外研版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

1、外研版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思Unit1 1、由于這是新學(xué)期的第一單元，所以在課前利用課前時(shí)間進(jìn)行了字母的默寫(xiě)檢查，以了解學(xué)生對(duì)上學(xué)期這一重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對(duì)學(xué)生單詞記憶方法的一種滲透、指導(dǎo)。 結(jié)合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反應(yīng)顯得比較得心應(yīng)手。另外，本單元有幾個(gè)復(fù)合詞，教學(xué)中有意識(shí)地分解到每個(gè)部分或單詞，既有助于學(xué)生理解、記憶，也擴(kuò)充了學(xué)生的單詞量。2、單詞教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書(shū)空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練， 目的是為一般疑問(wèn)句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導(dǎo)學(xué)生在單

2、詞最后一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認(rèn)讀的時(shí)間，同時(shí)教師走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有些詞學(xué)生遺忘過(guò)快，如storybook, toy train 等，說(shuō)明自己在教學(xué)時(shí)間上的分配上尚不夠科學(xué)。3、句型教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于What 與What s 區(qū)分不仔細(xì)，常常將What讀成What' s,這在今后的教學(xué)中要多加強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)?，F(xiàn)對(duì)第四單元中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行以下分析：1本單元教學(xué)中，忽視了向?qū)W生教授單詞的拼讀技巧和發(fā)音規(guī)律。2關(guān)于單詞句子的操練。應(yīng)該采取多種多樣的形式進(jìn)行操練，力求扎實(shí)。不能忽視個(gè)別操練，要及時(shí)進(jìn)行糾音。在句子跟讀操練中，要one by one, 以更好得進(jìn)行糾正

3、。3盡量采用直觀教學(xué)法。單詞教學(xué)時(shí)，直接呈現(xiàn)圖片，更加直觀。4評(píng)價(jià)要貫穿整堂課的教學(xué)中。評(píng)價(jià)機(jī)制要盡量和本課的內(nèi)容相聯(lián)系。在本節(jié)課結(jié)束了要及時(shí)公布結(jié)果。小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 第二課時(shí)教學(xué)反思新圩鎮(zhèn)中心小學(xué)鐘秀妹這是一堂三年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱(chēng)呼的家庭成員。在教學(xué)第三課時(shí)時(shí)，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。 用家庭樹(shù)的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹(shù)一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低

4、的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來(lái)比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來(lái)顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)刺激，讓他們?cè)谛β曋胁恢挥X(jué)就學(xué)到了知識(shí)。圖卡、 掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)就象在家里一樣，正面對(duì)著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語(yǔ)的稱(chēng)呼。二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。這節(jié)課所學(xué)的這首歌，歌詞簡(jiǎn)單，意思明了，所以學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了。三、 整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（ 1）給予孩子展示的空間不夠；（ 2） 課堂有時(shí)太活躍有

5、靜不下來(lái)的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。UNIT2 My Family 教 學(xué) 反 思本課的教學(xué)內(nèi)容是 PEP版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 MyFamily Part B Let s talk&Let ' s Practise 。這節(jié)課是學(xué)完了 B 部分 Let s Learn 的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother ”及“Who s this.”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who s this boy/girl? ”及其回答作為舊知識(shí)來(lái)鞏固，而 把 目 標(biāo) 定 為 要 求 學(xué) 生 重 點(diǎn) 掌 握 一 般 疑 問(wèn) 句 “

6、 Is she/he your. ”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語(yǔ)“ Comeon!watchTV. Really.Wow,how funny! ”。一般疑問(wèn)句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Is she/he your.”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)伊始，通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲Father and Mother 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說(shuō)設(shè)計(jì)為日常問(wèn)候及認(rèn)識(shí)新朋友后的詢(xún)問(wèn)語(yǔ)，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說(shuō)。如果將復(fù)習(xí)說(shuō)設(shè)計(jì)成中Part A Let s talk的重點(diǎn)句型“ Who s that.” 及其回答 “ She is. ”“ Heis. ”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會(huì)更好，也

7、更切合本課實(shí)際。新授時(shí)我先播放Let s talk 的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢(shì)、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Comeon!watch TV. Wow,howfunny! ”等短語(yǔ)，使學(xué)生很快掌握了這3個(gè)短語(yǔ)，這時(shí)再教學(xué)對(duì)話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對(duì)話中發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對(duì)話。為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問(wèn)句“ Is she/he your. ”及其回答時(shí)，我從身邊的學(xué)生入手，由詢(xún)問(wèn)身邊的同學(xué)再過(guò)渡到詢(xún)問(wèn)相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。新授說(shuō)中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“ Who s this.”及“ Is she/he your. ”這兩個(gè)句型。綜合說(shuō)中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識(shí)新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫埃涫截S富