí)錄像課比 賽氣球去哪兒，在磨課的過(guò)程中，心理組的老師積極參與聽(tīng)評(píng)課， 共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒，提高了學(xué) 生解決問(wèn)題的能

8、力。(5)20xx 年11月28日，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級(jí)教研課記憶金鑰匙，心理組的三位老師積極參與聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了我是這樣上心理健康教 育活動(dòng)課的專題講座，讓參會(huì)教師對(duì)心理健康課的模式及流程更加 清晰，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課， 受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。(6)20xx 年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課記憶 金鑰匙，心理組老師積極參與聽(tīng)課，磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的興 趣。(7)20xx 年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開(kāi) 展了

9、怎樣上好心理班會(huì)課的主題講座，從心理班會(huì)課的定義，上 課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過(guò)程中，蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片 和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。.深入開(kāi)展心理小助手的小專題研究，現(xiàn)在已將心理小助手融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名心理小助手， 在平時(shí)的 活動(dòng)課中，由他們來(lái)承擔(dān)課前靜息、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理 工作，根據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)心理小助手參與班級(jí)快樂(lè)管理的興趣，并加強(qiáng)快樂(lè)小天使日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí)，心理小助手還與神秘朋友主題心理活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友，

10、讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè)，學(xué)會(huì)大膽、 主動(dòng)、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處、共同 進(jìn)步的良好心理氛圍。重視習(xí)慣培養(yǎng)，提升課堂管理效益1. 我們繼續(xù)堅(jiān)持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，特別是傾 聽(tīng)、助人習(xí)慣。三位心理教師根據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)，繼續(xù)探索有效的課堂 常規(guī)管理方式，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)、發(fā)言、合作、 積極參與活動(dòng)等習(xí)慣，以促進(jìn)和諧民主開(kāi)放尊重的心理課堂氛圍的形 成。.心理教師積極對(duì)照四必須，四不準(zhǔn)的底線要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺(jué)規(guī)范自己的教學(xué)行 為，注重師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化，在教

11、學(xué)中做到：尊重課堂、尊重學(xué)生；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。.深入進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究，低中高段心理教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，做好各段學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)表的修改 工作，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性，又有個(gè)人特色， 巧妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。.本期隨著學(xué)校品格課題的深入推進(jìn)，我們?cè)诜e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也將品格課題的研究成果積極運(yùn)用于課堂管理， 在心 理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：(1) 在一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生專注、有序品格的養(yǎng)成，進(jìn) 一步做好了課前自覺(jué)靜心，準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前、課后五部曲，并用專注小鹿進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促 進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

12、。(2) 課堂中，在各個(gè)年級(jí)都按照班級(jí)具體情況，培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列同理心傾聽(tīng)的體驗(yàn)活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽(tīng)五點(diǎn)：真誠(chéng)尊重，換位思考，目光專注，語(yǔ)言適量，動(dòng)作適度，在活動(dòng) 中練習(xí)傾聽(tīng)，教育孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，再通過(guò)堅(jiān)持評(píng)比個(gè)人 和小組的專注小鹿等方法，讓孩子們感受靜心傾聽(tīng)別樣的快樂(lè)，落實(shí) 了孩子們專注傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)了孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣的進(jìn)步。(3) 采取多種激勵(lì)方式培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣，具體做到了：分年級(jí)完善過(guò)程性評(píng)價(jià)表，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完 成過(guò)程性評(píng)價(jià)。在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行班級(jí)之間的比賽，選擇孩子們喜歡的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如：自由選擇一堂

