最新部編版五年級(jí)下冊(cè)第三單元單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三單元單元教學(xué)初探第一步：?jiǎn)卧獌?nèi)容總述1.本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國(guó)”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字謎七則”“門內(nèi)添活字”“有趣的諧音”“枇杷和琵琶”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味，了解漢字文化。“我愛你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國(guó)家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍

2、繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。2.通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。3.教學(xué)建議：（1）從“有趣”走向“可愛”。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的真誠(chéng)的愛。（2）從書本走向生活。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。（3）從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入

3、學(xué)習(xí)的自覺行為。（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。第二步：?jiǎn)卧虒W(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1.漢字真有趣1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)地參與活動(dòng)，較好地完成任務(wù)。2.閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。3.熱愛漢字，為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事。4.具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。機(jī)動(dòng)合作學(xué)習(xí)探究交流2.我愛你，漢字1.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。2.努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。3.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。4.學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。5.激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。機(jī)動(dòng)合作學(xué)習(xí)探究交流綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字

4、王國(guó)課題漢字真有趣課型綜合性學(xué)習(xí)授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4.通過活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供

5、的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對(duì)漢字有哪些了解？2小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)?！境鍪菊n件2】（1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，沿用至今。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過重要影響。（3）漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解你。一定想更多

6、地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書課題：遨游漢字王國(guó)。）學(xué)生齊讀課題。激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“字謎七則”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作做好鋪墊。新課教學(xué)（35 ）分鐘二、整體閱讀，感受漢字的有趣。1.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材4446頁(yè)的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書：漢字真有趣）2.出示閱讀要求：【出示課件4】（1）認(rèn)真閱讀課本4446頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是有趣的?（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字

7、現(xiàn)象?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.學(xué)生匯報(bào)。三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。1. 【出示課件6】活動(dòng)建議：（1）搜集或編寫字謎。（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。2.指名讀活動(dòng)建議。3.互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關(guān)資料？4.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：【出示課件7】（1）查找圖書在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。（2）網(wǎng)絡(luò)搜索在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事,檢索的關(guān)鍵詞

8、應(yīng)是“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。（3）請(qǐng)教別人想想誰可能會(huì)有自己需要的資料。想好問題，請(qǐng)教合適的人。5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動(dòng)。6.學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃?！境鍪菊n件10】提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。7.討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。 教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握開展活動(dòng)的的方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。2.通過綜合性

9、學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事。3.通過活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3 ）分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動(dòng)的情況。新課教學(xué)（34）分鐘二、展示交流，匯報(bào)成果。（一）字謎大擂臺(tái)。1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開始。你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，看誰能

10、奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。（板書：字謎擂臺(tái)賽）2.小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語，其他小組同學(xué)搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評(píng)委，老師是記分員。3.老師出示字謎?！境鍪菊n件3】（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（ ）（2）四座山來山對(duì)山，四個(gè)川來川對(duì)川。四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（ ）（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（ ）（4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（ ）（5）一個(gè)人站在大樹下。（ ）（6）時(shí)針和分針都指向12。（ ）（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。 一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對(duì)人們說：“

11、這是一則字謎，要購(gòu)買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收?！焙冒胩爝^去了，仍無人猜中。這時(shí)，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？（ ）4.全班搶答，并說說自己猜字的理由,交流并積累猜字謎的方法。5.拓展交流：（1）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的有趣的事。（2）請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)。6.門內(nèi)添“活”字。（1）學(xué)生自由閱讀門內(nèi)添“活”字，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組

12、合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明一人一口酥，丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺(tái)。1.談話過渡：我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái)賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來的快樂!（板書：諧音大舞臺(tái)）（1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字?！境鍪菊n件8】外甥打燈籠照舊（舅）梁山泊軍師無（吳）用孔夫子搬家凈是輸（書）四月的冰

13、河開動(dòng)（凍）了咸菜燒豆腐有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外教師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì)想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的

14、有趣?！境鍪菊n件7】古時(shí)候有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！弊x一讀。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）交流：看了笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（3）古詩(shī)：一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說后半句。交流古詩(shī)中的諧音及其妙用。【出示課件8】竹枝詞 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(晴-情)無題 李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(絲-思)（4

15、）對(duì)聯(lián)：一人說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字?！境鍪菊n件10】上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）； 下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。教師小結(jié)：諧音對(duì)聯(lián)就是對(duì)聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)淖?，利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。2.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不過，諧音也易引起聽講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注意分場(chǎng)合使用。（三）有趣的形聲字

16、。1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料有趣的形聲字。2.小組交流自己的感受。3.全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫，而是文字符號(hào)，象形的特征一旦簡(jiǎn)化，就不容易辨認(rèn)出來了。因此，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。（板書：有趣的形聲字）引導(dǎo)學(xué)生交流猜字謎的方法，感受漢字的有趣。通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。 小組活動(dòng)展示為學(xué)生提供

17、了合作交流的平臺(tái)，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘四、總結(jié)拓展，激發(fā)探究1.小結(jié)：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動(dòng)計(jì)劃，搜集資料開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.作業(yè)：（1）學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字諧音現(xiàn)象。（2）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（

18、3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧音古詩(shī)、諧音對(duì)聯(lián)、形聲字等資料編成小報(bào)，貼在教室里。教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。板書內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字真有趣字謎擂臺(tái)賽諧音大舞臺(tái)有趣的形聲字教學(xué)反思我愛你，漢字課題我愛你，漢字課型綜合活動(dòng)授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初步了解漢字的起源和演變。2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。4.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制

19、定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。第一階段 制定計(jì)劃 開展研究 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（6）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告?；顒?dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。2.【出示課件3】活動(dòng)建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。通過談話創(chuàng)設(shè)

20、情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。新課教學(xué)（34 ）分鐘二、制定計(jì)劃。1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)

21、撰寫調(diào)查報(bào)告。（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。 _小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：_ _組員：_時(shí)間：_地點(diǎn)：_活動(dòng)內(nèi)容：_活動(dòng)過程：_展示方法：_分工：_5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）6.小組開展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。幫助學(xué)生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進(jìn)行。第二階段：活動(dòng)展示教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（45 ）分鐘 了解漢字的演變過程一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。1.問題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？

22、（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）【出示課件5】甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹?！境鍪菊n件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)3.議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？【出示課件7】甲骨文是殷商時(shí)代的文字。(配圖)【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)【出示課件

23、11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）展示漢字趣味故事4.故事串。 （1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的?！境鍪菊n件12】關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了

24、“員”，他熱情地上去打招呼：“你好?。A！”“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你?。俊薄皥F(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”（2）教師小結(jié)：有人說：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語。 （3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金書法作品欣賞二、活動(dòng)二：書法作品賞析1.欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）

25、2.拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑）【出示課件13、14】3.讀讀背背千字文。指導(dǎo)背誦原文。延伸拓展【出示課件16】海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。4.舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。5.教師小結(jié)：中國(guó)的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡。”因此，產(chǎn)生了文字。 書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號(hào)

26、-象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩(shī)，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。三、活動(dòng)三：了解制定國(guó)家通用語言文字法的必要性1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。四、活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告1.閱讀關(guān)于 “李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。2.互相交流：怎樣寫研究報(bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：（1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，學(xué)校班。（2）前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。（3