閱讀技巧：現(xiàn)代文閱讀審題要領(lǐng)

1、閱讀技巧：現(xiàn)代文閱讀審題要領(lǐng)高考現(xiàn)代文閱讀，想要獲得高分審準題意是非常重要的。就題目本身而言，許多隱藏在要求這一表層之下的言外之意，可稱之為隱性信息，由于其隱蔽、費解，往往為考生所忽略，從而造成解答不準或不對。那么怎樣才能全面準確地審題呢？可以從以下幾個方面入手：審清題目內(nèi)修飾語的的隱性信息首先是注意題目本身句內(nèi)修飾語的的隱性信息。許多情況下，這些修飾或限制成分對考生提出要求的同時，也提示理解題的思路。例如2002年高考全國卷第20題：知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一局部。根據(jù)文意，分兩點對此概括說明。解答此題，其中對一局部的限制成分中國傳統(tǒng)文化的理解非常重要。我們知道，文化是特指精神財富，

2、而傳統(tǒng)就包括文化、道德等多方面。這樣明確了修飾語的的隱性信息，我們就可以較容易的從文中找到闡述知音有關(guān)道德情操方面和文化典籍方面的材料，從而概括出答案。其次是注意題目內(nèi)的所要理解句子的修飾語。從多年的高考題看，它作為題目的組成局部，本身的修飾語常常在一定程度上起著提醒句子內(nèi)涵的作用。例如1995年全國卷高考第21題：問未發(fā)現(xiàn)具有已承受訊號特征的電波源，這句話的意思是哪一項，此題必須結(jié)合句子的修飾語來選項：原句主干是未發(fā)現(xiàn)電波源，即不是說疑心有沒有電波源實際上有電波訊號就肯定有電波源，再來看電波源限制成分具有已承受訊號特征的，即已經(jīng)承受到了訊號，但未發(fā)現(xiàn)有此訊號特征的電波源。以此為打破口，題目可

3、迎刃而解。審準題目內(nèi)中心語的隱性信息題目內(nèi)的中心語，表達著對考生要求的重要內(nèi)容，而那些具有隱性信息的關(guān)鍵詞語，容易被忽略，但它常常是解題的鑰匙，提示理解題的角度和方向，甚至規(guī)定了答題的內(nèi)容。例如1996年高考全國卷第26題：根據(jù)文意簡要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的開展變化。此題的關(guān)鍵詞是賓語成分開展變化。開展變化的表層意思是事物在質(zhì)或量上的改變，但是，這種改變須有一個前提，即事物在某一方面或某幾方面的改變。開展變化前后的事物應(yīng)具有可比性。同樣，三位音樂家的創(chuàng)作中也應(yīng)該有可進展比較的東西，根據(jù)文意，可斷定是樂式與感情，這是評價三位音樂家在創(chuàng)作上有了開展變化的根據(jù)，也是答題時必須緊扣的

4、線索。再如2001年高考江西山西天津卷第24題作者筆下的門，有的是生活中實實在在的門，有的那么賦予象征意義。這樣寫有什么好處？答復(fù)此題，必須注意句內(nèi)主語這樣寫中的這樣，它指代前面的兩個分句，所以與最后一句聯(lián)絡(luò)起來，回容許包含三個要點：寫實實在在的門有什么作用寫賦予象征意義的門有什么作用兩者結(jié)合著寫有什么好處。審明題目分句的主要意旨許多題目的分句具有重要的指示作用，有的告訴考生答題所包含的方面，有的給考生的答題思路做了引導(dǎo)，必須認真對待。例如2001年全國卷高考第22題：第三段中，作者說玻璃門根本不是門，請聯(lián)絡(luò)門在文中的主要含義，分析作者這樣說的原因。答復(fù)這一問題，還須從題目的分句入手。聯(lián)絡(luò)ls

5、quo;門rsquo;在文中的主要含義即先說明門的含義是什么，分析作者這樣說的原因即再說明玻璃門不具備這些性質(zhì)，最后得出結(jié)論是玻璃門根本不是門。再如2002年全國卷高考第22題B項：全文以神往和渴求知音為線索，以表達和描寫俞伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，提醒知音難覓但又可求的主題。此題考察對文章中心意思和主要內(nèi)容的分析歸納才能，對題目的理解可以化整為零，從分句入手，看全文是否以神往和渴求知音為線索；是否以表達和描寫俞伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容；是否提醒知音難覓但又可求的主題。這樣分條縷析與原文進展比照，便于識別正誤。由此來看，對題目深化分析和感悟，運用發(fā)散思維，挖掘有用信息，不但會全面準確的明確要求，而且對答題