13、課的內(nèi)容；自由調(diào)換座位一節(jié)課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，在低段堅(jiān)持采用較生動(dòng)的專 注小鹿、專注達(dá)人等評(píng)比活動(dòng)；中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組 及班級(jí)職位的爭(zhēng)??；高段采取學(xué)分制進(jìn) 行自我評(píng)價(jià)。開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造良好的心育氛圍1. 各年級(jí)結(jié)合自我意識(shí)，情緒調(diào)控，合作競(jìng)爭(zhēng)，青春期心理輔導(dǎo)等主題開(kāi)展好 特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活， 使學(xué)生對(duì)心理課堂 內(nèi)容更感興趣，愛(ài)上心理課堂。. 引入豐富多彩的心理游戲，讓各班學(xué)生，并在游戲中都 能適當(dāng)放松，學(xué)會(huì)交流分享，做到大方自信，理解尊重，掌握交往技 巧，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)、熱情、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強(qiáng)調(diào)合作

14、精神，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生積極和樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生人格的健康發(fā)展。.在心理課堂之外，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對(duì)老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及， 及時(shí)對(duì)校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行報(bào)道，課堂中也提醒學(xué)生們積極關(guān)注。.本期繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展了全校性的陽(yáng)光心靈故事匯播音活動(dòng)，心理組的三位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合同伴交往這一主題，對(duì)孩子們 進(jìn)行了生動(dòng)的人際交往教育，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)有趣，又發(fā)人深省的故 事中體會(huì)到了同伴交往的重要意義，學(xué)會(huì)做一個(gè)善于交際的人7 / 18最新資料推薦五、落實(shí)個(gè)案輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)1.心理咨詢室開(kāi)放工作已形成常規(guī)，并建立心

15、理健康教師值班制度。心理咨詢室每天兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)放時(shí)間：每天中午12 :501 :50 為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間，每天下午 4:005 :00 為個(gè)別咨詢時(shí)間。.值班教師一是做好學(xué)生預(yù)約及咨詢教師安排工作；二是負(fù)責(zé)悄悄話信箱的回復(fù)工作；三是個(gè)別咨詢及團(tuán)體輔導(dǎo)的資料整理、 歸檔。本期按以下值班安排進(jìn)行了輔導(dǎo)工作：徐誼（第 1、3、7、10、13、16、19 周），賴曉梅（第 2、4、8、11、14、17、20 周），蔣莉（第 5、9、12、15、18、21 周）。.三位專職心理健康教師利用心理活動(dòng)課，以及課后各種途徑積極去了解了學(xué)生們大致的心理狀況， 便于及時(shí)篩選需要進(jìn)行心 理輔導(dǎo)的學(xué)生，與班主任溝通，

16、及時(shí)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作。在咨詢中，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格遵循心理咨詢的流程，耐 心、細(xì)致地對(duì)心理壓力較大或有潛在的心理負(fù)擔(dān)的孩子進(jìn)行個(gè)別輔 導(dǎo)。這些同學(xué)都是先預(yù)約，分管老師與他單獨(dú)咨詢，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們心靈得到了撫慰，情緒得到了調(diào)控同時(shí)認(rèn)真作好學(xué)生咨詢個(gè)案的記錄、分析和整理工作。. 重視個(gè)案研究工作，并將箱庭游戲引入個(gè)案輔導(dǎo)，圍繞 各階段學(xué)生特點(diǎn)，充分利用學(xué)校箱庭輔導(dǎo)工具，對(duì)孩子們進(jìn)行了心理 輔導(dǎo)，并收集整理好每次輔導(dǎo)的記錄表格、照片、學(xué)生反饋資料，形 成了有價(jià)值的個(gè)案研究材料。還充分利用心理教研時(shí)間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習(xí)研討，并對(duì) 個(gè)案輔 導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行定期交流，使我們的輔導(dǎo)能力得到

17、了較大 的提高。學(xué)校健康教育工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作， 開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)， 在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持 心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了 一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng) 性方面取得顯著的進(jìn)步。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。首先，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī) 范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可 喜的成績(jī)。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀

18、念，從以教師為中心，教材為中心， 教室為中心的舊框框中解脫出來(lái)， 真正確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的 學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程 的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主， 以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、 錄像、音樂(lè)、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都 有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的 活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作， 相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念， 使課堂環(huán)境更加融 洽

19、，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心， 完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的目的。二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育，選派教師參加省 市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī) 滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主 要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰

20、當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各 種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適 應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育 的主要目標(biāo)。四、展望未來(lái)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思 維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有1/左右的兒童青少年都存在不同程度 的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、 耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為 問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā) 展，而且也給

21、正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾， 直接影響學(xué)校教 育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措 期年齡段為67到1112歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù) 高年級(jí)女生例外）。1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從心理學(xué)角度看，小學(xué)特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò) 渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段閉鎖性不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面 部，而且容易變化，不善

22、于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān) 系容易融洽。小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無(wú)論是思維能力，還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽 ；又如 性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開(kāi)始形成時(shí)期，良好的或不 良好的習(xí)慣都能通過(guò)教育措施加以改變。.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律（1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主

23、要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展 的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激 活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前 發(fā)展。我們的教師只有在教育過(guò)程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育，使課外活動(dòng)具有開(kāi) 放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開(kāi)展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所 學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過(guò)這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到

24、心理健康教育來(lái)源于生 活，實(shí)踐于生活的基本道理。因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果， 學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴(kuò)大 了，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了 ；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念, 改進(jìn)了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。學(xué)校健康教育工作總結(jié)衛(wèi)生與健康教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，它關(guān)系到整個(gè)民族未來(lái)的振興與發(fā)展， 是小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。學(xué)校十分重視衛(wèi)生與健康的教育工作

25、， 通過(guò)課堂教學(xué)、日常監(jiān)督、 文明班評(píng)比、衛(wèi)生清潔勞動(dòng)、體育鍛煉等，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，增 強(qiáng)衛(wèi)生健康知識(shí)，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐 能力?，F(xiàn)將本學(xué)年衛(wèi)生健康工作總結(jié)如下：一、成立學(xué)校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：孫亞莉副組長(zhǎng)：侯旭韓慶濤組員：孫郡霞趙晉賀永樂(lè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校的健康教育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部健康意識(shí)，不定期開(kāi)展健康知識(shí)咨詢活動(dòng)，組 織學(xué)習(xí)常見(jiàn)病、流行病的預(yù)防措施，指導(dǎo)防患。二、執(zhí)行三保方針，將衛(wèi)生健康教育落到實(shí)處。一是保證授課時(shí)間，將衛(wèi)生健康教育安排進(jìn)課程表，確 保每?jī)芍苌险n一次；二是保證有授課人員，學(xué)校分三處（教學(xué)處、德育 處、后勤處）落實(shí)衛(wèi)生健康教

26、育，將26個(gè)班主任和三名體育教師確 定為直接授課者。三是保證有內(nèi)容，學(xué)校班主任自編教案一份，全校共享資源；體育教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂中隨時(shí)滲透。三、創(chuàng)設(shè)濃郁的衛(wèi)生健康教育環(huán)境，利用手抄報(bào)、發(fā)放宣傳品等多種形式，專設(shè)健康教育園地，根據(jù)季節(jié)更換，圖 文并茂，生動(dòng)形象的提醒師生注意身體變化，防患流行病的傳播，介 紹防疾病常識(shí)，及時(shí)控制流行病的傳播，幫助患者早日康復(fù)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)引起的生理心 理的變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和身體檢查。（主要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，特別是六年級(jí)學(xué)生。）三、在常規(guī)工作中落實(shí)衛(wèi)生健康教育科任教師與衛(wèi)生保健老師做到了密切配合，一方面能教育學(xué)生經(jīng)常參加體 育活動(dòng)，每天堅(jiān)持上好三操（課間操、兩個(gè)眼保健操）和課外活動(dòng)；另 一方面加強(qiáng)保健指導(dǎo)，不斷增加學(xué)生的體制健康。要求班主任每周一堅(jiān)持個(gè)人衛(wèi)生檢查，使大多數(shù)同學(xué)做到頭發(fā)指 甲整潔，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽干凈整齊。學(xué)校也能配合上級(jí)部門做好每學(xué)年一